高中生物開(kāi)放性實(shí)驗總結
高中生物開(kāi)放性實(shí)驗總結
(一)設計方案的開(kāi)放性
鼓勵學(xué)生設計多種實(shí)驗方案。例如，在學(xué)習了種子的呼吸作用后，讓學(xué)生設計《種子泵》的實(shí)驗方案，學(xué)生可以從不同學(xué)科的不同角度去考慮：可從生物學(xué)科出發(fā)，利用種子萌發(fā)要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理(還可聯(lián)系種子萌發(fā)的條件);也可從化學(xué)知識的角度了解氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳的知識;還可以學(xué)習物理學(xué)中氣體壓強的有關(guān)知識。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生的思路拓寬了，知識間的聯(lián)系加深了，也就為創(chuàng )新思維的形成創(chuàng )造了條件。實(shí)驗結束后請各組交流實(shí)驗設計方案。筆者在七年級《生物學(xué)》的《探究氣孔的分布和數目》這一節的教學(xué)中，先讓學(xué)生設計了一些探究方案，再讓他們相互交流。之后，教師給予恰當的評價(jià)，再讓他們進(jìn)一步修改方案，但并不固定他們的方案。同學(xué)們在以小組為單位的基礎上，分別設計出了自己方案，比如：用凡士林堵塞氣孔的方法、用石蕊試紙放在葉片上，再用透明膠粘住的辦法等等。
(二)操作過(guò)程的開(kāi)放性
通過(guò)開(kāi)放的實(shí)驗操作，學(xué)生會(huì )出現各種奇思妙想，這就大大激發(fā)了他們動(dòng)手做實(shí)驗的興趣，使學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步升華，從而更積極進(jìn)行實(shí)驗和探究。如在學(xué)習《生物體的結構層次》這一節內容時(shí)，除完成教材規定的實(shí)驗內容外，還可讓學(xué)生準備其它實(shí)驗材料，盡可能多的觀(guān)察各種動(dòng)物組織。多數同學(xué)準備了不同的實(shí)驗材料，比如活的小魚(yú)、自己的頭發(fā)絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下"亂"做一通。有的學(xué)生很驚奇地發(fā)現："呀，蜘蛛身上有這么多的毛!"、"我的頭發(fā)這么粗"。有的學(xué)生還取來(lái)池塘水觀(guān)察。有一個(gè)同學(xué)用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來(lái)觀(guān)察(教師發(fā)現后及時(shí)告訴了他不能這樣做的道理)。以前的教學(xué)把學(xué)生限制得很死，一定要按照教材或教師的指導去做。在開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)中則應盡可能讓學(xué)生大膽地做，如果沒(méi)有成功，就請學(xué)生自己總結，再利用課外時(shí)間補做，直到成功。通過(guò)這樣的開(kāi)放性實(shí)驗，真正提高了學(xué)生的興趣，他們帶著(zhù)成功的喜悅又投入到以后的學(xué)習中去，不斷探究新的科學(xué)知識。
(三)處理實(shí)驗結果或數據的開(kāi)放性
鼓勵學(xué)生自己設計記錄表，通過(guò)對記錄結果的分析、歸納、得出結論，這會(huì )對學(xué)生的創(chuàng )新思維的培養大有幫助。比如，在學(xué)習《生物對環(huán)境的影響》一節時(shí)，對學(xué)生處理結果的方法沒(méi)有加以限制，最后讓每一個(gè)學(xué)習小組交流結論，教師再給予簡(jiǎn)要的總結。這樣做，可能個(gè)別組的結論會(huì )不恰當或不正確，但這并不重要。在這一過(guò)程中教師也了解了學(xué)生的思維過(guò)程。
�。ㄋ模�、開(kāi)放性生物實(shí)驗的特征及意義
開(kāi)放性生物實(shí)驗應具有的特征：器材選擇的自主性;步驟、過(guò)程的多樣性;結論的非唯一性;實(shí)驗設計、操作的獨立性。
開(kāi)放性實(shí)驗的意義在于：有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。開(kāi)放性實(shí)驗注重探究式學(xué)習，這有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般方法，養成科學(xué)探究的態(tài)度，學(xué)習科學(xué)探究的方法。
在開(kāi)放性生物實(shí)驗中，學(xué)生有選擇實(shí)驗器材的余地，設計的實(shí)驗方案和操作過(guò)程也多種多樣性，這大大拓展了學(xué)生思維的空間，從而使學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力不斷提高;開(kāi)放性實(shí)驗也需要教師積極參與，這促進(jìn)了相互交流，加深了師生友誼，達到教學(xué)相長(cháng)。
通過(guò)開(kāi)放性生物實(shí)驗教學(xué)，我校學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣大大增加，生物學(xué)成為他們最歡迎的學(xué)科。
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