小學(xué)七年級下冊《告別依賴(lài)走向自立》教學(xué)設計
小學(xué)七年級下冊《告別依賴(lài)走向自立》教學(xué)設計
第三課 第二框《告別依賴(lài)走向自立》
導入本框題教學(xué)：
同學(xué)們，在前邊一個(gè)框題我們學(xué)習和討論了自立的含義、表現以及意義。通過(guò)學(xué)習，我們很多同學(xué)都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴(lài)走向自立”將要學(xué)習和探究的問(wèn)題。
同學(xué)們，要真正成為一個(gè)自立的人，我們應該做到以下幾個(gè)方面：1）不能再對他人有依賴(lài)思想，因為依賴(lài)心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會(huì )使人缺乏責任感，造成人格缺陷。因此，必須學(xué)會(huì )依靠我們自己。2）明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現，我們應該學(xué)會(huì )獨立的生活學(xué)習，自主地處理生活學(xué)習中的各種問(wèn)題。3）在社會(huì )生活中多實(shí)踐、多鍛煉。自覺(jué)學(xué)習自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人。下面就讓我們來(lái)學(xué)習和探究其詳細內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、不能再有依賴(lài)
1、辯論活動(dòng)：辯論可事先安排學(xué)生準備
同學(xué)們，上一節課，我給大家介紹了很多關(guān)于外國的父母是如何培養孩子自立的，你聽(tīng)了之后有什么感想呢？我們中國的父母又是怎樣培養我們的自立精神的呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……
中外父母在培養孩子的自立精神上形成了強烈的對比，在不同教育觀(guān)念的指導下，外國學(xué)生認為有問(wèn)題靠自己解決對自己的成長(cháng)有利，而我們中的一些同學(xué)認為有問(wèn)題靠父母解決對自己的成長(cháng)有利，現在，我們分為正反兩方，來(lái)辯論一下。
辯論過(guò)程（略）
板書(shū)辯題：正方：有問(wèn)題靠自己解決對自己的成長(cháng)有利；
反方：有問(wèn)題靠父母解決對自己的成長(cháng)有利
從辯論中我們可以看出雙方的觀(guān)點(diǎn)各有利弊。有問(wèn)題靠父母解決有什么利弊呢。有問(wèn)題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來(lái)歸納一下。
有問(wèn)題靠自己解決有利于樹(shù)立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長(cháng)有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問(wèn)題靠自己解決，我們可能會(huì )多走一些彎路甚至可能會(huì )遭遇失敗與挫折。有問(wèn)題靠父母解決雖然會(huì )少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會(huì )使我們缺少很多自主處理問(wèn)題的鍛煉機會(huì )，不利于樹(shù)立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長(cháng)不利。
隨看年齡的增長(cháng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調查結果可以看出，我們整體的依賴(lài)心理相當嚴重，自立情況不容樂(lè )觀(guān)，我們不能再有依賴(lài)心理，否則很難真正自立起來(lái)。
�。ù谁h(huán)節教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點(diǎn)評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內化知識，并自然得出結論：不能再有依賴(lài)心理，然后，在后面的討論中引導學(xué)生分析依賴(lài)心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴(lài)和必要幫助的區別）
2、行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“小雅的故事”并分析依賴(lài)心理的危害
某中學(xué)生小雅生活在一個(gè)大城市，爸媽平時(shí)對她照顧的無(wú)微不至，以至于她很想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結果迷迷糊糊睡著(zhù)了，醒來(lái)后又餓又冷，一個(gè)勁地流鼻涕�！�
你怎么評價(jià)小雅？請你結合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾?lài)別人有什么危害？
這件事情說(shuō)明，小雅是一個(gè)依賴(lài)思想比較嚴重、自立意識和自理能力都比較差的人。
依賴(lài)別人具有嚴重的危害：1）使人喪失獨立生活的能力；2）使人缺乏責任感，造成人格的缺陷；3）只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會(huì )生活，甚至危害社會(huì )和他人，走上違法犯罪的道路。
3、自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴(lài)？為什么？
同學(xué)們，依賴(lài)別人具有嚴重的危害，這是不是說(shuō)自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴(lài)呢？
幼小的時(shí)候我們對父母、長(cháng)輩有所“依賴(lài)”是自然的，也是必要的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自立能力的增強，我們就會(huì )日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說(shuō)明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴(lài)，我們渴望自立于獨立。
我們在社會(huì )中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴(lài)。因為，長(cháng)輩的知識、經(jīng)驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問(wèn)題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問(wèn)題時(shí)要多征求與聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，作為自己解決重大問(wèn)題的參考，對自己的成長(cháng)是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著(zhù)干的想法和做法，是不利于自己的成長(cháng)的。自立應該是既有自己的主見(jiàn)，也要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴(lài)。
4、組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多？”
�。◣椭鷮W(xué)生用辯證的方法去認識問(wèn)題�！皩τ谶@種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動(dòng)，就是引導學(xué)生正確認識自立與幫助和依賴(lài)、管束與自由的關(guān)系，從而自覺(jué)地學(xué)會(huì )自我管理，走向自主）
小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習，不能自主地處理生活與學(xué)習中所遇到的各種問(wèn)題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時(shí)要強的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會(huì )了自我管理。沒(méi)有小學(xué)老師的嚴格管束就沒(méi)有我們今天的自立意識和自理能力，也不會(huì )自我管理。
5、依賴(lài)心理的主要表現方式有哪些？
1）思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴(lài)他人。
2）行動(dòng)上依賴(lài)別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來(lái)行動(dòng)。
6、如果你是招聘者，你會(huì )聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)“老太太的應聘”）
在一個(gè)招聘會(huì )上，曾出現這樣一幕：一個(gè)老人在各個(gè)攤位前忙個(gè)不停，填了六十多份各類(lèi)求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢(xún)。許多人以為她是來(lái)找工作的，一打聽(tīng)才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時(shí)此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺(jué)，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。
如果我是招聘者，我是不會(huì )聘用這個(gè)26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴(lài)心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。
二、自立和自主的關(guān)系
同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過(guò)調查，發(fā)現杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(cháng)，我們不僅在日常的學(xué)習和生活中要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)，我們自己也要沉著(zhù)、冷靜，果斷應對。
1、討論：①假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著(zhù)火，而你又住在四樓，你怎么做？
�、谌绻瞧谝荒惴艑W(xué)回家后，居委會(huì )的劉大媽告訴你，你的爸爸因車(chē)禍受傷被送往醫院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？
�、廴绻惴艑W(xué)回家后發(fā)現家中被盜，你怎么做？……
教師總結：我們要通過(guò)努力，使自己不依賴(lài)他人，成為學(xué)習和生活的主人。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你是怎么做的？
�。ū经h(huán)節意在引導學(xué)生從幾個(gè)假設中認識到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現�！皫讉�(gè)假設”探討的過(guò)程中，建議教師幫助學(xué)生用辨證的方法看問(wèn)題：自立應有自己的主見(jiàn)，但也應善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在重大問(wèn)題上應多征求與聽(tīng)取長(cháng)輩和老師的意見(jiàn)）
2、組織學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)插圖故事“她改掉了睡懶覺(jué)的習慣”并分析：
這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？
那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺(jué)的習慣，是由于她沒(méi)有認識到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應該由自己負責。通過(guò)父親的幫助，她認識到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺(jué)的習慣。
�。▽W(xué)生在討論時(shí)可能會(huì )提出，這里既有意志力問(wèn)題，也有理想問(wèn)題，還有生活目標問(wèn)題、自我管理問(wèn)題等。但教師在總結時(shí)要往明確責任、承擔責任上去分析。）
3、“成功者少年時(shí)具有怎樣的素質(zhì)”討論活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀教材第41-42頁(yè)插圖內容
�、偃绻嘀魅瓮獬鰧W(xué)習一周，學(xué)校又沒(méi)有安排其他老師代理班主任的工作，沒(méi)有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習？(提示：從學(xué)習紀律、學(xué)習效果、作業(yè)完成等方面考慮)
�、谌绻改敢蚬释獬鲆恢�，只有你一個(gè)人在家，你將如何安排你的生活？（提示：從作息時(shí)間、吃飯、衛生、安全等方面考慮）
�。ㄒ环矫媸亲寣W(xué)生明確自立與成功的關(guān)系，更主要的是通過(guò)兩個(gè)“假設”讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主見(jiàn)，是自立的前提。并用書(shū)生趕考的事例說(shuō)明沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人，是不可能自立的。）
�。ńㄗh老師根據學(xué)生實(shí)際情況，提出自己的“假設”，以使教學(xué)更有實(shí)效性。在分析這部分內容時(shí)，教師還要講清初中生在個(gè)人學(xué)習與生活、集體生活和社會(huì )關(guān)系問(wèn)題的處理上，能對自己哪些行為負責，這樣就能引導學(xué)生負起與自己年齡相符的責任）
4、什么是自主？自立和自主的關(guān)系是怎樣的？
自主，就是遇事有主見(jiàn)，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。
告別依賴(lài)，一個(gè)重要的表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負責的前提是要學(xué)會(huì )自主。遇到事情沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？
總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。
5、你認為自立自理的關(guān)鍵是什么？
自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。
6、閱讀教材第42頁(yè)的插圖故事并回答后面的提問(wèn)：
從前，有個(gè)書(shū)生騎著(zhù)騾子，由書(shū)童挑著(zhù)書(shū)陪他進(jìn)京趕考。路過(guò)一個(gè)村子時(shí)，有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)：“瞧，這個(gè)書(shū)生騎著(zhù)騾子趕考�！睍�(shū)生聽(tīng)了之后，就把騾子送給別人，自己和書(shū)童一起步行。走了不遠，又聽(tīng)有人說(shuō)：“這個(gè)書(shū)生還帶著(zhù)一個(gè)書(shū)童進(jìn)京趕考�！睍�(shū)生把書(shū)童辭了，自己挑著(zhù)書(shū)，繼續趕路。不久，遇見(jiàn)一個(gè)農夫，農夫問(wèn)：“怎么挑了這么多書(shū)去趕考？”書(shū)生聽(tīng)了，丟下書(shū)籍，什么都不要了。最后，他身無(wú)分文，沿途乞討�？吹剿娜擞终f(shuō)：“看，這個(gè)書(shū)生什么都不帶，還進(jìn)京趕考呢！”書(shū)生聽(tīng)了后悔不迭。
1）這個(gè)書(shū)生即使滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)，但能自立嗎？
2）如果你是這位書(shū)生，你會(huì )怎么辦？
這個(gè)書(shū)生遇事沒(méi)有自己的主見(jiàn)、人云亦云，即使他滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)也不能自立。
如果我是這個(gè)書(shū)生，我會(huì )冷靜地、仔細地分析別人的說(shuō)法對不對，再決定自己究竟該怎么做。
三、多實(shí)踐 多鍛煉
同學(xué)們，現在，我們已經(jīng)知道了依賴(lài)心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時(shí)，我們也有了擺脫依賴(lài)、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當然不是，要真正能成為自立的人，我們還要在社會(huì )生活實(shí)踐中多鍛煉自己。
1、我們應該怎樣培養自己的自立能力呢?
�、倥囵B自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學(xué)習中的問(wèn)題，從小事做起。
�、谂囵B自己的自立能力還大膽地投身社會(huì )生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。
2、“城鄉兒童互換生活手拉手”活動(dòng)：
這次活動(dòng)給我們的什么啟示？
這次活動(dòng)給我們的啟示是培養自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學(xué)習中的問(wèn)題，從小事做起。
�。ㄟ@次活動(dòng)是為了引導學(xué)生認識到培養自立要從小事做起。建議教師在班里做一個(gè)調查。例如，有多少同學(xué)自己按時(shí)起床，自己洗衣服，自己整理房間?不同做法的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)理由。）
3、電視臺拍攝的《體驗》活動(dòng)：
這次活動(dòng)給我們的什么啟示？
這次活動(dòng)給我們的啟示是：培養自己的自立能力，必須大膽地投身社會(huì )實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉
�。ㄟ@次活動(dòng)是為讓學(xué)生認識到培養自立能力的最好途徑，不是在課堂上學(xué)習自立的理論知識，而是大膽地投身社會(huì )實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。除此之外，沒(méi)有捷徑可走。在學(xué)習自立的過(guò)程中，可能會(huì )有失敗，但這是培養自立所必不可少的。在做電視臺拍攝這一活動(dòng)后，可以引導學(xué)生講述他們自己在自立方面的事例，有助于提高他們的興趣，增加感性認識。）
4、想一想：我們在哪些方面可以創(chuàng )造機會(huì )鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過(guò)程中應注意什么？
�。ㄟ@是本課的落腳點(diǎn)，意在引導學(xué)生認識自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習和生活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導學(xué)生將知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）
教學(xué)小結：
這節課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們不能再有依賴(lài)心理，因為依賴(lài)心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會(huì )使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現。當然，要培養自立能力僅僅知道一些理論和觀(guān)點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結合自己的實(shí)際在社會(huì )生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎，才能成為一個(gè)自強的人。
�。ǹ偨Y是對本課的歸納和升華，通過(guò)回顧本課內容，展現本課的邏輯主線(xiàn)，引導學(xué)生對本課有一個(gè)整體的認知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，從而自覺(jué)擺脫依賴(lài)心理，不斷走向自立。）
課后閱讀：
1、美國前總統卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。
2、美國前總統里根的兒子失業(yè)后，沒(méi)有向總統父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟金度日，表現了一種自強自立的精神。
3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補不足。
4、南斯拉夫已故總統鐵托的兒子，19歲離家?jiàn)^斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來(lái)當上了石油公司的總經(jīng)理。
5、有一位父親領(lǐng)著(zhù)四歲半的的兒子去游玩，遇到一個(gè)土坑，兒子非要下去玩，當兒子玩得高興時(shí)，爸爸躲到不遠處的地方，不讓兒子看見(jiàn)。兒子玩夠了，要上來(lái)，開(kāi)始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。兒子開(kāi)始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見(jiàn)爸爸露面，兒子只好自己開(kāi)始想辦法，他發(fā)現土坑里有一個(gè)小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當他發(fā)現爸爸就在不遠處蹲著(zhù)，便驚喜地撲上去，高興地舉著(zhù)小拳頭自豪地說(shuō)：“我是自己爬上來(lái)的！沒(méi)有爸爸，我自己也能爬上來(lái)！”
這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗中培養了自立和自強意識！
6、美國石油大亨老洛克菲勒是這樣教育孩子的：
有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵他跳下來(lái)，孩子以為有爸爸的保護，就放心地往下跳。誰(shuí)知往下跳的時(shí)候，爸爸卻走開(kāi)了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來(lái)。這時(shí)，老洛克菲勒語(yǔ)重心長(cháng)地對兒子說(shuō)：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時(shí)連爸爸也是靠不住的！從現在就開(kāi)始學(xué)會(huì )自立吧！”
洛克菲勒家族中的孩子，從小就不準亂花錢(qián)，每一個(gè)孩子可支配的少量零花錢(qián)也要記帳。在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，一律在學(xué)校住宿，大學(xué)畢業(yè)后，都是自己去找工作。直到他們在社會(huì )中鍛煉到能經(jīng)得起風(fēng)浪以后，上一輩人才把家產(chǎn)逐步交給他們。
正是因為洛克菲勒家族教育子女特別認真，注重培養孩子的獨立生活能力，使孩子養成自立、自強的習慣。所以洛克菲勒家族里沒(méi)有出敗家子，使其家族歷經(jīng)幾個(gè)世紀而依然繁盛如初，沒(méi)有象美國其他的跨國財團、億萬(wàn)富翁僅僅經(jīng)歷幾十年或一、二百年就衰落了的歷史。
7、兩個(gè)鄉下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京�？墒窃诤蜍�(chē)廳等車(chē)時(shí)，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說(shuō)，上海人精明，外地人問(wèn)路都收費；北京人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去上海的人想，還是北京好，掙不到錢(qián)也餓不死，幸虧還沒(méi)上車(chē)，不然真掉進(jìn)了火坑。去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的？我幸虧還沒(méi)有上車(chē)，不然真失去一次致富的機會(huì )。于是，他們在退票處相遇了。
�。�1）請充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情。
�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？
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