小班《蘿卜謠》語(yǔ)言課堂的教學(xué)設計
小班《蘿卜謠》語(yǔ)言課堂的教學(xué)設計
活動(dòng)目標：
一． 理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。
二． 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三． 通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識。
活動(dòng)準備：
一． 相關(guān)圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二． 兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三． 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 引題。
1． 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么？”
2． 引導幼兒依次觀(guān)察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么？教師根據幼兒回答進(jìn)行小結。
3． 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎？我們一起說(shuō)‘小兔子，快出來(lái)’。
4． 出示一張小兔。
二． 理解兒歌內容。
1． 教師扮演小兔指著(zhù)第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔�！�
2． 師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的？”請幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。
3． 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下？”請幼兒表現動(dòng)作并結合念兒歌句子。
�。ㄐ⊥靡来谓榻B圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng )編引導幼兒理解內容。方法同上）
三． 學(xué)念兒歌。
1． 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）
2． 教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
3． 幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
4． 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
四． 念兒歌炒蘿卜。
1． 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒(méi)的吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？
2． 請個(gè)別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3． 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧�！痹僬堄變耗顑焊�，念完后贈送一碗蘿卜。
五． 活動(dòng)結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
附兒歌： 蘿卜謠
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃．
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