《有效的管理者》讀書(shū)心得體會(huì )
《有效的管理者》讀書(shū)心得體會(huì )
第一篇：《有效的管理者》
第一次接觸德魯克管理思想是在現代管理學(xué)原理課程中，當時(shí)老師在現代管理理論一節中對德魯克先生的管理思想做了比較詳細的介紹，并向我們推薦了幾本德魯克的經(jīng)典管理學(xué)著(zhù)作，其中一本就是《有效的管理者》（即《卓有成效的管理者》）。當時(shí)只是粗略的瀏覽了一下相關(guān)內容，因此印象不是很深刻，并未能真正理解作者在文中闡述的精髓�，F在重拾這部管理學(xué)經(jīng)典，感受大師筆下深邃而不朽的管理經(jīng)典。
由于借書(shū)較晚，這次借的是由臺灣中華企業(yè)管理中心于19xx年發(fā)行的繁體版，所以讀起來(lái)有點(diǎn)困難，但這并未減少拜讀大師經(jīng)典的興趣�！队行У墓芾碚摺啡珪�(shū)共分8章，分別涉及有效性的可習得、自己時(shí)間的認識、能貢獻什么、如何發(fā)揮人的長(cháng)處、有效工作的次序、決策的方法以及如何做有效的決策七個(gè)部分。德魯克在探討時(shí)經(jīng)常舉例說(shuō)明，淺顯而易懂，不知不覺(jué)中就理解而接受了他所強調的管理要點(diǎn)。全書(shū)的結論指向誠如德魯克先生在序言中所說(shuō)的“所有負責行動(dòng)和決策而又是有助于提高機構的工作效能的人，都影響管理者一樣的工作和思考”，從而“促使自己成為充分有效的管理者”，即管理者必須做到卓有成效。當然，德魯克也進(jìn)一步指明，“好的管理者是那些有能力管理好自己的人，而并非那些只是有能力管好別人的管理者�！币驗椤耙粋�(gè)有能力管好別人的人不一定是一個(gè)好的管理者，”他們可能不知道“如何有效地管理自己”，這是他們能否達到卓越的根本區別。
其實(shí)，德魯克先生開(kāi)篇就表明：有效性是可以學(xué)會(huì )的，它是一種學(xué)而后能得本領(lǐng)，并非與生具有。但他同時(shí)也強調有效性的可學(xué)但并不就一定導致卓有成效的管理者產(chǎn)生，導致有效管理者的產(chǎn)生是多維的。因此，他在全書(shū)中分七個(gè)部分啟發(fā)管理工作者的意愿，即“積極獲取有效性的一切可以得到知識”。借以“是自己成為充分有效的管理者”。通觀(guān)德魯克全書(shū)，不難發(fā)現德魯克一直強調的卓有成效的管理者必須做到以下幾個(gè)方面，這也是德魯克在書(shū)中分章反復探討強調的：
1、善于利用有限的時(shí)間。
這是文章第二章重點(diǎn)強調的內容，其中包括時(shí)間對管理者的壓力、如何診斷自己的時(shí)間、消除時(shí)間浪費的途徑和如何善用自己有限的時(shí)間四個(gè)部分。德魯克認為時(shí)間是稀有資源，具有一維不往復性，“因而永遠是短缺的”。而管理工作又是耗費時(shí)間的，管理者由于壓力和工作的無(wú)序又常常耗費時(shí)間，因此，一個(gè)有效的管理者最顯著(zhù)一點(diǎn)就是珍惜并善用有限時(shí)間，這就要求管理者記錄、集中并管理自己的時(shí)間，盡量減少時(shí)間在非生產(chǎn)性工作層面的浪費。
2、注重貢獻和工作績(jì)效。
這也是德魯克在“我能貢獻什么”一章中反復強調的一點(diǎn)，他認為貢獻是有效性的關(guān)鍵，有效的管理者重視組織成員的貢獻并以取得整體的績(jì)效為己任。
3、善于發(fā)揮人的長(cháng)處。
管理者要做到有效應注重人的長(cháng)處且能容忍他的缺點(diǎn)，擇人任事和升遷都以一個(gè)人能做什么為基礎。
4、抓重點(diǎn)，同時(shí)建立有效的工作秩序。
有效的管理者要做到有效，必須要充分利用有限時(shí)間，設計有效的工作秩序并集中精力使之成為可能。
5、運用有效的決策方法并作出有效的決策。
這是德魯克先生在第六、七章中多次強調的，他認為管理者做決策前應充分聽(tīng)取各種意見(jiàn)，特別是尋求異議的重要性，以及決策時(shí)要有可供選擇的方案。
綜觀(guān)全書(shū)，德魯克先生從多個(gè)維度闡釋如何做到有效，這種有效性是每個(gè)人都可以通過(guò)后天習得的。德魯克指明，要達到有效，我們可從如何掌握和利用自己有限的時(shí)間，能為社會(huì )、組織貢獻什么，怎樣充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何有效安排工作次序并作出有效決策等方面入手，這有助于我們更和好的達到卓有成效。
第二篇：《有效的管理者》讀書(shū)心得
早就聽(tīng)聞《有效的管理者》這本書(shū)，它由當代國際上最著(zhù)名的管理學(xué)家杜拉克所著(zhù)，盡管它只是一本小冊子，中譯本只有12萬(wàn)字，但是它的影響卻超過(guò)了幾乎所有同樣規模的作品。假期里，我終于有時(shí)間沉下心來(lái)拜讀。
書(shū)中，杜拉克的這一觀(guān)點(diǎn)——“有效的管理者把工作建立在優(yōu)勢上——他們自己的優(yōu)勢，他們的上級、同事和下級的優(yōu)勢，以及形勢的優(yōu)勢，也就是建立在他們能做什么的基礎上�！弊屛腋形蝾H深。他的這個(gè)關(guān)于“用人”的論述其實(shí)跟我國“知人善任”的古語(yǔ)有異曲同工之妙。
怎樣做好一名校長(cháng)？怎樣管理好一所學(xué)校？杜拉克的智慧可以借鑒到我的工作中。作為校長(cháng)，我主持著(zhù)學(xué)校的各項工作，身邊必須要有一群志同道合的合作伙伴，才能協(xié)助我全面管理好學(xué)校，所以，怎樣用人，用對人對管理好學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我校學(xué)生人數多，而教職工數量相對較少，根據學(xué)�，F有條件，“知人善任”對于我而言，就是要管好現有人才，用好現有的人才，同時(shí)要注重調整人才結構，對現有人才進(jìn)行優(yōu)化組合、均衡搭配，達到“知人善任”最佳效果。比如，能說(shuō)的和能寫(xiě)的形成搭襠，善于宏觀(guān)調控的和擅長(cháng)微觀(guān)調配的結成聯(lián)袂，讓每位教職員工都能在自己最擅長(cháng)的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，讓有限的師資發(fā)揮最大的能量，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
除了用好現有的人才，我認為校長(cháng)還要善于發(fā)現和培養未來(lái)的人才，要有前瞻性眼光，針對我校存在的學(xué)科結構失衡、教師年齡老化等現狀，要從長(cháng)遠著(zhù)眼，按照人才成長(cháng)的客觀(guān)規律，形成一套科學(xué)有效的培訓人才的機制，營(yíng)造一個(gè)適宜人才成長(cháng)的和諧環(huán)境，從內部培養所需教師，充分挖掘教師的潛力，從整體上提高本校教師隊伍素質(zhì)。
《有效的管理者》一書(shū)，杜拉克“用人”觀(guān)點(diǎn)的論述使我受益匪淺。多讀書(shū)，讀好書(shū)，一個(gè)人就會(huì )成為智者。
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