六年級語(yǔ)文《金翅雀》教學(xué)設計
六年級語(yǔ)文《金翅雀》教學(xué)設計
一、單元文化主題分析：
本單元主要是講述愛(ài)的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛(ài)的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現鳥(niǎo)窩的過(guò)程，父母在傾聽(tīng)時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無(wú)事才放下心來(lái)。表現了父母對孩子那份真誠的愛(ài)。
二、預習：
A．利用工具書(shū)來(lái)讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么。
三、教學(xué)過(guò)程：
教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥(niǎo)窩的過(guò)程中，作者采用了兩條線(xiàn)并行的描寫(xiě)，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫(xiě)法上形成對比，體現出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛(ài)母愛(ài)。
學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預習時(shí)，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結文章主要內容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎上就更好理解文章的內容，更有效地完成目標。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1．正確認讀文中注音的生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內容。
過(guò)程與方法目標：
本文既講述了孩子找鳥(niǎo)窩的過(guò)程中心情的變化，還并行著(zhù)一條線(xiàn)就是父母的心情變化。通過(guò)小組合作、探究，來(lái)體會(huì )文章的主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)描寫(xiě)孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì )父母對孩子的真誠的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫(xiě)孩子的心情和父母的心情的詞句，來(lái)感悟文章主題。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、引入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
自古以來(lái)，父愛(ài)母愛(ài)廣為人們歌頌，今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫(xiě)的。
二、檢查預習，鋪墊教學(xué)
1．出示預習提示：
A．利用工具書(shū)來(lái)讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B．說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么。
2．各小組內交流學(xué)習，檢查預習作業(yè)完成情況。
三、教師檢查預習情況:
1．出示課件檢查生字詞的讀音。
樹(shù)冠 樹(shù)巔 蜷腿 氣氛
硬邦邦 毛茸茸 戰戰兢兢
心不在焉 聚精會(huì )神 提心吊膽 天真無(wú)邪
2．請每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事？
多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意小組的分配。
四、再讀課文，理解感悟
1．出示中心話(huà)題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么。
2．自己讀課文，邊讀邊畫(huà)。然后在小組內交流。
小結：我想你們通過(guò)讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節課我們再一起體會(huì )吧。
第二課時(shí)
一、深入學(xué)習，感悟中心
出示中心話(huà)題：在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么。
請各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言，找出描寫(xiě)父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?/p>
描寫(xiě)心境的語(yǔ)句：
父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。
B．父親抬起沉重的眼皮，也開(kāi)始聚精會(huì )神地聽(tīng)兒子說(shuō)話(huà)。
孩子：a “孩子高興了，指手畫(huà)腳地講起來(lái)”
�。ǹ吹贸鎏斓紫旅總�(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題，母親也是瞪大雙眼地聽(tīng)著(zhù)，而父親顯然很疲勞，而且沒(méi)有心情聽(tīng)這個(gè)話(huà)題。孩子對于負心的態(tài)度很不滿(mǎn)意，于是又重復了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì )神地聽(tīng)，這時(shí)孩子才算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著(zhù)今天的發(fā)現。）
讓學(xué)生體會(huì )讀，讀出孩子渴望傾聽(tīng)的欲望。
父母：C．母親把兒子的話(huà)句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著(zhù)可愛(ài)的寶貝，父親則又開(kāi)始吃飯了。
D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著(zhù)，幾乎屏住了呼吸。
E．父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲�！瓋蓚�(gè)人戰戰兢兢、一聲不響地……
F．父親的心臟都停止了跳動(dòng)
�。ㄔ诤⒆咏蚪蛴形兜闹v述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹(shù)過(guò)程，因為孩子越爬越高，所以父母才會(huì )提心吊膽，以至于戰戰兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無(wú)辦法，只能讓兒子繼續往上爬�？蓱z天下父母心呀�。�
讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹(shù)的過(guò)程，讀出孩子爬樹(shù)的艱難，尤其是孩子的描寫(xiě)孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，一定要認真理解，體會(huì )父母的擔心。
孩子：b．“孩子饒有興趣地說(shuō)著(zhù)�！�
c．“孩子的表情天真無(wú)邪�！�
d．“他心境坦然，非常高興�！�
孩子并沒(méi)有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現鳥(niǎo)蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì )孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心。
二、課堂總結，課外延伸：
本文語(yǔ)言自然純樸，通過(guò)一個(gè)普通的故事表現了孩子對動(dòng)物喜歡和愛(ài)護，更體現了父母對孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì )談些什么？
讓學(xué)生合理想象。
此項設計主要是考察學(xué)生預習時(shí)對生字、多音字的掌握
要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，并培養思考問(wèn)題的能力。
對父母和孩子的心境可以對比著(zhù)去讀，這樣更好理解人物的感情。
這里有一處對比：松樹(shù)的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹(shù)是那么的艱難，以至于用了很長(cháng)時(shí)間，中間不得不在結實(shí)的樹(shù)杈上休息了三次。
可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹(shù)的過(guò)程，一個(gè)讀父母的心情變化。
通過(guò)對比學(xué)習，學(xué)生既掌握了學(xué)習方法，又能清晰地感受作者的寫(xiě)作意圖。
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