《畫(huà)家和牧童》課文的教學(xué)設計
《畫(huà)家和牧童》課文的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、 體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
3、 結合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì )詞意。抓語(yǔ)言語(yǔ)句品味言語(yǔ)智慧和人物的魅力。
重難點(diǎn)：由詞句，語(yǔ)言領(lǐng)會(huì )人物品質(zhì)
教學(xué)方法和訓練點(diǎn)：
1、創(chuàng )設場(chǎng)景想象
2、揣摩詞句
3、仿說(shuō)練習
教學(xué)流程：
一、情景導入（欣賞國畫(huà)，營(yíng)造氛圍）
播放當代名家國畫(huà)作品，簡(jiǎn)要介紹
如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續學(xué)習這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。
板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”
二、學(xué)習第一自然段，體會(huì )戴嵩的“著(zhù)名”
畫(huà)家指的是誰(shuí)？請用一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下。
“著(zhù)名”是什么意思？
出示第一自然段
“著(zhù)名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫(xiě)成好幾句話(huà)。請你認真讀一讀，體會(huì )戴嵩的著(zhù)名表現在哪些地方。
學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一…就…”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì )兩件事緊接著(zhù)發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子，若有困難教師可以提供一些適當的詞語(yǔ)。比如（著(zhù)涼，肚子痛。等等。
2、“沒(méi)有不，爭著(zhù)”用場(chǎng)景表現“爭著(zhù)購買(mǎi)”的情形。師生配合表演。
教師小結：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著(zhù)名來(lái)。
學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習《斗牛圖》的傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì )人物的品質(zhì)。
戴嵩的名氣好大，再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家，竟然喝一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現在課題當中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機指導。
下面我們就去詳細了解一下這件事�？纯矗�
1、戴嵩?xún)H僅是畫(huà)畫(huà)好嗎？
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢？
要說(shuō)這事兒，還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō)，是哪一幅畫(huà)兒呢？
斗牛圖
什么叫斗牛？怎么斗？
生說(shuō)，師指導
A，區分“斗”的讀音（投影出示）
B，戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子，反復讀，你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生讀后交流
�、倮斫狻皾饽磕ā薄拜p筆細描”，體會(huì )“抹”“描”的不同。學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國畫(huà)，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細描”。
�、谧プ￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”，體會(huì )戴嵩畫(huà)牛的熟練速度，并讀出這種熟練來(lái)。
師總結：戴嵩不愧是大畫(huà)家，畫(huà)技高超，畫(huà)得又快又好。
C．周?chē)说馁潎@
看到這樣高超的畫(huà)技，周?chē)娜瞬唤l(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？指生讀。
老師告訴你，每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來(lái)。
學(xué)生再次練讀。
你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。
當學(xué)生遇到困難，或是贊嘆比較空洞的時(shí)候，出示詞語(yǔ)幫助。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語(yǔ)�，F在，老師借給你一些詞語(yǔ)，一會(huì )兒你可要還給我喲。
出示詞語(yǔ)“活靈活現”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì )空洞了。
大家一起來(lái)贊嘆吧！
D，正在同學(xué)們一片贊嘆的時(shí)候，教師突然高聲說(shuō)“畫(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”
師：此話(huà)一出，大家怎么都愣住了？這話(huà)可不是我說(shuō)的，當時(shí)還沒(méi)我呢。是誰(shuí)說(shuō)的？（牧童）
是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話(huà)好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話(huà)像是“炸雷”呢？
學(xué)生理解“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周?chē)囊黄潛P聲中，這句批評的話(huà)語(yǔ)是多么讓人意外啊。
他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯了？怎么可能呢？是真的畫(huà)錯了嗎？
周?chē)娜瞬辉敢饬�，你�?tīng)聽(tīng)他們在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對了，因為他們還沒(méi)說(shuō)呢，心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。
E．場(chǎng)景再現，體會(huì )牧童這句話(huà)給周?chē)藥?lái)的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機采訪(fǎng)，學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。
商人說(shuō)：“-------
教書(shū)先生說(shuō)：“--------
師：我也要說(shuō)，這是誰(shuí)家的孩兒，真是沒(méi)大沒(méi)小，滿(mǎn)口胡言，趕快領(lǐng)會(huì )家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫(huà)錯了呢，請同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。
根據同學(xué)交流，板書(shū)。
原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯了。
F．通過(guò)人物話(huà)語(yǔ)體會(huì )人物品質(zhì)。
這篇課文里，戴嵩特別會(huì )說(shuō)話(huà)，他說(shuō)的這幾句話(huà)可不簡(jiǎn)單。請你再好好讀一讀，細心的你能發(fā)現什么呢？
學(xué)生讀后交流，體會(huì )戴嵩的謙虛有禮
出示戴嵩的話(huà)，抓“和藹、小兄弟、很愿意、請”等詞語(yǔ)體會(huì )。
牧童的話(huà)也不簡(jiǎn)單，你也再來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現。
出示牧童的話(huà)，體會(huì )牧童的認真，觀(guān)察仔細，敢于直言。
這么多圍觀(guān)的人，為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯誤呢？
引導學(xué)生體會(huì )牧童每天都和牛打交道，看過(guò)兩牛相斗的情形，所以知道。而畫(huà)家，商人，教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形，所以不知道。（其實(shí)這里不單是指出了畫(huà)中的錯誤，更是提醒戴嵩作為一個(gè)畫(huà)家要善于觀(guān)察生活，所以戴嵩才會(huì )慚愧。）
要是沒(méi)有真正看過(guò)兩牛相斗，還真不知道呢。怪不得畫(huà)家要拱手相謝呀。
畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？
請你對其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話(huà)。
四、結尾，聯(lián)系生活。
畫(huà)家和牧童的故事流傳到今天，人們記住的不光是大畫(huà)家，還有那個(gè)勇敢的小牧童。由此我想到我們班的許多同學(xué)，他們也曾給老師真誠地指出過(guò)錯誤。在這里我要感謝你們。（拱手相謝）說(shuō)不定有一天，你也成為故事中的一個(gè)呢。比如：
投影出示
市長(cháng)和小男孩
藝術(shù)家和小學(xué)生
科學(xué)家和小朋友
你會(huì )是其中的誰(shuí)呢？
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