第一階段總結范文
第一階段總結范文
我校課題組關(guān)于《“以學(xué)為本”的數學(xué)教學(xué)模式研究》這一課題自申報立項至今已走過(guò)了第一階段。在這一研究階段中，課題組成員按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實(shí)驗，不斷探索，取得一些成績(jì)�，F對本階段課題研究實(shí)驗情況做以下小結。
一、課題研究進(jìn)展
1．加強理論學(xué)習，轉變觀(guān)念提升素養
自立項以來(lái)，課題組以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗為指導，組織教師學(xué)習先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著(zhù)為主要理論學(xué)習內容，還組織各位成員學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀《數學(xué)課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料，在新《課程標準》中指出ā把生是學(xué)習和發(fā)展的主體”教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計，都以“以學(xué)為本”作為第一宗旨。在我校的教學(xué)中“以學(xué)為本”的教學(xué)模式將會(huì )成為我們課堂教學(xué)的主流。在國家的第十一個(gè)五年課程計劃中，新課程標準要求以課堂教學(xué)為突破口，推進(jìn)學(xué)科課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育。另外還學(xué)習了與課題內容相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)和一些學(xué)術(shù)期刊。以學(xué)校每周的集體學(xué)習活動(dòng)為依托，強調集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合的原則，要求全體課題組員堅持每學(xué)期學(xué)習一本有關(guān)教育理論書(shū)籍或每月學(xué)習一本教育類(lèi)雜志，以提升自身的理論水平。
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此外，我們充分利用假期和集中研討的時(shí)間，采用書(shū)本學(xué)習與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相結合等形式開(kāi)展理論學(xué)習。通過(guò)學(xué)習明確了現代教育對受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。教師的使命不是單單地教數學(xué),而是指導學(xué)生自己去學(xué)數學(xué),培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。有了這樣的共識，我們課題組更加理解了研究意義，明確了努力的方向，關(guān)注的重點(diǎn)。
2．認真組織實(shí)施開(kāi)展課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平
本階段課題實(shí)施分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：首先組織課題組成員采取集中探討、反復觀(guān)摩、評講評學(xué)等方式，重點(diǎn)研究7-8節課，邊教研，邊總結，通過(guò)對計算教學(xué)課型中自主探究教學(xué)模式等進(jìn)行適當研究總結。其次，組織全體數學(xué)教師參加“數與計算”課型優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，活動(dòng)采取“一課三議”的形式，每位老師都積極參與，精心備課，上課，評課，掀起了“數與計算”課型自主探究性學(xué)習研究的熱潮。最后，在此基礎上，組織進(jìn)行了計算類(lèi)課型的優(yōu)秀教學(xué)案例評比，推動(dòng)工作，表彰先進(jìn)，起到了以點(diǎn)帶面的促進(jìn)作用。
其次是通過(guò)一系列類(lèi)似的調查問(wèn)卷、隨機訪(fǎng)談、測查檢驗、課堂記錄、數據整理，我們獲取了來(lái)自學(xué)生的第一手資料，為計算教學(xué)中自主探究模式實(shí)踐研究活動(dòng)提供了實(shí)際依據。例如：為了全面地、有目的地了解學(xué)生實(shí)際的計算能力水平，20xx年3月，我們對所教班級學(xué)生進(jìn)行了計算能力測試，針對學(xué)生計算能力以及計算習慣歸類(lèi)分析，我們發(fā)現了一些共性問(wèn)題：學(xué)生的計算狀況不容樂(lè )觀(guān)，正確率偏低、計算速度慢是存在的兩個(gè)主要問(wèn)題。反映出孩子們不善于總結解題方法、學(xué)習方法。避免學(xué)生做錯題應從加強學(xué)生的理解能力和訓練學(xué)生的專(zhuān)注力兩方面努力。最后，為了全面地、有目的地了解學(xué)生實(shí)際的數學(xué)學(xué)習情況， 6月份，課題組對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)數學(xué)學(xué)習 2情感、期望、能力、方法的學(xué)生調查問(wèn)卷。通過(guò)對答卷情況的整理分析，可以看出大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣，對自己的學(xué)習能力較有信心，但在學(xué)習方法上，大部分學(xué)生急需教師的指導，希望教師給予幫助，自主探究的能力有所欠缺，從而推論我們這項實(shí)踐研究有一定的實(shí)施基礎，會(huì )得到學(xué)生的配合，也適合長(cháng)期開(kāi)展，具有長(cháng)期實(shí)踐意義。
二、課題研究具體實(shí)施
�。�1）通過(guò)已有的影響小學(xué)生學(xué)習數學(xué)方法有效性的因素，在教學(xué)中積極尋求對策，有目的地控制和改進(jìn)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）依托教材，開(kāi)展實(shí)踐和研究，區分不同內容、不同課型的學(xué)習方法，能因人而異地幫助學(xué)生構建知識，正確運用學(xué)生喜歡的數學(xué)方法進(jìn)行有效學(xué)習，探索小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法多元化和有效性。
�。�3）通過(guò)實(shí)踐和研究，促使教師在參與課題研究過(guò)程中規范教師課堂教學(xué)行為，提升自身專(zhuān)業(yè)素養，形成平實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格，提高教科研能力。
�。�4）及時(shí)反思、交流、展示為課題研究形成結果。利用每周教研活動(dòng)時(shí)間，課題組教師及時(shí)交流平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，大家從中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；每月課題組活動(dòng)時(shí)間，定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得；結合學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)、教師基本功比賽活動(dòng)、論文交流評比活動(dòng)、教研展示活動(dòng)等平臺，采取同課異構、一課多磨方式，與全校的教師交流、研討中，對比、分析相關(guān)要素，提煉計算教學(xué)多元有效的學(xué)法指導的教學(xué)策略，并以論文、展示課、問(wèn)題研討等多種方式總結經(jīng)驗，逐步形成成果。
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