老王教案設計參考
老王教案設計參考
教學(xué)目標：
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。
3、學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。
2、學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 【導入新課】
今天，我們跟著(zhù)女作家楊絳去認識一位普通的人，她的名字叫老王。
二、 【明確任務(wù)】
首先請大家一起來(lái)讀一下今天活動(dòng)任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。
�。�2）品味語(yǔ)言，關(guān)注社會(huì )人生。
三、 【作者資料】
老王是一個(gè)普通的人，寫(xiě)老王的作家可不普通，你了解本文的作者嗎？
誰(shuí)來(lái)介紹一下。（單個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)補充）
四、 【字詞過(guò)關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）
五、 【走進(jìn)老王】
字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請同學(xué)們大聲朗讀課
文一遍，標出表現老王生活狀況和為人的語(yǔ)句，并用“老王是一個(gè) 的人，表現在 “表達。（學(xué)生展示，老師評價(jià)總結）
示例：
生：老王是一個(gè)社會(huì )地位卑微的人。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。
生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現在送冰時(shí)，愿意給我們家帶送，車(chē)費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。
生：他有一顆金子般的心。表現在送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。
??（意在培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，完成對文章內容的個(gè)性化理解。）
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結合幻燈片，師生一起回顧。并總結處境、苦、為人“善”。）
六、【善待老王】面對如此不幸的老王，作為知識分子的作者是如何表現的。下面請同學(xué)們再次走進(jìn)文本標出作者一家的表現？請大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）
�。▽W(xué)生展示，老師評價(jià)，并板書(shū)�！白髡摺薄吧�、愛(ài)心、同情心”）（結合幻燈片一起回顧）。
總結：這篇文章不僅僅寫(xiě)了老王一個(gè)人力車(chē)夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識分子對勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們在特殊年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。
七、【品味語(yǔ)言】：
文章中字里行間都滲透著(zhù)作者對老王的關(guān)愛(ài)和同情，傳遞作者這份關(guān)愛(ài)和同情的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平
淡質(zhì)樸又富有表現力的語(yǔ)言。下面我們就從語(yǔ)言角度選取其中的一部分來(lái)鑒賞鑒賞，請一位同學(xué)讀8-16段，聽(tīng)讀的同學(xué)標出認為用得好的詞句。（學(xué)習小組內交流、討論）
示例：
比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達上的好處。
�、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�、傥覐娦φf(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、谖倚χ�(zhù)說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
�、倬洹皬娦Α币辉~，不但準確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。
�、傥以诩衣�(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
�、谖以诩衣�(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。
�、倬湔f(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
八、【懷念老王】
文章中作者運用了這么多富有表現力的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)這樣一位不幸者，在文章最后善良老實(shí)具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話(huà)、齊讀 ,在這句話(huà)中幸運者“作者楊絳在那個(gè)年代鎮的很幸運嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個(gè)并不幸運的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的
慚愧從何而來(lái)？（生自由發(fā)言）
九、【關(guān)注老王】
老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對老王關(guān)愛(ài)不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請大家欣賞一組圖片…..我們應該如何對待他們呢？請你寫(xiě)下一兩句話(huà)表達你的心聲�。ㄉ故荆�
讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）
齊讀贈言：（展示幻燈片）
作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛(ài)心的作文
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