省級綠色學(xué)校工作總結范本
省級綠色學(xué)校工作總結范本
篇一：創(chuàng )建省級“綠色學(xué)�！惫ぷ骺偨Y
——涿鹿鎮初級中學(xué)創(chuàng )建省級“綠色學(xué)�！惫ぷ骺偨Y 涿鹿縣初級中學(xué)創(chuàng )建于1975年，是由原涿鹿縣初級中學(xué)和涿鹿鎮中學(xué)合并而成的一所全縣規模最大的公辦初級中學(xué)。2011年11月，學(xué)校整體搬遷到新校區，校園占地面積104畝，建筑面積38498.2平方米，主要有教學(xué)樓三幢、實(shí)驗辦公綜合樓一幢、學(xué)生餐廳一幢、學(xué)生公寓兩幢�，F有60個(gè)教學(xué)班，3000多名在校生，235名教職工。
近年來(lái)，涿鹿鎮初級中學(xué)在以董啟柱校長(cháng)為核心的新一屆領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為宗旨，以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010——2020）》為指導，全力打造特色校園文化，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品味，促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m發(fā)展，學(xué)校先后被評為河北省文明學(xué)校，2012年又被國家教育部確定為全國義務(wù)教育階段信息化試點(diǎn)學(xué)校（全省僅有22所），張家口市“基層平安建設示范單位”、張家口市“校園文化建設工作先進(jìn)學(xué)�！�、張家口市五星級學(xué)校和群眾滿(mǎn)意的學(xué)校，被張家口市教育局確定為全縣唯一一所“全面提升教育水平工程”試點(diǎn)初中。
我校從2012年春季全面啟動(dòng)省級“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，從成立組織、加強領(lǐng)導到建章立制、明確責任，從師生互動(dòng)、全員參與到投資環(huán)保、美化校園，一步一個(gè)腳印，不斷豐富活動(dòng)內容，有序開(kāi)展創(chuàng )建工作，取得了良好的成效。
一、提高認識，健全組織，加強創(chuàng )建工作的領(lǐng)導
人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為制約經(jīng)濟發(fā)展乃至威脅到人類(lèi)生存和發(fā)展的嚴峻問(wèn)題。學(xué)校清楚地認識到，“可持續發(fā)展”成為經(jīng)濟、社會(huì )和人類(lèi)自身追求的重要發(fā)展目標，保護環(huán)境就是保護
人類(lèi)自己；要保護好環(huán)境就必須依靠教育的力量，學(xué)校作為環(huán)境教育的重要陣地，要義不容辭地承擔起這一社會(huì )責任；“綠色學(xué)�！钡膬群褪沁\用生態(tài)經(jīng)濟學(xué)理論，充分調動(dòng)校內外一切資源，努力實(shí)現學(xué)校和人的“可持續發(fā)展”，尤其是要培養具有很強的可持續發(fā)展能力的人；創(chuàng )辦“綠色學(xué)�！笔锹鋵�(shí)我國“可持續發(fā)展”基本戰略的具體體現，是二十一世紀學(xué)校發(fā)展的科學(xué)要求，是學(xué)校自我生存、持續發(fā)展的重要保證。因此，我校堅持把它作為一種辦學(xué)理念，貫穿到整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，滲透到教育、教學(xué)、管理每個(gè)方面，“讓綠色永駐孩子心底，讓學(xué)生都來(lái)保護環(huán)境”，以求得人與環(huán)境、人與自然、人與人的和諧發(fā)展，為社會(huì )的繁榮、人類(lèi)的進(jìn)步做出應有的貢獻。
學(xué)校高度重視環(huán)境教育工作，一是提出了明確的工作思路，堅持做到“三個(gè)結合”，即創(chuàng )建綠色學(xué)校與創(chuàng )建文明單位相結合，環(huán)境教育與素質(zhì)教育相結合，環(huán)境教育與規范學(xué)生的行為習慣相結合，不斷培養學(xué)生健康的心理和文明的習慣，不斷提高師生的環(huán)境意識，不斷充實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育的內涵。二是成立了創(chuàng )建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校中層領(lǐng)導為成員。小組成員分工明確，責任到人，實(shí)行一級抓一級，一級對一級負責。領(lǐng)導小組多次召開(kāi)會(huì )議，統一思想認識，明確職責與分工，把創(chuàng )建“綠色學(xué)�！弊鳛閷W(xué)校文明創(chuàng )建活動(dòng)中一項重要的工作來(lái)抓。三是召開(kāi)全校師生大會(huì )，校長(cháng)對全體師生進(jìn)行了創(chuàng )建“綠色學(xué)�！眲�(dòng)員，宣講創(chuàng )建綠色學(xué)校的意義和要求，提出創(chuàng )建工作的目標、措施。四是把創(chuàng )建工作納入目標管理，將工作開(kāi)展情況和成績(jì)作為評價(jià)相關(guān)處室工作的重要依據。五是經(jīng)常召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對這項工作的實(shí)施情況進(jìn)行定期研究檢
查，對照落實(shí)。六是聘請了環(huán)保局領(lǐng)導到校進(jìn)行環(huán)保宣傳，舉辦講座，提高廣大師生的環(huán)保理論水平。
二、規范管理，關(guān)愛(ài)學(xué)生，將環(huán)境保護和人文關(guān)懷落實(shí)到學(xué)校各項工作中
1、制定有關(guān)環(huán)境保護規章制度
為了落實(shí)環(huán)境教育、創(chuàng )建綠色學(xué)校的目標，學(xué)校根據自身實(shí)際，先后制定了一些規章制度，如：《校園環(huán)境管理規定》、《校園環(huán)境衛生制度》、《食堂衛生管理制度》、《宿舍衛生制度》、《實(shí)驗室管理及賠償制度》、《辦公室電器使用制度》、《環(huán)境教育獎懲制度》等，這些制度對校園內的環(huán)境衛生以及能源的節約利用提供了范本，也增強了全體師生的環(huán)保意識。
2、采取有效的環(huán)境保護方法措施
為了規范師生的行為習慣，提高師生的環(huán)保素養，學(xué)校還采取了一些硬性措施，一是徹底清除白色污染，校園里不許使用難于處理的塑料制品，校門(mén)衛、值班人員嚴格檢查，將白色垃圾堵在校門(mén)之外。二是設立環(huán)保管理監督員，專(zhuān)人專(zhuān)管，全面檢查水電使用，花草保護情況。常檢查，常通報，�？偨Y，對破壞環(huán)境、浪費水電的人員依照有關(guān)制度進(jìn)行嚴肅處理。三是把環(huán)保意識、衛生習慣作為考核師生、評比先進(jìn)的重要內容，強化對每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)科組、每一個(gè)處室的管理，校園由此得以?xún)艋�，真正達到環(huán)境育人的目標。四是教育處把校園環(huán)境劃分成若干環(huán)境衛生包干區，分給每一個(gè)班級包干保潔與管理，在“綠色行動(dòng)”中堅持環(huán)境教育和勞動(dòng)教育相結合的原則，我們要求學(xué)生愛(ài)護學(xué)校優(yōu)美環(huán)境、保護學(xué)校優(yōu)美環(huán)境，堅持做好每天的保潔和每周的大掃除工作，組織學(xué)生參加愛(ài)校勞動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )了全員參與、
人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手的局面。五是在全校師生中，開(kāi)展節電、節水、節紙等“勤工儉學(xué)”活動(dòng)，提出不開(kāi)“長(cháng)明燈”，不流“長(cháng)流水”的號召。這些做法不僅使每一個(gè)學(xué)生增強了責任意識，鍛煉了勞動(dòng)能力，而且使他們體驗到一種收獲和成功的快樂(lè )。
三、課堂教育，學(xué)科滲透，逐步提高師生的環(huán)保素質(zhì)
為充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，使環(huán)境教育內容落實(shí)到各門(mén)學(xué)科教學(xué)中去，以完成教育部環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱要求的環(huán)境內容，學(xué)校要求全體教職員工人人樹(shù)立八大綠色教育理念，即平衡理念、和諧理念、循環(huán)理念、多樣性理念、資源理念、以人為本理念、規則理念和可持續發(fā)展理念。
在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)，不僅引入環(huán)保教育內容，而且還要求各科教學(xué)要重視環(huán)保思想和可持續發(fā)展理念的滲透，每一位教師都要用自己的智慧發(fā)現最佳的教育切入點(diǎn)，精心備課，認真設計教案，廣泛應用實(shí)驗、啟發(fā)、互動(dòng)等形式，全面滲透環(huán)境教育，切實(shí)增強學(xué)生的環(huán)保意識和對堅持可持續發(fā)展重要性的認識。在教學(xué)過(guò)程中，老師們結合所授課程，積極把相應的環(huán)保知識、環(huán)境形勢與動(dòng)態(tài)、環(huán)境道德與環(huán)境法制傳授給學(xué)生，把教學(xué)內容與環(huán)保教育有機地結合起來(lái)，這不僅拓寬了學(xué)生視野，而且也使他們更深的認識到環(huán)保的意義，從而樹(shù)立強烈的環(huán)保意識。例如化學(xué)教師在講授《硫和硫的化合物》時(shí)，就列舉了大量實(shí)例，像“八大公害”、“海灣戰爭”等，地理教師在講授《能源的利用》時(shí)，就列舉了諸如“煤礦過(guò)度開(kāi)采造成地面下沉”、“江海污染致使人的飲用水匱乏”、“林木過(guò)度砍伐導致沙塵暴的出現”等等。這些事例對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的震撼，他們認識到只有走可持續發(fā)展的道路，才能擁有碧水藍天，才能擁有美好的生活。結合研
究性學(xué)習，同學(xué)們在老師的指導下撰寫(xiě)了一大批具有一定深度的論文，如《重金屬對水污染的調查》、《河水資源的保護和利用》、《寵物熱對社區生活的影響》等。
開(kāi)發(fā)校本課程，編入環(huán)境教育的知識內容。涿鹿是中華文明的重要發(fā)祥地，三祖文化跨越五千年的時(shí)空，是中華民族悠久歷史文化的根源所在。因此，學(xué)校組織教師編寫(xiě)了《我的家鄉——涿鹿》、《三祖文化》、《禮儀教育》等校本課程，課外組織師生到黃帝城、三祖堂、合符壇等校外教育基地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設家鄉的美好情感，提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
開(kāi)展環(huán)保滲透教學(xué)，教師們開(kāi)闊了視野，拓寬了知識面，教育教學(xué)水平也隨之提高。有的教師將環(huán)保教育作為愛(ài)國主義教育的有力抓手，在教學(xué)中充分利用，取得了不少好的經(jīng)驗。許多教師結合環(huán)保教育，撰寫(xiě)了有一定深度的論文，制作了一批有價(jià)值的課件。如老師的論文《沙塵暴功勞初探》、《走進(jìn)轉基因食品》、《可持續發(fā)展戰略——保護環(huán)境的必然選擇》等都有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)校環(huán)保滲透教學(xué)提高了教師的課堂教學(xué)水平；課堂環(huán)保教育，搭建了學(xué)生心中的綠色長(cháng)城，環(huán)保教育落到實(shí)處，收到了實(shí)效。
四、拓寬渠道，強化引導，不斷提高環(huán)境教育的水平
要提高學(xué)生的環(huán)保意識，就要讓學(xué)生去體驗、去實(shí)踐，所有的教育思想、教育理念必須要放在生活中，走到社會(huì )里，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步延伸和升華，才能使學(xué)生真正理解其意義進(jìn)而轉化為自身素質(zhì)。
篇二：省級綠色學(xué)校創(chuàng )建之總結匯報篇
宿遷市宿豫區來(lái)龍初級中學(xué)創(chuàng )辦于1956年。校園占地 面積40000平方米，建筑面積為21842 平方米，綠化面積22000 平方米，覆蓋率達55%�，F有10個(gè)教學(xué)班，近400名在校學(xué)生，55名教職工。
近年來(lái)，學(xué)校堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為宗旨，以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》為指導，致力打造校園“善”文化，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m發(fā)展。 我校從2012年春季全面啟動(dòng)“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，從健全機構到制定規劃，從人員分工到付諸實(shí)施，從校內到校外，從學(xué)校到家庭和社會(huì )，形成了一個(gè)人人有責、個(gè)個(gè)參與的立體化的創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )，使得創(chuàng )建活動(dòng)有序開(kāi)展，取得良好的成效。
一、 以“善”為魂，科學(xué)規劃，營(yíng)造優(yōu)美教育環(huán)境。
“善”是中華傳統文化中最重要的特質(zhì)和核心價(jià)值，學(xué)校的主要責任就是培養學(xué)生終生相守的優(yōu)秀品格。主要做法是：1. 止于至善，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校先后投入近百萬(wàn)，廣植名貴香樟70余棵、紫葉李30余棵、花梧桐20余棵、女真12余棵以及石楠、金邊黃楊、冬青、桃樹(shù)等2萬(wàn)余棵，同時(shí)還植被進(jìn)口草皮1500平米。形成了四季有綠、處處有花、抬頭見(jiàn)樹(shù)、低頭見(jiàn)草的“四園一亭一廊”綠化格局。漫步校園，綠樹(shù)掩映，青草依依，到處綠波蕩漾，春意盎然，適宜學(xué)習、生活、健體、品賞。2.注重校園環(huán)境文化建設。在做好綠化的基礎上，我校以人文化提升綠化整體水平。以“善”為核心，以“善園”
為學(xué)校文化景點(diǎn)，我校全面、系統規劃校園文化環(huán)境建設，在校園不同位置精心布置“四園”，即“善園”、“學(xué)園”、“憩園”、“孝園”，營(yíng)造了濃烈的與人為善的文化氣息，對廣大師生起到了熏陶、浸潤、感染的”作用。
二、 與“善”同行，落實(shí)責任，提升文化教育內涵。
在實(shí)施教育現代化、創(chuàng )義務(wù)教育基本均衡區的同時(shí)，我校又把創(chuàng )建一流的校園環(huán)境作為“綠色學(xué)�！苯ㄔO的重要目標。一是營(yíng)造氛圍，提升學(xué)校文化品位。學(xué)校以“善”文化為主題文化，以“弟子規”為核心教育。在學(xué)生宿舍、教室廊墻、校園顯要墻壁張貼“弟子規”圖文畫(huà)。二是學(xué)校建筑樓群、花園的命名圍繞“善”文化，給人以巨大的精神激勵。樓宇的命名為齊賢樓、崇文樓、致知樓、耕讀樓、知味樓、文蕙樓、雅行樓�；▓@的命名為擇善園、學(xué)善園、樹(shù)善園、承善園、礪善園、思善園。這些充滿(mǎn)文化內涵的命名，有利于培養學(xué)生健康的個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。三是學(xué)校加大管理力度，改進(jìn)管理方法。全校所有公共衛生間全部安裝節水龍頭；所有花草樹(shù)木標上銘牌目錄。為了營(yíng)造濃厚的氛圍，學(xué)校利用一切可利用的場(chǎng)所對學(xué)生滲透環(huán)保教育，水龍頭邊“請節約用水”的提示，圖書(shū)館里“請你悄悄帶來(lái)寧靜，讓我默默奉獻真諦”的提醒，草坪上“綠色的小草，美麗的花，永遠的綠色靠大家”的告白，以及垃圾箱上“可回收”與“不可回收”的警示……。這些看似無(wú)聲的景物形成了校內濃濃的教育氛圍，引人注目，引人駐足，也極大地提高了師生的環(huán)境意識、技能、態(tài)度價(jià)值觀(guān)和行為等環(huán)境因素。四是開(kāi)展多樣主題活動(dòng)，“善”文化建設得到有效推進(jìn)。1.堅持開(kāi)展“將好習慣進(jìn)行到底”主題教育活動(dòng)，教育學(xué)生“日行一善”。學(xué)校把學(xué)生行為習慣養成教育作為德育建設的切入點(diǎn)，從環(huán)境衛生、文明禮儀、安全、學(xué)習等方面對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的養成教育，以培養學(xué)生良好習慣，樹(shù)立良好校風(fēng)。2.開(kāi)展“我為校園添綠色”活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生在新規劃的花園內栽花種草，從整地、栽植到澆水、除草，每一項活動(dòng)都由學(xué)生自己動(dòng)手。3.將環(huán)保教育與班、團隊相結合。學(xué)校結合3.12植樹(shù)節、3.22世界水日、5.31世界無(wú)煙日、4.5日科技節、6.5世界環(huán)境日等一系列環(huán)境主題日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，增強學(xué)生環(huán)保意識。另外在垃圾分類(lèi)處理上，我校在每個(gè)班級都放兩個(gè)大紙箱，上面標明“可回收”和“不可回收”字樣，讓學(xué)生在日常生活中形成垃圾分類(lèi)意識，學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)方法，自覺(jué)把垃圾科學(xué)地存放到指定垃圾箱內。為配合校園美化工作，我校采取“大包干”措施，定期開(kāi)展“清潔校園”行動(dòng)，將學(xué)校每一塊清潔區，每一個(gè)窗戶(hù)，每一個(gè)墻角，包干到人，全方位做好校園環(huán)境衛生工作。
三、 擇“善”而從，播散愛(ài)心，塑造學(xué)生向上人格。
學(xué)校以“感動(dòng)”的辦法，感化每一位學(xué)生，塑造學(xué)生向上人格。
1. 開(kāi)展“看感動(dòng)中國、學(xué)身邊典型”主題教育活動(dòng)。在觀(guān)看基礎上，我校推出了“看感動(dòng)中國，學(xué)身邊典型”德育實(shí)踐活動(dòng)。2. 我校引導各班級每天利用班會(huì )時(shí)間，安排一位同學(xué)說(shuō)出“最讓我感動(dòng)的一位同學(xué)”。3.精心組織唐仲英愛(ài)心小分隊活動(dòng)。每學(xué)期至少組織四愛(ài)心活動(dòng)：或組織小分隊成員到敬老院為孤寡老人打掃衛生、陪老人聊天，或組織學(xué)生進(jìn)社區宣傳環(huán)保政策等。4.開(kāi)展京東助學(xué)金評選活動(dòng)，引導學(xué)生寫(xiě)好感恩，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成。5. 積極響應政府號召，保護藍天碧水，面向全體學(xué)生和家長(cháng)發(fā)放《“秸稈禁燒”倡議書(shū)》，利用小手拉大手，做好秸稈禁燒工作，收到良好的社會(huì )效應。
四、 循循“善”誘，注重滲透，構建優(yōu)質(zhì)綠色課堂。
為了讓綠色教育融入教學(xué)，走進(jìn)課堂，學(xué)校積極開(kāi)展綠色教育活動(dòng)。
1.開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，注重學(xué)科滲透。在教學(xué)過(guò)程中，老師們都能結合所授課程，積極把相應的環(huán)保知識傳授給學(xué)生，把教學(xué)內容與環(huán)保教育與綠色生活有機地結合起來(lái)，拓寬了學(xué)生視野，樹(shù)立學(xué)生強烈的環(huán)保意識。例如物理老師在講授“噪聲的污染及控制”、“看不見(jiàn)的光紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)的輻射問(wèn)題”、“電壓中高壓帶電的輻射，是環(huán)境污染的重要來(lái)源之一”、“熱機現代汽車(chē)能耗及排放問(wèn)題”等知識時(shí)，能不失時(shí)機地滲透環(huán)保教育，取得良好效果。2.開(kāi)展環(huán)保課題研究，開(kāi)發(fā)校本課程。我校結合古鎮文化，挖掘寶貴的教育素材，開(kāi)展《基于“善”文化建設的思考與實(shí)踐研究》，編印環(huán)保校本課程。3.組織學(xué)生到校外烈士陵園、來(lái)龍寺等德育基地參觀(guān)，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設家鄉的美好情感，提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
4.組織學(xué)生參與“江蘇美境行動(dòng)”活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極投身環(huán)保節能行動(dòng)，或個(gè)人，或小組，或班級，范圍 有學(xué)校，有家庭。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生環(huán)保意識。
五、善作善成，人人參與，形成濃厚的創(chuàng )建氛圍。
為了讓創(chuàng )建活動(dòng)深入持久開(kāi)展下去，我校利用國旗下講話(huà)、主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、校園電視臺、廣播、校園網(wǎng)站、櫥窗等形式，開(kāi)展手抄報、征文、科技制作、黑板報等活動(dòng)，大張旗鼓為創(chuàng )建造勢，不少學(xué)生家長(cháng)以及社會(huì )各界對我�！熬G色行動(dòng)”比較滿(mǎn)意，也比較支持。他們經(jīng)常關(guān)注我校網(wǎng)站，不少還在“綠色創(chuàng )建”欄目?jì)攘粞浴?/p>
取得的成效：
學(xué)校通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，將有關(guān)“綠色教育”的內容加以整合，融入課堂，沁入心靈，使這項工作達到課程化的要求。師生的環(huán)境意識和校園的環(huán)境質(zhì)量達到新的層次。學(xué)校內人與人之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽了，員工們心往一處想，勁往一處使；同學(xué)們熱愛(ài)校園，自主學(xué)習的意識增強了�！靶∈譅看笫�，家校齊步走”，“建設書(shū)香校園，辦人民滿(mǎn)意教育”已形成濃厚的氛圍，學(xué)校展現出人與自然和諧、人與人和諧的良好局面。師生都能積極參與環(huán)保教育的征文、課題研究、課件制作等活動(dòng)。在區教育局組織的中學(xué)生環(huán)�？萍贾谱鞔筚愔杏�3人獲得一等獎、7人獲得二等獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎，學(xué)校還先后獲得校安工程建設獎、省校園文化建設特色學(xué)校、省平安校園、省金鑰匙科技知識競賽優(yōu)秀組織獎、宿遷市安全文明校園、市級綠色學(xué)校、區關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號。
回首創(chuàng )建歷程，成績(jì)固然可喜，但仍存在一些不足。
1.學(xué)校的環(huán)境教育僅僅局限于校內教育，教育的渠道還不寬，與國家社會(huì )的環(huán)境教育大氣候還沒(méi)有完全接軌。今后，我們將擴大教育視野，拓寬教育渠道，聘請更多的學(xué)者、專(zhuān)家作為校內兼職輔導員，舉辦各種貼近學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的座談、講座和實(shí)踐活動(dòng)。
2.課程的開(kāi)發(fā)還不夠深入，學(xué)科滲透以及環(huán)境教育的研究性學(xué)習還有提升空間。今后我校將投入更多的人力、財力和物力，為“綠色學(xué)�！皠�(chuàng )建蓄足內力。
篇三：爭創(chuàng )省級綠色學(xué)�？偨Y
xx區永安辦事處北門(mén)小學(xué)從XX年春季開(kāi)始，以爭創(chuàng )省級綠色學(xué)校為契機，努力挖掘綠色教育內涵，凝練以“綠色教育”為核心的辦學(xué)理念。
我們所理解的“綠色教育”已不是以前的、一般意義上的環(huán)保教育、環(huán)境教育，而是以尊重人、關(guān)注人為核心的人本教育，“綠色教育”是充滿(mǎn)生機與活力的教育，是民主與公平的教育，是倡導“科學(xué)”、“人文”、“和諧”、“可持續發(fā)展”理念的教育。
我們之所以倡導并實(shí)施綠色教育，是因為“綠色教育”秉承了我校切實(shí)尊重教育規律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，關(guān)注師生發(fā)展的傳統，同時(shí)又是我校多年來(lái)環(huán)境教育成果的鞏固和發(fā)展。為將這一教育理念有效轉化為教育實(shí)踐，我們從“綠色管理、綠色文化、綠色德育、綠色課堂”四個(gè)方面來(lái)構建“綠色教育”體系，探索實(shí)施“綠色教育”的途徑及策略，形成以“綠色教育”為鮮明特色的學(xué)校文化。
如何讓綠色教育的理念根植于學(xué)校，成為學(xué)校獨有的文化品牌，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了探索：
營(yíng)造綠色環(huán)境文化，使校園充滿(mǎn)生命力
小學(xué)很難讓學(xué)生有深刻的記憶，就是因為小學(xué)缺少獨有的文化與記憶，因此，我們將在校園文化上探索，讓一草一木，走廊、教室，都融入學(xué)生生活的氣息，讓每個(gè)孩子都能找到自己成長(cháng)的痕跡，從而對小學(xué)生活始終保持激情。學(xué)校將打造有特色的景點(diǎn)，讓學(xué)生參與校園景點(diǎn)的建設，給學(xué)生留下可回憶的地方和念想。構建學(xué)校文化體系，塑造學(xué)校形象。完善學(xué)校形象體系，提出并落實(shí)辦學(xué)理念，“讓孩子與綠色一起成長(cháng)”是我們的辦學(xué)理念；“實(shí)施綠色教育，培養綠色人才”是我們的辦學(xué)方向，“教學(xué)生一年，想學(xué)生十年”是我們的辦學(xué)思想�！巴魄缶G色管理，打造綠色師資，構建綠色課堂，實(shí)現綠色育人”是我們的辦學(xué)策略�！芭c綠色同行 ，讓綠色永存”是我們辦學(xué)的奮斗口號，包括校訓“尚真、創(chuàng )新、健康、向上”都與“綠色教育”一脈相承。開(kāi)展綠色文化活動(dòng)，創(chuàng )建綠色班級、評選綠色小天使等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)培養學(xué)生環(huán)境意識和環(huán)境道德素養，從而培養學(xué)生綠色行為的形成，促進(jìn)其可持續發(fā)展。創(chuàng )造學(xué)校個(gè)性化標志，如�；�、校歌、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊、學(xué)校顏色等。豐富綠色德育內涵，提高教育的實(shí)效性
在以前已經(jīng)做了關(guān)于德育的研究與實(shí)踐，我們下一步將在以下方面進(jìn)行探索：
一是建設綠色班級，讓德育工作落到實(shí)處。實(shí)踐綠色德育，班級是最主要的基地，我們以創(chuàng )建綠色班級為目標，進(jìn)行綠色德育的實(shí)踐。鼓勵師生針對本班特點(diǎn)，確立具有各自風(fēng)格與追求的班級奮斗目標，并進(jìn)行有個(gè)性有特色的布置，力求讓教室成為師生共創(chuàng )、共學(xué)、共賞、共享的樂(lè )園。如各班設立“綠葉獎”展覽區，每周末，讓學(xué)生進(jìn)行自評互評，誰(shuí)在文明、友愛(ài)等方面表現優(yōu)秀，則可獲得一枚“綠葉”。學(xué)校從安全文明、環(huán)保節能、人文和諧、班級文化、特色等方面去評估，評選出綠色班級。通過(guò)綠色班級的建設從而美化學(xué)校、班級的環(huán)境，同時(shí)也美化每位學(xué)生的心靈！“綠色班級” 的評比，是建設班級文化的重要手段，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要渠道之一，能折射出學(xué)生的精神狀態(tài)，激勵學(xué)生積極向上，并春風(fēng)化雨般影響每位學(xué)生的健康成長(cháng)！二是以“綠色童謠”為載體，讓德育實(shí)踐活動(dòng)更精彩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把教學(xué)的意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉化成受教育者的內心要求�！� 比如，對于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習日常行為規范是件很枯燥的事，功利性太強；對于老師來(lái)說(shuō)，千教育，萬(wàn)教育，卻是“有心種花，花不開(kāi)”。整整二十條，怎樣才能喚醒孩子們的規范意識呢？我們想到了傳播快而廣、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的童謠。我們?yōu)楹尾焕眠@么好的文化作為對學(xué)生道德教育的一種良好而有效載體呢？為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育教育實(shí)踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節綜合實(shí)踐課來(lái)上，把“童謠”作為寓思想性、語(yǔ)言性和趣味性的品德教育課程來(lái)探討，目的是通過(guò)學(xué)習童謠、吟誦童謠、展示童謠、創(chuàng )編童謠等環(huán)節，讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福，成長(cháng)的溫馨，在潛移默化中接受德育教育。這樣就容易讓我們的教育告別單純的說(shuō)教，增強了教育的親和力和感召力，使我們的德育教育落實(shí)在無(wú)形之中。
探討“綠色課堂”模式，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量
所謂“綠色課堂”，提倡的是人文素養與科學(xué)精神相融的教育，追求的是環(huán)境育人的隱性教育，注重的是平等民主的尊重教育，強調的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中，教師更加關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)更加注重自身的教育影響。
“綠色課堂”中教學(xué)、內容、模式的研究，其目的在于使教師不斷深入學(xué)習新課程標準，深切領(lǐng)會(huì )其教育思想，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養。同時(shí)，更充分展現學(xué)生個(gè)性，發(fā)展創(chuàng )造思維，提升創(chuàng )新能力。
目前從三個(gè)方面進(jìn)行研究探討：
一是創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習現場(chǎng)�！墩n程標準》指出：應力求從學(xué)習熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的教學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。愉快的學(xué)習現場(chǎng)能喚起學(xué)生對學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)習熱情，提高學(xué)習的積極性。
二是注重生成的學(xué)習過(guò)程。新課程倡導生成性教學(xué)。所謂“生成性教學(xué)”是指在彈性預設的前提下，在教學(xué)的展示過(guò)程中由教師和學(xué)生根據不同的教學(xué)情境，自主構建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設計出來(lái)的，而是在師生互動(dòng)中生長(cháng)出來(lái)的。這正是“綠色課堂”教學(xué)的魅力所在�！熬G色課堂”就是向未知方向推進(jìn)的旅程，有時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。
三是倡導“陽(yáng)光般”的學(xué)習評價(jià)。學(xué)習評價(jià)不再是分出等級的篩子，而是激勵學(xué)生發(fā)展的“泵”。這是新課程倡導的重要理念。給孩子一個(gè)“陽(yáng)光般”的評價(jià)，能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習心境，最能喚起激情，能讓學(xué)生在學(xué)習上有信心，有奔頭，有積極性。
建設綠色教師隊伍，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展奠定基礎
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施“綠色教育”重要而關(guān)鍵的一環(huán)。一所學(xué)校真正的實(shí)力，靠的是教師，教師的風(fēng)度修養、教師的學(xué)識水平、教師的職業(yè)能力與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。教師能走多遠學(xué)校才能走多遠。因此我們要發(fā)現教師，解放教師，讓教師全方位的發(fā)展，讓教師對這份職業(yè)真的充滿(mǎn)感情。因此，我們將通過(guò)以下方式建設這支團隊：一是轉變觀(guān)念，調整心態(tài)，引領(lǐng)教師“真愛(ài)教育”一變帶萬(wàn)變，首先是觀(guān)念，觀(guān)念轉變，行動(dòng)自變。通過(guò)引領(lǐng)老師學(xué)習，逐步在教師心中樹(shù)立“選擇教育，就選應該愛(ài)教育”；“多改變自己，少埋怨環(huán)境”"；“千有理萬(wàn)有理，干好工作硬道理”；“教師是在轉化后進(jìn)生上體現高超的教學(xué)水平”等理念。讓教師樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念。
二是開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現教師差異最大發(fā)展。推行教師工作六多：多給孩子微笑，多給孩子交談，多給孩子鼓勵，多給孩子空間，多與同事交流，多與家長(cháng)聯(lián)系。鼓勵教師做微型課題研究。微型課題來(lái)源于每個(gè)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，而研究它就能解決教師教育教學(xué)的實(shí)際困惑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，而且這樣可以破除科研的神秘感。微型課題不與其他功利的東西掛鉤，立足于解決教師教學(xué)問(wèn)題，周期可長(cháng)可短，對于教師成長(cháng)是非常有利的。三是堅持鼓勵教師參賽獲獎，教育論文發(fā)表及投稿活動(dòng)，促進(jìn)教師揚長(cháng)。開(kāi)辟推門(mén)聽(tīng)短課活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵教師閱讀教育專(zhuān)著(zhù)或勵志好書(shū)。
近年來(lái)，我校始終把“綠色教育”作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，并持之以恒，爭取形成系列化 “綠色教育”，預期目標：①學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯提高，學(xué)生良好行為習慣得到培養，特長(cháng)得到初步發(fā)揮，個(gè)性得到張揚。②積極打造一支樹(shù)立終身學(xué)習意識、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師隊伍，讓教師成為具有參與時(shí)代、促進(jìn)發(fā)展和自覺(jué)研究意識和能力的可持續發(fā)展的新型教師。③使學(xué)校的面貌發(fā)生明顯變化， XX年通過(guò)“湖北省綠色學(xué)�！薄痹u估驗收后，向國家級綠色學(xué)校方向努力，從而，逐步使學(xué)校形成獨特的、有生命力的“綠色教育”特色學(xué)校。
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