情緒性包裝設計教學(xué)探討論文
情緒性包裝設計教學(xué)探討論文
隨著(zhù)生活中對個(gè)性化產(chǎn)品的需求，市場(chǎng)上逐漸出現了帶有“情緒”的包裝設計，這類(lèi)商品的包裝不僅給人帶來(lái)全新的體驗，甚至對使用者的情緒產(chǎn)生一定的影響。帶有“情緒”的包裝設計對設計者提出了新的要求，此類(lèi)包裝設計不僅可以影響設計者的創(chuàng )作靈感，也勢必對包裝使用者產(chǎn)生不同程度、不同類(lèi)型的影響。在包裝設計教學(xué)中如何將“情緒”融入教學(xué)是我們研究的重點(diǎn)。
一、如何理性運用情緒進(jìn)行包裝設計
包裝設計是產(chǎn)品與產(chǎn)品使用者之間的橋梁，是實(shí)現產(chǎn)品暢銷(xiāo)的重要因素，因此在包裝設計中設計師的地位尤為重要。如何準確理性地運用情緒進(jìn)行包裝設計變得至關(guān)重要。設計師將無(wú)形、概念的抽象元素轉換為可視、可觸摸的實(shí)在物體。設計者帶著(zhù)對產(chǎn)品的理解與對消費者心理的把控有效地進(jìn)行協(xié)調設計。如果帶著(zhù)不良情緒或者不理性地分析消費者的情緒，那么就很難設計出優(yōu)秀的符合消費者需求的包裝設計，更不可能設計出超越需求的包裝設計。目前學(xué)生在設計的過(guò)程中往往會(huì )忽略對情緒的分析。在包裝設計課程教學(xué)中，筆者會(huì )加入情緒體驗的環(huán)節，讓每位學(xué)生對情緒有清晰的了解，通過(guò)情緒體驗的訓練，學(xué)生逐漸對各類(lèi)情緒把控的能力有了明顯的提升，分析產(chǎn)品與分析消費者的能力更加理性。
二、如何進(jìn)行準確傳遞情緒的包裝設計
積極的情緒促進(jìn)包裝設計，消極的情緒則阻礙包裝設計。同時(shí)包裝設計里蘊含的積極情緒能促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，反之則阻礙產(chǎn)品的銷(xiāo)售。因此從某種程度上來(lái)說(shuō)，準確地把握情緒是優(yōu)秀包裝設計產(chǎn)生的關(guān)鍵。如設計一款食品包裝，在考慮包裝整體色彩運用的階段，要充分考慮消費者購買(mǎi)時(shí)的情緒，要使該產(chǎn)品從眾多同類(lèi)產(chǎn)品中脫穎而出，除了食品本身各因素之外，如何吸引消費者注意，讓消費者產(chǎn)生愉悅情緒也是必須要考慮的。除此之外，食品包裝又分為成人食品包裝與少兒、嬰兒食品包裝，準確進(jìn)行定位之前必須要對不同類(lèi)型進(jìn)行分析，對不同類(lèi)型人群有可能產(chǎn)生的情緒進(jìn)行研究，并將研究提取的情緒進(jìn)行準確的分類(lèi)；同時(shí)注意準確把控消費者的購買(mǎi)情緒，如此勢必會(huì )對包裝設計起到?jīng)Q定性的推動(dòng)作用。試想，如果為一款紙巾進(jìn)行包裝設計，設計者忽略了使用者的情緒與產(chǎn)品使用的場(chǎng)合，將紙巾包裝設計得非常難開(kāi)啟，那么就會(huì )直接影響到消費者的情緒，說(shuō)明設計者忽略了使用者的情緒設計造成不良的后果，讓使用者產(chǎn)生不良情緒將直接影響該產(chǎn)品甚至該品牌的整體形象。生活中也經(jīng)常會(huì )遇到這樣類(lèi)似的尷尬，有些產(chǎn)品的包裝設計非常不人性化，以至于開(kāi)啟時(shí)需要借助其他工具，極其不方便，嚴重影響使用者的情緒，直接損害該產(chǎn)品形象。如果要設計一款用于汽車(chē)駕駛員開(kāi)車(chē)時(shí)使用的紙巾，那么具有方便抽取功能的紙巾包裝設計會(huì )比包裝嚴實(shí)難以開(kāi)啟的定位更準確。設計者在設計的過(guò)程中不僅要準確定位，還應隨時(shí)進(jìn)行身份切換，及時(shí)站在消費者的角度進(jìn)行思考與反省自己的設計。因為設計者只有深刻地體會(huì )到消費者的情緒，才能設計出好的商品包裝。不僅如此，設計者在理解包裝設計對產(chǎn)品的直接與間接作用的看法上會(huì )影響到包裝設計效果。
三、如何理性分析情緒的類(lèi)別并進(jìn)行有針對性的設計
設計者作為連接產(chǎn)品與消費者的媒介，首先應該學(xué)會(huì )理性地分析各種不同類(lèi)型的情緒，并能有效地進(jìn)行區分與歸類(lèi)，實(shí)現有針對性地進(jìn)行產(chǎn)品包裝設計。喜怒哀樂(lè )是常見(jiàn)的幾種情緒，如快樂(lè )情緒相對憤怒的情緒容易接受更多的信息，人在處于憤怒的情緒時(shí)會(huì )做出錯誤的判斷，因此包裝設計如果讓消費者產(chǎn)生憤怒不安的情緒，那么勢必會(huì )影響到消費者的購買(mǎi)情緒。人在處于哀傷情緒時(shí)，心理需求傾向于一種較安靜的氛圍，如果人處在一種對喜悅渴望的情緒中，那么就不希望看到悲傷的情緒，特別是中國傳統喜慶節日里的產(chǎn)品包裝，大多以鮮艷的色彩傳遞喜慶的情緒凸顯節日的氣氛。因此在進(jìn)行包裝設計前，理性地分析各類(lèi)不同情緒并有針對性地進(jìn)行包裝設計是設計師必須研究的問(wèn)題。例如，現在越來(lái)越多的茶包設計向趣味方向發(fā)展，目的是滿(mǎn)足消費者輕松快樂(lè )的情緒。以前的茶包以方形簡(jiǎn)約設計為主，現在逐漸出現有趣的形態(tài)，并且賦予有趣的主題，如圣誕老人主題適合圣誕節的熱鬧喜悅的情緒，埃菲爾鐵塔主題適合旅游時(shí)的輕松快樂(lè )情緒，泡澡主題茶包適合調節辦公室工作緊張有壓力的情緒。設計師在進(jìn)行藥品包裝設計的時(shí)候要充分考慮到患者的情緒，現在越來(lái)越多的藥品包裝逐漸設計得輕松，設計者旨在通過(guò)輕松有趣的包裝設計淡化生病不愉快的情緒，將注意力進(jìn)行有效的轉移，充分利用巧妙的包裝設計舒緩藥品使用者的沉重與憂(yōu)郁的情緒，特別是兒童藥品包裝設計對情緒的把控提出了更高的要求。
四、如何實(shí)現設計者與消費者間的情緒共鳴
通過(guò)情緒分析我們不難發(fā)現，優(yōu)秀的包裝設計應以滿(mǎn)足消費者深層次的心理需求，以實(shí)現設計者與消費者之間的情緒交流為最終目的。產(chǎn)品包裝設計從設計者的作品變?yōu)橄M者手中的產(chǎn)品之間的過(guò)渡需要經(jīng)過(guò)不斷的分析驗證，再分析再驗證的過(guò)程。真正成功的包裝設計可以產(chǎn)生設計者與消費者之間的共鳴。消費者與包裝設計者的交流通過(guò)包裝設計這一重要媒介來(lái)實(shí)現。因此在包裝設計教學(xué)過(guò)程中，會(huì )重視學(xué)生對情緒的體驗，通過(guò)對不同情緒的分類(lèi)強化產(chǎn)品的包裝設計，提升消費者對產(chǎn)品的體驗，實(shí)現全方位地、有針對性地進(jìn)行每一個(gè)產(chǎn)品的設計，做到合適的包裝設計而不只是美觀(guān)的卻并不適合的包裝設計。在教學(xué)的過(guò)程中不僅要求學(xué)生進(jìn)一步加強設計心理學(xué)知識理論的掌握，同時(shí)又不斷加強情緒分析的能力。通過(guò)對情緒的分析與研究，學(xué)生逐漸對產(chǎn)品包裝設計的定位有了全新的認識，為后期繼續研究包裝設計奠定基礎。
【情緒性包裝設計教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
探討教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應用論文08-13
程序設計課堂教學(xué)模式探索論文03-20
工業(yè)設計表現技法課程教學(xué)革新論文03-10
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19