五年級上冊語(yǔ)文《七律·長(cháng)征》教學(xué)設計
五年級上冊語(yǔ)文《七律·長(cháng)征》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.結合注釋和搜集的閱讀資料，理解詩(shī)句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等閑、泥丸、暖、寒”的意思。
2.正確、流利、發(fā)自?xún)刃牡乩首x、誦讀、背誦詩(shī)文。
3.借助語(yǔ)言情感鋪設、想象畫(huà)面、視頻資料和反復誦讀感悟紅軍的英勇和樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合注釋和搜集的閱讀資料理解詩(shī)句的意思，并能發(fā)自?xún)刃牡乩首x詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合閱讀資料和視頻資料理解“暖、寒”的意思，感悟紅軍的英勇和樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)設計思想：
1.新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力。對于這樣一首內容離學(xué)生很遠、含義又比較深刻的七言律詩(shī)，適時(shí)播放視頻、出示圖片、閱讀資料不僅能有效創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，還能幫助學(xué)生更好地感悟字背后的含義。
2.學(xué)習語(yǔ)文是課內、課外的集合體。課前預習詩(shī)文、閱讀有關(guān)長(cháng)征資料，課后閱讀主席詩(shī)詞，結合資料想象主席詩(shī)詞中展現的長(cháng)征畫(huà)面，感悟紅軍的英勇和樂(lè )觀(guān)。課內發(fā)揮教師主導，借助文本、視頻資料抓住“遠征難、不怕、只等閑、暖、寒、更喜”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，引導學(xué)生從字面理解到感悟字的背后是長(cháng)征的艱難險阻和紅軍英勇樂(lè )觀(guān)的精神。
3.語(yǔ)文課的靈魂就是讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。對于這首詩(shī)，讀是手段，也是目的。讓學(xué)生在一定的情境中有目的地讀、有思考的讀、有感情地讀、直至達到發(fā)自?xún)刃牡刈x是這節課所要追求的。
4.關(guān)注每一位學(xué)生的課堂經(jīng)歷。學(xué)生是有差異的，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能自信地與大家交流，各自在不同方面都有所發(fā)展，是課堂實(shí)效的根本。
教學(xué)內容的分析與設計：
對于這首七言律詩(shī)，學(xué)生會(huì )的教師不講，只做提示。如：自己在預習中讀準字音、認清字形、理解有注釋的詞的意思，大概說(shuō)出詩(shī)句意思。教師利用早自習的時(shí)間檢查學(xué)生讀文和理解詞語(yǔ)情況，重在培養學(xué)生預習能力。對于長(cháng)征，學(xué)生了解少之又少，沒(méi)有親身經(jīng)歷，感悟詩(shī)句的內涵就難了，為此利用隊會(huì )時(shí)間閱讀長(cháng)征資料，觀(guān)看爬雪山過(guò)草地、臘子口戰役視頻和長(cháng)征路線(xiàn)圖，重在為理解、感悟詩(shī)文做鋪墊。在這節課上主要解決學(xué)生在自學(xué)中有困難的內容：引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，立足語(yǔ)言文字感受長(cháng)征的艱難險阻，感悟紅軍的英勇、樂(lè )觀(guān)，嘗試背誦詩(shī)文。
媒體的選擇與使用：
課前播放主席回憶長(cháng)征、揮筆創(chuàng )作的視頻，除吸引學(xué)生注意力外，還感受主席的言辭概括了長(cháng)征的艱難險阻。然后順勢揭示課題，在學(xué)生交流對長(cháng)征的感知后再次出示主席的那段話(huà)，學(xué)生此時(shí)會(huì )有所感受，帶著(zhù)這種感受再讀課題，進(jìn)而讀文。
課中播放飛奪瀘定橋的視頻，學(xué)生在觀(guān)看中既再現想象的情景，又感受著(zhù)戰斗的激烈和紅軍的英勇，為感悟紅軍的不畏艱險和理解“寒”鋪路搭橋。
課尾播放《長(cháng)征》歌曲，學(xué)生從歌聲中再次感受長(cháng)征的氣魄，順勢伴著(zhù)歌聲的朗誦與背誦促使學(xué)生更好地在課上誦好詩(shī)、背好詩(shī)。
教學(xué)媒體的準備：
截取視頻資料，搜集圖片，制作課件
教學(xué)過(guò)程：
課前：看視頻：同學(xué)們請看，要用心地去看、去聽(tīng)、去想
評價(jià)：大家看得很認真，也很投入，就帶著(zhù)這份認真，這份投入，我們開(kāi)始上課，好嗎？
一、談話(huà)揭題，了解長(cháng)征：
1.談話(huà)導入，板書(shū)課題：
剛才影片中的偉人就是——，是的，回憶漫漫長(cháng)征路，有著(zhù)親身經(jīng)歷的毛主席心潮澎湃，揮筆寫(xiě)下著(zhù)名詩(shī)篇，就是我們今天要學(xué)的七律·長(cháng)征。伸出手咱們共同寫(xiě)課題。（提示：“律”的橫最長(cháng)而且出頭。）
齊讀課題
2.交流材料，了解長(cháng)征
結合課前閱讀的資料，說(shuō)說(shuō)你對長(cháng)征有了哪些了解。（估計：苦、累、難、險、路線(xiàn)、時(shí)間、路程……）
3.情感鋪設，讀好課題
正像大家和毛主席說(shuō)的（出示幻燈片）：
十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下，幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著(zhù)了說(shuō)不盡的艱難險阻，我們卻開(kāi)動(dòng)兩只腳，長(cháng)驅兩萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，擊潰了敵人盡600次的圍追堵截。帶著(zhù)自己的感受再讀課題。
二、讀通詩(shī)句，讀出韻味
過(guò)渡：聽(tīng)出了一種氣勢，就帶著(zhù)這種氣勢請大家自由地讀讀這首詩(shī)，要讀通、讀順、讀正確，讀不好的句子多讀兩遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)
2.讀易錯的詞語(yǔ)：有幾個(gè)詞特別容易讀錯，我們先來(lái)讀一讀，一人讀，其余跟讀，要干脆、利落。
指名讀、齊讀
3.指名讀詩(shī)：帶到詩(shī)中相信大家也能讀好
提醒：這是一首七言律詩(shī)，要讀出詩(shī)的節奏，也就是讀出韻味。指名讀、自由讀
三、結合注釋理解詩(shī)意，感悟紅軍的英勇和樂(lè )觀(guān)
過(guò)渡：在讀中理解詩(shī)意了嗎？現在請大家默讀詩(shī)文，結合注釋理解詞意，不懂的可以猜一猜，實(shí)在不懂的用問(wèn)號在詞下標注。
1.學(xué)生自學(xué)：結合注釋理解詩(shī)意
2.提出不懂的詞，相互解答
3.學(xué)習一二句
�。�1）理解“等閑”意思
師隨學(xué)生提出不理解的詞板書(shū)：只等閑（若生沒(méi)有提出這個(gè)詞，師提出：詩(shī)中有這么一個(gè)詞，我寫(xiě)大家讀）
A結合注釋說(shuō)意思
B閱讀古代詩(shī)詞感受等閑的平常之意（出示幻燈片）學(xué)生讀詩(shī)句
過(guò)渡：于謙把烈火焚燒看成平平常常的事，許光達把粉身碎骨看成平平常常的事，我們的紅軍把什么看成平平常常的事呢？
�。�2）理解詩(shī)句意：
估計學(xué)生可能答出：萬(wàn)水千山
引導：是呀，紅軍所翻閱的山嶺，渡過(guò)的江河都是被稱(chēng)為天險的呀！跋山涉水中畢竟要面對千難萬(wàn)險，必定要歷盡千辛萬(wàn)苦呀，而我們紅軍就是把遠征中的千難萬(wàn)險看成了平平常常的事。板書(shū)：遠征難
�。�3）有感情朗讀這兩句
A導讀：面對遠征中的千難萬(wàn)險紅軍什么態(tài)度？讀出來(lái)。
B范讀：既有不怕的堅決與勇敢，又有只等閑的豪邁與豪放。
C學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
4.學(xué)習三四句
過(guò)渡：從哪些詩(shī)句可以具體看出紅軍把遠征中的千難萬(wàn)險看成平平常常的事呢？快讀讀三四句。
�。�1）生說(shuō)自己的理解
�。�2）教師板畫(huà)五嶺和烏蒙山，結合詩(shī)句、注釋和閱讀的資料想象這是什么樣的五嶺、什么樣的烏蒙山。
師導：這也是充滿(mǎn)著(zhù)艱難險阻的五嶺呀！可在紅軍的眼中只不過(guò)是……只不過(guò)是……（學(xué)生接說(shuō)，教師板畫(huà)：細浪）
這也是充滿(mǎn)著(zhù)艱難險阻的烏蒙山呀！可在紅軍的眼中只不過(guò)是……只不過(guò)是……（學(xué)生接說(shuō)，教師板畫(huà)：泥丸）
�。�3）想象艱難，有感情朗讀
A生交流紅軍翻山越嶺中的困難，教師及時(shí)點(diǎn)評。
B師導讀：一個(gè)戰斗剛剛結束，新的戰斗又開(kāi)始了！孩子們，中央紅軍出發(fā)時(shí)八萬(wàn)六千多人，到達陜北后只剩七千，幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰，每300米就有一個(gè)人倒下�？蛇@些在紅軍的眼中只不過(guò)是平平常常的事。想到這些，毛主席揮筆寫(xiě)下：五嶺……（生接讀）
C提示：讀出山嶺的逶迤磅礴和紅軍眼中的渺小和輕松來(lái)。指名讀、齊讀。
5.學(xué)習五六句
過(guò)渡：面對山，我們的紅軍不僅不怕，而且只等閑，面對水呢？你來(lái)讀五六句
�。�1）感悟“暖”的含義
A生談初步理解
B讀讀閱讀材料，啟發(fā)感悟。
C導讀：是呀，不費一槍一彈就勝利了，戰士們……
不費一槍一彈就勝利了，戰士們……
戰士們歡欣鼓舞哇，指名讀
戰斗勝利的喜悅正是暖之意呀！大家讀
�。�2）感悟“寒”的含義
過(guò)渡：勝利的喜悅暖人心，那這寒呢？指名讀句
A生談自己的理解
B借助圖片，教師語(yǔ)言創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象情境：
大家仔細看，這就是大渡河上的鐵索橋，也叫瀘定橋。橋高三十多米，相當于我們教室高的五倍，別說(shuō)爬，就是站在上面就會(huì )……（生接）
腳下又是大渡河水那震耳欲聾的響聲，不僅這些，紅軍還要面對前有重兵把守、后有重兵追擊呀！此時(shí)你仿佛看到或聽(tīng)到什么？
就是在這座鐵索橋上，發(fā)生了一場(chǎng)激戰呀！我紅軍精選的22名突擊隊員在槍林彈雨中攀爬著(zhù)鐵索艱難地前行。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，一個(gè)戰士頭部中彈了，可他……
戰斗在繼續，一個(gè)戰士墜入了滔滔河水中，其它的戰士……（評價(jià)：血戰到底呀！化悲痛為力量�。�
兇殘的敵人在橋頭燃起熊熊大火，我們的戰士……（評價(jià)：真是烈火焚燒若等閑，粉身碎骨只等閑）
C看視頻，感受戰斗的激烈和紅軍的英勇：你看到了怎樣的紅軍？
適時(shí)共板書(shū)：英勇
D小結，感受寒之所在：強渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(cháng)征的勝利，正是英勇的紅軍戰士用一條條生命鋪就的道路！這激烈、悲壯的戰斗場(chǎng)面，這悲痛和深深的緬懷恰恰是寒之所在呀！你們再次吟誦這句詩(shī)時(shí)，感受一定很深很深。（出示幻燈片：生齊讀）
E男女生分讀暖、寒兩句：當主席回憶起巧渡金沙江和強渡大渡河的勝利時(shí)，不由揮筆寫(xiě)下：（出示幻燈片：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）女生讀上句，男生接
F回顧齊讀所學(xué)詩(shī)句：這一暖一寒，一喜一悲，又談何容易呀！可在紅軍眼中不僅不怕，而且只等閑，難怪主席揮筆寫(xiě)下：出示幻燈片（紅軍不怕遠征難到大渡橋橫鐵索寒）齊讀
6.學(xué)習七八句
過(guò)渡：此時(shí)的紅軍又來(lái)到岷山腳下，面對岷山，我們的紅軍依舊不怕，依舊只等閑，還是什么態(tài)度呢？趕緊讀讀七八句。
A理解更喜的高興之意：生談對更喜的理解（若生說(shuō)不出，引導：孩子們，過(guò)了岷山我們就勝利在望了呀！高興嗎？）
B回顧上文感悟更喜的深層內涵——紅軍的樂(lè )觀(guān)精神
師引導：想想前面，我們的紅軍面對逶迤五嶺喜，面對磅礴烏蒙喜，面對金沙水拍喜，面對大渡橋橫喜，面對千里雪山我們更喜呀！看來(lái)我們的紅軍面對遠征中的艱難險阻不僅不怕，不僅只等閑，還把它當成高興的事來(lái)做呀！此時(shí)你又看到了怎樣的紅軍？（適時(shí)板書(shū)：樂(lè )觀(guān)）
C感受紅軍勝利的喜悅：看吧，齊讀最后一句，仿佛看到了什么？
四、欣賞歌曲，誦讀背誦詩(shī)文
過(guò)渡：長(cháng)征是一首詩(shī)，它也是一首歌，一首氣勢磅礴的英雄贊歌，聽(tīng)：
A播放視頻歌曲，學(xué)生欣賞、感受歌曲的氣魄
B隨著(zhù)歌曲誦讀詩(shī)文：歷時(shí)一年的長(cháng)征，我們的紅軍憑著(zhù)英勇和樂(lè )觀(guān)，憑著(zhù)雙手、雙腿和相互攙扶，走出了一種精神，走出了一種力量，更走出了現在的中國，讓我們懷著(zhù)無(wú)比敬意一齊朗誦這首詩(shī)，同時(shí)給自己以深深的鼓舞。
C隨著(zhù)歌曲背誦詩(shī)文：讓我們銘記長(cháng)征，銘記長(cháng)征中的這種精神，這種力量，能背的背誦。
五、總結作業(yè)：
一首詩(shī)56個(gè)字，我們不僅了解了字的表面的詩(shī)意，而且感悟到字的背后是長(cháng)征的艱難險阻，是紅軍在艱難險阻中讓生命綻放異彩的那種精神，那種力量。（出示主席的五首長(cháng)征詩(shī)）課下分組品讀：一人讀詩(shī)，一人解詩(shī)意，一人想詩(shī)境、悟精神，一人誦詩(shī)句。
板書(shū)設計：
七律·長(cháng)征
遠征難
不怕 只等閑 更喜
英勇 樂(lè )觀(guān)
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