淺談農村初中思想品德導學(xué)案的編寫(xiě)和使用
淺談農村初中思想品德導學(xué)案的編寫(xiě)和使用
導學(xué)案就是教師引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的方案。所謂初中思想品德導學(xué)案是教師依據思想品德課程標準的要求，結合教材內容，立足學(xué)情，編制導學(xué)案，來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生則以導學(xué)案為載體，在教師的指導下，通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)、合作、探究，凸顯學(xué)生學(xué)習的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效益。那么如何才能最有效地發(fā)揮出思想品德導學(xué)案的作用呢？導學(xué)案的編寫(xiě)和使用就顯得尤為重要。
一、把握好思想品德導學(xué)案的編寫(xiě)的有效性
1.要充分發(fā)揮集體備課在導學(xué)案制作中的作用。
導學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量首先取決于備課的層次，農村教師個(gè)體教科研能力比較薄弱，因此應充分發(fā)揮集體備課力量，努力提升集體備課層次。集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，共同理解教材，共同設計合理的教法，共同提高業(yè)務(wù)能力。教師要充分認識到集體備課的重要性，積極參與，增進(jìn)了解，互幫互學(xué)，真正讓導學(xué)案凝聚眾人智慧，提高實(shí)用性。
2.要重視思想品德導學(xué)案內容的科學(xué)性。
�。�1）要遵循準確性原則。一是教學(xué)目標定位要準確。目標制定既要有利于學(xué)生知識的學(xué)習，又要有利于促進(jìn)學(xué)生認知技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的發(fā)展。二是導學(xué)提綱問(wèn)題設計要準確。問(wèn)題是書(shū)本內容的細化，是三維目標的具體化。只有將知識點(diǎn)轉變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題，才能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，更好地培養合作探究能力。因此問(wèn)題設計要準確、簡(jiǎn)明、可操作、能達成，前后問(wèn)題要有內在邏輯性，不能犯常識性錯誤。三是練習設計要準確。練習要有針對性，要針對本節課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生和生活實(shí)際，提高練習的精度。設計練習應聯(lián)系農村實(shí)際。對現有練習如：隨堂隨練、補充習題等，作必要的刪、減、改、選、增。
�。�2）要遵循梯度性原則。導學(xué)案提綱和練習要有梯度，能引導學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。導學(xué)提綱問(wèn)題設計要有梯度，既有書(shū)本知識的再現，也有運用課本知識來(lái)把握對生活理解；導學(xué)練習應該切合教材，減低切入點(diǎn)，以基礎題為主，側重于基本概念、基本原理、基本知識點(diǎn)，以淺顯的填空、選擇、簡(jiǎn)答、探究題為主，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣；反饋練習深度要有所提高，以利于加深對教材的理解，針對重難點(diǎn)設計選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)踐題，側重于運用、實(shí)踐、開(kāi)放，富有挑戰性，有利于激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣。
�。�3）要遵循連貫性原則：導學(xué)案的編寫(xiě)要結合單元整體備課，既對本單元知識有承遞性，也要落實(shí)和回顧過(guò)去所學(xué)的知識。導學(xué)案的編寫(xiě)既要體現對教材的把握，又要聯(lián)系生活中現實(shí)的事例，更要關(guān)切農村學(xué)生生活實(shí)際。聯(lián)系農村實(shí)際，師生共同探討，形成美好的共識，講解課文的同時(shí)也可以加強情感教育。
�。�4）要遵循適量性原則：教學(xué)內容應該適量、適度，切合農村實(shí)際，教學(xué)容量要適中，難易度要作適當調整；導學(xué)提綱宜粗不宜細，不能過(guò)于瑣碎，不能面面俱到，要有留給學(xué)生填補空白的空間。但也不能太少，要保證學(xué)生圍繞提綱實(shí)實(shí)在在活動(dòng)15-25分鐘。導學(xué)練習和反饋練習量要適中，不能太多，題目總量不超過(guò)15分鐘。練習緊扣知識，要有針對性和典型性，凸現教者對難點(diǎn)重點(diǎn)的把握。題型要多樣，難度適中，面向全體，關(guān)注差異。設置選做題和必做題，體現分層教學(xué)。練習最好在課內完成，不占用其它時(shí)間，有利于培養學(xué)生獨立思考的能力。有可能在課內進(jìn)一步做好反饋矯正。
�。�5）要遵循激勵性原則：導學(xué)案的設計應創(chuàng )造人人參與的機會(huì )，增強人人參與的意識，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)習困難的學(xué)生嘗到成功的喜悅，也使優(yōu)秀生從中感到挑戰，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
語(yǔ)言表述從學(xué)生角度出發(fā)，拉近時(shí)政與學(xué)生之間的距離，讓人感受到導學(xué)案是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生好操作。同時(shí)不同層次的學(xué)生通過(guò)閱讀教材都能尋找到讓自己發(fā)揮的內容，提高參與積極性。
�。�6）要遵循時(shí)效性原則：編寫(xiě)導學(xué)提綱和反饋練習，要把最近發(fā)生的熱點(diǎn)事件及學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的事情引進(jìn)課堂，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國內外時(shí)事政治，審視自身發(fā)展。
3.要重視導學(xué)案形式的穩定性。
導學(xué)案的設計應體現學(xué)科特色。思想品德導學(xué)案的編寫(xiě)要課時(shí)化，學(xué)生的每一節課都有明確的學(xué)習目標，能有計劃的完成學(xué)習任務(wù)，保證堂堂清，最大限度地提高課堂教學(xué)效益；導學(xué)案框架固定化，導學(xué)提綱、導學(xué)練習、反饋練習，三大塊缺一不可；導學(xué)案外觀(guān)一樣化，導學(xué)案以16開(kāi)兩頁(yè)設計為最佳，字數不要太多，字號不能太小，行距要適中。同一種課型保持同一風(fēng)格，但教學(xué)過(guò)程中可結合學(xué)科特點(diǎn)允許個(gè)性化，如：在教學(xué)過(guò)程的設計中，教師可加進(jìn)時(shí)政導入等內容。
二、把握好思想品德導學(xué)案使用的合理性
1.要把握好導學(xué)案和教案的關(guān)系。
首先我們要明白無(wú)論導學(xué)案和教案最終都是為學(xué)生服務(wù)的，理解這點(diǎn)就能想通“以學(xué)定教”，先確定導學(xué)案，圍繞導學(xué)案的內容確定教案內容如：教學(xué)的具體步驟、教學(xué)的實(shí)施方法、教學(xué)時(shí)間劃分。
2.處理好預設和生成的關(guān)系。
教無(wú)定法，教本無(wú)法，只要我們充分認識到有效教學(xué)是高效、低效還是無(wú)效，關(guān)鍵看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。只要大體思路遵循導學(xué)案的基本模式，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據課堂中的互動(dòng)狀態(tài)及時(shí)地調整教學(xué)思路和教學(xué)行為，這就是最好的生成。
3.解決好學(xué)生主體和教師主導的關(guān)系。
課堂教學(xué)的組織要防止兩個(gè)極端：一是學(xué)生過(guò)分自主，缺少有效指導，時(shí)間浪費嚴重，合作效率低下，不能充分發(fā)揮自主學(xué)習的作用。二是教者不敢放手，瞻前顧后，懷疑學(xué)生的能力。有效課堂中學(xué)生的主體作用發(fā)揮在于合作學(xué)習小組的建立。根據學(xué)生學(xué)習能力高低、興趣、愛(ài)好、性格等方面的不同組建合適的學(xué)習小組，完善小組合作學(xué)習的競爭機制。杜絕無(wú)效合作、減少低效合作，就需要教師行之有效的指導，學(xué)和教不分，教和學(xué)融為一體，主體主導的關(guān)系自然一清二楚。
總之，思想品德導學(xué)案確實(shí)是一種不錯的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習，提高學(xué)習效率，但如何更好的設計和使用好“導學(xué)案”，這就要求我們在思想品德的教育和教學(xué)實(shí)踐中尋求更科學(xué)、更合理、更具有思想品德課特色的方式和方法
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