中職畢業(yè)生就業(yè)報告
中職畢業(yè)生就業(yè)報告
篇一：中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況調查分析
胡傳梅
隨著(zhù)鄒城市經(jīng)濟建設的深入和產(chǎn)業(yè)升級的需求，目前，鄒城已經(jīng)形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產(chǎn)業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫藥、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群。機械加工、機電技術(shù)、化工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現了供不應求的現象，我市從一定程度上出現了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問(wèn)題。
近年來(lái)，我市加快推進(jìn)職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著(zhù)力加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養的校企對接，實(shí)現校企雙贏(yíng)，從而為我市經(jīng)濟發(fā)展提供更多高素質(zhì)、技能型人才。自2006年以來(lái)，全市各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校累計向社會(huì )輸送畢業(yè)生10多萬(wàn)人，全市中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上。隨著(zhù)農村培訓學(xué)校和職業(yè)培訓的發(fā)展，每年培訓農村勞動(dòng)力近1萬(wàn)名，近5萬(wàn)農村勞動(dòng)力通過(guò)培訓轉移到城市就業(yè)。
從數量上來(lái)看，我市職業(yè)學(xué)校向企業(yè)輸送了大量的人才，有效的緩解了企業(yè)的“用工難、技工荒”問(wèn)題，但另一方面，高素質(zhì)強技能的畢業(yè)生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應求、企業(yè)互相挖角的問(wèn)題，有不少工種甚至是無(wú)工可招。在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生方面，與高就業(yè)率相對應的是低質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位、收入都不能滿(mǎn)足
家長(cháng)和學(xué)生的要求。為此我們就以上問(wèn)題開(kāi)展了有針對性的調研工作。
一、中職畢業(yè)生就業(yè)情況調查報告
近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)培養的有技能“藍領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。 統計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的75%；從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的10%；升入各類(lèi)高一級學(xué)校的畢業(yè)生占學(xué)生數的5%。 從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數不足5%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的40%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的55%。在本�。▍^、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的303%。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數的15%。 加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類(lèi)、商貿與旅游類(lèi)、交通運輸類(lèi)，信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率也達到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在2000元以?xún)鹊恼?0%，月薪在2000至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，不到30%。大多數中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩定性不高。
二、近幾年中職教育的積極變化
一是國家政策的支持，2007年8月6日我國政府給予中職院校學(xué)生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從2009年秋季學(xué)期起，對中等職業(yè)學(xué)校農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生免學(xué)費。鄒城市自
2010年起實(shí)行中等職業(yè)教育全免費。
二是中等職業(yè)學(xué)校堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強職業(yè)指導工作。首先學(xué)校努力轉變辦學(xué)的指導思想，堅持以就業(yè)為導向，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)，適應市場(chǎng)和社會(huì )需要，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷更新人才培養模式和教學(xué)內容，改善教學(xué)方法，突出能力培養。大力推行校企合作、工學(xué)結合的培養模式。改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式，推進(jìn)產(chǎn)教結合和校企合作，積極開(kāi)展“訂單式”培養。第三重視和加強職業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)。
三是中職生自身的素質(zhì)高，在就業(yè)方面，中專(zhuān)生有優(yōu)勢，動(dòng)手能力強，工作要求不高，扎實(shí)肯干�！半p證書(shū)”制度使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學(xué)校面對市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現辦學(xué)模式靈活多樣化、培養學(xué)生一專(zhuān)多能的素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現多渠道就業(yè)提供幫助。
四是社會(huì )發(fā)展對技術(shù)人才的需求大，現代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當前我國工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。
五是家長(cháng)觀(guān)念更加務(wù)實(shí)，一些學(xué)生選擇中職是抱著(zhù)“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校，讀中職學(xué)一技之長(cháng)做有基礎的實(shí)用型人才。
三、中職生就業(yè)意向心理分析
就業(yè)是每個(gè)人認知社會(huì )的第一站，也是將所學(xué)理論與實(shí)踐相結合的必經(jīng)之路�，F在的中職生，大多數是獨生子女，剛從學(xué)校里出來(lái)，自我意識較強，有的學(xué)生受社會(huì )環(huán)境的影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業(yè)沒(méi)有深刻的認識，所以在就業(yè)中出現了很多問(wèn)題，隨著(zhù)信息技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術(shù)調整，企業(yè)單位對員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專(zhuān)院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著(zhù)許多困難。
面對競爭日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，目前的中職生對就業(yè)是怎樣看的呢？
篇二：中職生就業(yè)期望情況調查報告
一、前言
（一）調查背景
就目前而言，雙向選擇是應聘者在尋找工作和用人單位在挑選職員過(guò)程中呈現出來(lái)的一種趨勢。企業(yè)選擇具備知識、技能、吃苦耐勞精神等素質(zhì)的綜合型人才，而待遇優(yōu)厚、能提供發(fā)展空間的企業(yè)何嘗不是對應聘者有著(zhù)巨大的吸引力。中職中專(zhuān)、技校畢業(yè)生作為廣大求職者中的一員，對所就職的企業(yè)、單位的一些期望和要求，總體來(lái)說(shuō)是與當下求職大軍的情況相符的。在就業(yè)競爭慘烈的狀況下，中職中專(zhuān)、技校畢業(yè)生如何在職場(chǎng)上存活下來(lái)，除了考慮職教類(lèi)學(xué)生在學(xué)歷上的劣勢、社會(huì )上對這類(lèi)學(xué)生存在的偏見(jiàn)、勞動(dòng)力過(guò)�，F狀下來(lái)自其他求職者的激烈競爭等客觀(guān)因素外，最重要的還是要求職教類(lèi)學(xué)生培養自己的核心競爭力——比如利用自身在技能方面的優(yōu)勢，在重視發(fā)揚長(cháng)處的同時(shí)，彌補身上存在的短板。
對職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)指導教育應該是與知識、技能類(lèi)教育同步進(jìn)行的，而且越早越好。這樣能便于端正學(xué)生對知識、技能學(xué)習的態(tài)度，讓其形成對就業(yè)的重視和緊張感。而這些工作應該先從了解中職中專(zhuān)、技校學(xué)生對就業(yè)期望的情況入手，如此除了能為學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)奠定基礎，還能為學(xué)生自己制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃提供一個(gè)方向。
（二）調查目的
1、了解中職中專(zhuān)、技校類(lèi)學(xué)生對未來(lái)工作單位和企業(yè)的期待、期望，包括他們對所從事的職業(yè)、工資薪酬和待遇、職位提升、發(fā)展空間等方面的要求和期望。
2、通過(guò)了解中職中專(zhuān)、技校學(xué)生的就業(yè)期望，合理地指導他們制定職業(yè)生涯規劃，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，端正學(xué)生對知識、技能等學(xué)習的態(tài)度，形成對就業(yè)的重視和緊張感。
3、進(jìn)一步將就業(yè)指導教育和課程教育相結合，培養讓企業(yè)和學(xué)生自身都滿(mǎn)意的優(yōu)秀職業(yè)人才。
（三）調查對象
南寧高級技工學(xué)校民族校區2012級幼兒教育2班，共28人。
（四）調查方法
1、開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì )，初步了解學(xué)生相關(guān)意向。
2、問(wèn)卷調查
3、個(gè)別訪(fǎng)談
二、調查結果與分析
（一）就業(yè)準備
在“是否以考慮就業(yè)問(wèn)題”一題中，僅有34%的學(xué)生開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，其余學(xué)生對就業(yè)問(wèn)題還未開(kāi)始重視，認為自己僅是一年級學(xué)生，還不用著(zhù)急此類(lèi)問(wèn)題。但是調查對象有特殊之處，就是該班學(xué)生全是女生，對就業(yè)問(wèn)題重視的早晚和程度可能也與此有關(guān)。
在“哪些方式對就業(yè)最有用”調查中，47%的學(xué)生選擇重視刻苦學(xué)習，努力提高學(xué)習成績(jì)。27%的學(xué)生選擇技能證書(shū)多，26%的學(xué)生選擇社會(huì )能力強。
（二）就業(yè)意愿
在“是否愿意從事專(zhuān)業(yè)不對口的工作”時(shí)，67%的學(xué)生選擇不愿意，僅37%的學(xué)生選擇愿意，其余表示無(wú)所謂。
在“希望的工作單位性質(zhì)”方面，3.96%的學(xué)生選擇事業(yè)單位，25.4%的學(xué)生選擇民辦幼兒園，3.6%學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，7.1%的學(xué)生表示無(wú)所謂。但是就目前幼師的就業(yè)狀況看，去民辦幼兒園的幼師占絕大多數。
在“就業(yè)選擇時(shí)最看重的因素”中，37%的學(xué)生選擇經(jīng)濟收入，34%的學(xué)生選擇單位地理位置，15%的學(xué)生選擇技能的學(xué)習，14%的學(xué)生選擇個(gè)人發(fā)展機會(huì )。
在“月薪期望”問(wèn)題中，絕大多數學(xué)生選擇1500—2000元，并且在“單位地理位置”的選擇中，更傾向于二、三線(xiàn)的經(jīng)濟較發(fā)達城市或者省會(huì )城市等地。
（三）個(gè)人發(fā)展
在“是否選擇繼續深造”的問(wèn)題中，一半以上的學(xué)生選擇放棄繼續學(xué)習畢業(yè)后就找工作，只有四分之一的學(xué)生選擇愿意繼續深造，其余學(xué)生還處于觀(guān)望態(tài)度。
在“職位升遷中，你認為你所能達到的程度”問(wèn)題中，51%的學(xué)生認為自己只能做一個(gè)普通的幼兒教師，45%的學(xué)生希望自己能晉升到單位的管理層，僅有4%的學(xué)生希望自己能晉升到政府的教育系統任職，其余學(xué)生選擇不知道。
三、就業(yè)期望中存在的問(wèn)題
（一）就業(yè)準備較晚，缺乏就業(yè)信息
學(xué)生普遍認為才一年級就進(jìn)行就業(yè)準備為時(shí)過(guò)早，但這是一種錯誤的觀(guān)念。未雨綢繆，準備充分何時(shí)都不言早。一是可以充分掌握當前的就業(yè)信息、動(dòng)向以及用人單位的需求，二是以此為方向不斷調整、督促自己日后的學(xué)習。
（二）專(zhuān)業(yè)一定要對口
專(zhuān)業(yè)對口其實(shí)是就業(yè)中的一種理想狀態(tài)，是一種最佳的就業(yè)方案，學(xué)以致用是為人人所樂(lè )見(jiàn)的。但現實(shí)總是不盡如人意的，心儀的崗位可能已經(jīng)飽和，或者競爭激烈。這就要求學(xué)生改變就業(yè)觀(guān)，可以先就業(yè)，再擇業(yè)。適當應聘一些招普工的工作單位，學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程，可以在工作中不斷學(xué)習知識和技能，以適應工作單位的需要。此外，許多單位都有崗前培訓這一環(huán)節，學(xué)生不應過(guò)于擔心或者排斥專(zhuān)業(yè)不對口的工作。
（三）就業(yè)期望過(guò)高
不可否認社會(huì )上存在對中職中專(zhuān)、技校學(xué)生的偏見(jiàn)問(wèn)題，比如認為其學(xué)歷不高而忽略了其技能方面的優(yōu)勢，或者認為這類(lèi)學(xué)生自身的素質(zhì)不高等等，加之現在越來(lái)越多較高學(xué)歷的大學(xué)生、研究生等與之同爭一個(gè)飯碗，用人單位很容易處于對中職中專(zhuān)、技校學(xué)生持刻板印象，輕易地將其剔除出局。這里并不是說(shuō)中職中專(zhuān)、技校學(xué)生處于絕對弱勢地位，但也必須正視這一目前存在的問(wèn)題，以及正確地認識其自身的狀況和所處的位置。眼高手低，一開(kāi)始就追求高職高薪待遇好的工作，過(guò)于挑剔工作單位，或者只認準經(jīng)濟發(fā)達的大城市，這些都會(huì )成為阻礙中職中專(zhuān)、技校學(xué)生就業(yè)的因素。另外，學(xué)生應該意識到，自主創(chuàng )業(yè)也是就業(yè)的一條出路。
（四）缺乏吃苦耐勞精神，希望工作清閑
在與學(xué)生訪(fǎng)談的過(guò)程中，不少學(xué)生表示希望工作能有一份好的月薪外，工作最好能清閑一些。這是一個(gè)普遍的現象，如此工作狀態(tài)恐怕是人人求而不得的。以幼師為例，現實(shí)是出于職業(yè)的需要，每位幼師都需要不怕臟不怕累，還要有責任心耐心和愛(ài)心。幼師不僅是幼兒的“保姆”，要照顧好幾十個(gè)幼兒在幼兒園的方方面面，還是他們的啟蒙老師，因此落在幼師肩上的責任是非常重的。由此看來(lái)與清閑的工作相去甚遠，并不是“一杯茶、一張報紙”就能度過(guò)一個(gè)下午的。吃苦耐勞的精神，不僅僅是幼師應該具備，而是所有求職者都應具備的一種素質(zhì)，也是用人單位所期望和要求的。這代表了一種積極向上思進(jìn)取的心態(tài)和敬業(yè)精神。
（五）提高自己的意識不高
在以拼綜合能力的競爭時(shí)代，一定程度上存在拼學(xué)歷的現象。當下大專(zhuān)院校學(xué)生、本科生、碩士生遍地開(kāi)花，供大于求。雖然學(xué)歷不是必須的，但它卻是一個(gè)敲門(mén)磚，甚至是構成某些就業(yè)的條件。集高學(xué)歷、高能力于一身者更容易獲得薪酬優(yōu)渥、個(gè)人發(fā)展機會(huì )大的工作，實(shí)現自己的就業(yè)期望。不管條件允許與否，中職中專(zhuān)、技校學(xué)生都不應放棄提高自我、進(jìn)行深造的機會(huì )。如果條件允許，提高自我，進(jìn)行深造可以在畢業(yè)后接著(zhù)進(jìn)行；若條件不允許，可先就業(yè)，等到時(shí)機合適再進(jìn)行。重要的是一定要有提高自我，進(jìn)行深造，不斷學(xué)習的意識。如此還能建立中職中專(zhuān)、技校學(xué)生的自信，為其在求職就業(yè)過(guò)程中增添資本。
四、建議
（一）就業(yè)指導與課程教育兩手都要抓
將就業(yè)指導提升到與課程教育同樣的高度，并且就業(yè)指導的進(jìn)行越早越好。學(xué)生的在校的每一學(xué)年都應開(kāi)設就業(yè)指導相關(guān)的課程，并分階段進(jìn)行。比如對一年級的學(xué)生，可以先豐富他們的就業(yè)信息，在此基礎上引導他們主動(dòng)去收集就業(yè)信息。在此階段還應改變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)（確保專(zhuān)業(yè)教育按照人才培養方案進(jìn)行的情況下），比如讓他們意識到就業(yè)并不一定要專(zhuān)業(yè)對口，以此可以鼓勵學(xué)生找到自己興趣所在，并向日后希望從事的職業(yè)靠攏，擴大就業(yè)選擇面。對二年級的學(xué)生可以知道其進(jìn)行職業(yè)生涯規劃；對于三年級的學(xué)生可以進(jìn)行求職技巧的教授，并且進(jìn)行模擬招聘等。
（二）認清雙向選擇的趨勢，拓寬就業(yè)渠道
求職者和用人單位雙向選擇是現在招聘的大勢，讓學(xué)生減少對學(xué)校推薦的依賴(lài)，強化自己求職的意識。自己求職不僅能在競爭中積累經(jīng)驗、提高自身競爭力和自信心，而且更有可能找到符合就業(yè)期望的工作。
（三）改變學(xué)生就業(yè)觀(guān)，強調吃苦耐勞精神
讓學(xué)生明白可以先就業(yè)，再擇業(yè)。對第一份工作的要求不可過(guò)高過(guò)于挑剔，而應該注重個(gè)人發(fā)展空間，或者所能提供的對于技能方面的學(xué)習。切勿眼高手低，應該讓自己處在不斷的磨練中。一勞永逸是理想狀態(tài)，而在工作中不斷克服的困難和取得的成果則讓人獲得滿(mǎn)足感，實(shí)現人的社會(huì )價(jià)值。
（四）做好繼續教育的宣傳
鼓勵有條件的學(xué)生繼續接受教育，通過(guò)上大專(zhuān)、或者函授等方式深造。學(xué)習是永無(wú)止境的，雖然獲得更高的學(xué)歷看起來(lái)比較功利，但對日后就業(yè)會(huì )提供一定方便，而且這本身就是一種追求上進(jìn)的表現。技不怕多，知識也是，更何況接受高層次教育能提高人自身的綜合素質(zhì)。有一點(diǎn)需要確定的是，即使不接受繼續教育，也不能忽略或者放棄在工作中獲
得的學(xué)習機會(huì )，這種機會(huì )可能是技能的學(xué)習或者是知識的學(xué)習。
篇三：中職生就業(yè)調查報告
中職生真的很容易找工作！
據調查，從目前招聘的情況看，越來(lái)越多的企業(yè)意識到“人才”和“學(xué)歷”不是簡(jiǎn)單劃等號。具有“職業(yè)資格證書(shū)”的中職生踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術(shù)工人，參加工作后隨著(zhù)個(gè)人能力的發(fā)展又可以慢慢成長(cháng)為有專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專(zhuān)業(yè)的前景有清楚的認識，能及時(shí)了解社會(huì )的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎。數據顯示，87％的學(xué)生清楚自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)前景，只有13％的學(xué)生不善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )的就業(yè)情況。同時(shí)，在調查小組所采訪(fǎng)的中職生中，很多人都表示對自己的職業(yè)生涯都有初步的規劃，在特定時(shí)期會(huì )根據實(shí)際情況隨時(shí)對職業(yè)規劃作出適當的調整。 “你覺(jué)得畢業(yè)生應具備哪些素質(zhì)？”，調查小組在對這一問(wèn)題進(jìn)行調查時(shí)，有25％的中職生認為是“專(zhuān)業(yè)水平”，有21％認為是“心理素質(zhì)”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時(shí)，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學(xué)習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。
僅4%學(xué)生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息
那么，做好準備的中職生，就業(yè)現狀是否就是陽(yáng)光燦爛的春天呢？調查發(fā)現部分中職生對就業(yè)的信心不足，缺乏對就業(yè)的正確認識。在問(wèn)及對“畢業(yè)后能否找到滿(mǎn)意的工作”這一問(wèn)題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業(yè)形勢的看法”中，66％的學(xué)生仍然認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)比較困難。
面對這樣的現實(shí)，中職生能否勇于直面現實(shí)，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動(dòng)性設置了幾個(gè)問(wèn)題�！澳懔私膺^(guò)用人單位對中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學(xué)生表示有詳細地了解過(guò)，有77%的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)一點(diǎn)，甚至還有19%的學(xué)生沒(méi)有去了解。調查小組認為，中職生自身主動(dòng)性不強，對就業(yè)信息不明了，就會(huì )造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中閉門(mén)造車(chē)，而用人單位又招不到他們需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。而當問(wèn)及“在找工作時(shí)，如何看待專(zhuān)業(yè)和工作的性質(zhì)？”時(shí)，只有15%的中職生認為“一定要與專(zhuān)業(yè)對口的工作”，84％的學(xué)生則認為與專(zhuān)業(yè)有關(guān)就可以。調查小組認為，如果學(xué)生能按此及時(shí)調整自己的就業(yè)觀(guān)念，不要求一定要工作崗位和專(zhuān)業(yè)對等，在擇業(yè)中會(huì )有更多的選擇。 超三成學(xué)生“不認低”找工作———就業(yè)期望值過(guò)高
調查小組發(fā)現，當前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學(xué)校推薦、親戚介紹、人才招聘會(huì )等形式，而且在擇業(yè)過(guò)程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時(shí)主要聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)”時(shí)，有30％的學(xué)生聽(tīng)父母的意見(jiàn)，有43％自己拿主意。在詢(xún)問(wèn)“當你找了好幾個(gè)月，但卻仍然找不到工作，你會(huì )不會(huì )降低自己的要求以便找到工作”的問(wèn)題時(shí)，居然有31％回答不會(huì )，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業(yè)觀(guān)念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會(huì )，不斷鍛煉自己，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導思想。
此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業(yè)期望過(guò)高，都想到經(jīng)濟發(fā)達的大中城市展示自己的才華、技術(shù)。在就業(yè)地點(diǎn)選擇上，有77％的學(xué)生希望在沿海開(kāi)放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時(shí)，在“你所期望的工資水平是多少？”的問(wèn)題上，1000元以?xún)鹊倪x項無(wú)一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學(xué)生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學(xué)生選。調查小組認為，這些數據無(wú)形中折射出目前中職生在擇業(yè)時(shí)，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發(fā)達地區和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問(wèn)津，經(jīng)常招不到急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也使得有些畢業(yè)生錯失良機，造成待業(yè)。
大多數學(xué)生對學(xué)校充滿(mǎn)期待———幫助順利就業(yè)
在本次調查中，08大專(zhuān)班調查小組走訪(fǎng)了07文秘計算機班、07藝術(shù)設計班、07模具1、2班、07電子商務(wù)1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專(zhuān)班，調查了幾百個(gè)學(xué)生，發(fā)現學(xué)校對學(xué)生順利就業(yè)起到重要的作用。
調查小組針對班級如何開(kāi)展就業(yè)宣傳工作做了隨機采訪(fǎng)，發(fā)現基本上每一個(gè)班級都不定期舉行模擬招聘活動(dòng)；或者與學(xué)院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，組織用人單位在學(xué)校舉行招聘活動(dòng)，甚至有的學(xué)生走出學(xué)院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機會(huì )。同樣，作為學(xué)生也非常希望學(xué)校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問(wèn)及“你認為學(xué)校是否應該多召開(kāi)些校園招聘會(huì )？”及“你認為學(xué)校是否多為中專(zhuān)畢業(yè)生作一些社會(huì )的宣傳？”時(shí)，高達85%和95%的學(xué)生都認為學(xué)校理應為中職生提供就業(yè)培訓，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。
建議學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)念———先就業(yè)后擇業(yè)
近年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和國民學(xué)歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現出新的特點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場(chǎng)，由過(guò)去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪(fǎng)中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關(guān)系到中職生的擇業(yè)目標能否實(shí)現的關(guān)鍵性問(wèn)題。畢業(yè)生需要根據自身條件和社會(huì )需求確定自己擇業(yè)的目標，面對現實(shí)，抓住機遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。
調查小組建議，首先學(xué)校的就業(yè)指導不可少。學(xué)校應該給學(xué)生開(kāi)展更多的有關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓，讓畢業(yè)生具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力和現場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；發(fā)揮主導作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導服務(wù)機構、定期公布招聘信息、開(kāi)展就業(yè)專(zhuān)題教育等各種形式引導學(xué)生做好就業(yè)準備。其次，中職生本身應該樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念，明確就業(yè)定位。同時(shí)，中職生應該掌握一定的就業(yè)技巧，對自己的性格、能力、適應的行業(yè)有一個(gè)大概的了解，避免在擇業(yè)時(shí)有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見(jiàn)不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學(xué)過(guò)程中，多花一點(diǎn)心思去學(xué)習掌握。
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