語(yǔ)文《作文插圖》教學(xué)設計
語(yǔ)文《作文插圖》教學(xué)設計
篇一：8、作文插圖
教學(xué)目標：
1、了解作文插圖的相關(guān)知識和作用，嘗試用插圖表現作文。
2、運用感悟、聯(lián)想等方法進(jìn)行作文的插圖表現。
3、培養學(xué)會(huì )用形象感悟文字、文字創(chuàng )造形象的能力，增強學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)和文學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：用文本感悟形象，用簡(jiǎn)便的方式嘗試插圖表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
文本形象的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、文字悟形，激趣導入
師：同學(xué)們，下面請看黑板上幾個(gè)字“山”“水”“苗”“鳥(niǎo)”，這幾個(gè)字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書(shū)：山、水、苗、鳥(niǎo)。）
師：請同學(xué)們把這幾個(gè)字組成詞。
�。ǜ呱�、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復、水滴石穿、綠水長(cháng)流、揠苗助長(cháng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等。）
師：誰(shuí)能夠把這幾個(gè)字所表達的形象畫(huà)下來(lái)組成一幅美麗的畫(huà)面？
學(xué)生黑板前和臺下嘗試繪畫(huà)，教師要給予點(diǎn)評表?yè)P。
二、解讀課題，明確意義
同學(xué)們能夠通過(guò)字詞畫(huà)出有趣的形象，我們叫配圖，如果運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說(shuō)明，我們叫做作文插圖。
出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說(shuō)明，加強文章的感染力和書(shū)刊版式的活潑性。
這一節課我們一起來(lái)學(xué)習研究“作文插圖”好嗎？教師板書(shū)課題。
請欣賞一下同學(xué)們的插圖是什么樣的？
�。�1）出示文章片段一：
“水果拼盤(pán)”班長(cháng)（采用單幅插圖的形式）
我的班長(cháng)叫魏舒婷。她有一頭長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，像春風(fēng)吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說(shuō)話(huà)時(shí)是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛(ài)的是酒窩，一笑，酒窩就出現了，真好看
�。�2）出示文章片段二：
小貓歷險記（自編童話(huà)故事）
�。ú捎枚喾鍒D的形式）
在海邊，一只小貓在釣魚(yú)�？墒�，它釣了兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)釣到魚(yú)，小貓想：我真笨！下海里用網(wǎng)直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進(jìn)了海里小貓在海里拼命掙扎，網(wǎng)也不知道
哪兒去了。他隨著(zhù)海浪飄到了鯊魚(yú)生活的地方，一頭小鯊魚(yú)看到了小貓，高興得眉開(kāi)眼笑，
在鯊魚(yú)張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門(mén)旅游的海龜救了上來(lái)。
讓學(xué)生根據文字解讀插圖或者讓學(xué)生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創(chuàng )作方法。
三、欣賞作品，文本通透
我們學(xué)習課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書(shū)籍，也會(huì )看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫(huà)一些插圖。下面同學(xué)們一起欣賞插圖的精品。
�。�1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。
魯迅作品 安徒生作品（丹麥） 泰戈爾作品（印度） 雨果作品（法國）
同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)現他們插圖的方式有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：手段靈活，簡(jiǎn)便易行。
�。�2）出示作品二：古典名著(zhù)插圖作品。
師：下面出示第二組作品，請同學(xué)們欣賞第一作品，它的是什么內容？是哪一部名著(zhù)上的？（《西游記》“三打白骨精”）
師：這幅作品用白描的方式表現，線(xiàn)條流暢，任務(wù)形象生動(dòng)，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫(huà)面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構圖方式？（采用對角線(xiàn)的構圖方式，使畫(huà)面具有強烈的視覺(jué)沖擊力）
《西游記》 《西廂記》《水滸傳》 《朝陽(yáng)溝》
其他三幅引導學(xué)生自主探索，找出基本的構圖形式，如平行構圖、“T”形構圖等。 師：同學(xué)們，我們名著(zhù)的插圖為了表現不同的場(chǎng)景意境，用了不同的構圖方式，這樣使插圖更加生動(dòng)，所使用的線(xiàn)條疏密有致，極具表現力。
板書(shū)：構圖巧妙，線(xiàn)條生動(dòng)。
�。�3）出示作品三：瀏覽學(xué)生作文插圖作品。
同學(xué)們，我們在平時(shí)的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來(lái)制作，請同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。
第二課時(shí)
四、品讀文章，嘗試插畫(huà)
剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來(lái)嘗試一下嗎？
畫(huà)一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段：
“剛進(jìn)入‘海底世界’，就聽(tīng)見(jiàn)‘撲通’一聲，��！一條渾身閃著(zhù)銀光的大魚(yú)飛躍起來(lái)，像‘鯉魚(yú)跳龍門(mén)’！我定睛細看，它長(cháng)得可真奇怪，身體又扁又長(cháng)，背上長(cháng)著(zhù)扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著(zhù)光亮”
1、閱讀文本，找出關(guān)鍵詞
學(xué)生在文
本中找出與形象、動(dòng)作有關(guān)的關(guān)鍵詞。
2、品味文字，設計形象
對每個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，運用夸張等繪畫(huà)手法表現，教師作示范。
3、理解意境，深化形象
學(xué)生根據師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設計畫(huà)面形象。
五、材料作文，創(chuàng )作插畫(huà)
老師在網(wǎng)上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學(xué)研究一下，給這篇文章插圖。 多多奇遇記
“砰”！一聲巨響驚飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒。地上有一對狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。
多多眼睜睜地看著(zhù)自己的雙親被面無(wú)表情的獵人粗魯地拖走，內心忍受著(zhù)痛苦的煎熬。他面無(wú)血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒(méi)有靈魂的軀殼。他走著(zhù)走著(zhù)，一不小心被一股巨大的旋流吸了進(jìn)去。
什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門(mén)，金色的床，金色的地板總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來(lái)面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時(shí)，一個(gè)侍衛模樣的人向他走來(lái)。他才想到他現在已經(jīng)是一個(gè)國家的國王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說(shuō)：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻上一對上好的狐皮�！薄笆裁�，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去�！斑@是小人獻給您的狐皮�！鲍C人討好地說(shuō)。多多瞅了瞅來(lái)人，天哪！正是殺害多多父母的那個(gè)獵人。他強忍著(zhù)淚水，鄭重地接過(guò)那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態(tài)平衡。
就這樣，在他的努力下，人與動(dòng)物和諧地生活著(zhù)。
�。�1）品文：說(shuō)說(shuō)自己對文章的理解；
�。�2）悟境：感悟文章表達的內涵；
�。�3）達意：用自已擅長(cháng)的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
六、學(xué)生作業(yè)，巡回輔導
學(xué)生根據老師提供的文本創(chuàng )作插圖，要求：可以設計單幅或多幅插圖，運用自己熟悉的繪畫(huà)工具表現，要求畫(huà)面色彩和諧、構圖巧妙，
篇二：作文插圖
教學(xué)內容：
在作文的精彩部分進(jìn)行插圖，或畫(huà)好后進(jìn)行描述，形成作文。 認知目標：學(xué)習作文插圖知識，了解插圖的運用。
操作目標：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。 情感目標：通過(guò)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的興趣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準備：
師生共同準備收集各種有圖文的書(shū)籍、圖片、畫(huà)冊等，再準備一些優(yōu)秀的作文選，電腦、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入。
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著(zhù)嗎？說(shuō)說(shuō)都有哪些名著(zhù)是你喜歡的？現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學(xué)們在讀一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì )出現一些有關(guān)主人公的畫(huà)面呢？
將文章中的主人公形象及相關(guān)情節畫(huà)出來(lái)，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫(huà)上插圖，今天我們這節課就來(lái)和大家學(xué)習作文插圖。
二、討論、交流。
請同學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？
三、互動(dòng)游戲。
老師在這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，老師還準備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添中在什么位置上由自己來(lái)決定。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。
老師幫助歸納小結：
1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。
2、插圖的大小可以根據畫(huà)面的留空，簡(jiǎn)潔明了。畫(huà)單獨插圖時(shí)可畫(huà)得豐富些。
3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。
四、創(chuàng )作設計。
學(xué)生根據自己準備的優(yōu)秀作文，添加插圖，老師巡回指導。
五、展示作品。
練習完成后各學(xué)生展示自己的作品，自評、互評、老師點(diǎn)評。
六、課后拓展。
班級進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現自己的美術(shù)能力，體驗成功的快樂(lè )。
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