關(guān)于實(shí)驗中醫學(xué)課程現狀的優(yōu)秀調查報告
關(guān)于實(shí)驗中醫學(xué)課程現狀的優(yōu)秀調查報告
實(shí)驗中醫學(xué)是運用現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗方法來(lái)進(jìn)行中醫藥學(xué)理、法、方、藥機理研究的一門(mén)基礎學(xué)科。該學(xué)科是傳統中醫學(xué)與現代實(shí)驗科學(xué)發(fā)展相結合的產(chǎn)物，課程有很強的實(shí)驗性、實(shí)踐性和操作性。近10年來(lái)，全國中醫院校陸續開(kāi)設了這門(mén)課，由于沒(méi)有統編教材，所以各中醫院校根據自身的特點(diǎn)授課，有的院校側重理論講解，有的則把實(shí)驗操作為重點(diǎn)。為了解本校學(xué)生對實(shí)驗中醫學(xué)的理解程度以及興趣所在，以指導教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，特在第一臨床醫學(xué)院20xx級中醫學(xué)、中西醫結合臨床專(zhuān)業(yè)中隨機抽取3個(gè)班的97位本科生，在學(xué)習實(shí)驗中醫學(xué)之前對本課程的相關(guān)內容進(jìn)行問(wèn)卷調查。
1 對象和方法
1.1 調查對象和內容
從浙江中醫藥大學(xué)第一臨床醫學(xué)院20xx級中醫學(xué)、中西醫結合專(zhuān)業(yè)中隨機選取3個(gè)班的97位本科生。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習興趣、科學(xué)思維、創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作以及精神面貌等方面的調查和評價(jià)。
1.2 調查方法
1.2.1 準備階段
以學(xué)生對實(shí)驗中醫學(xué)的理解程度為變量，選取學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力、團隊精神、科學(xué)思維、艱苦耐勞等指標，在查閱大量書(shū)籍和文獻的基礎上設計完成調查問(wèn)卷。
1.2.2 收集問(wèn)卷
采用書(shū)面調查形式，由任課教師在實(shí)驗中醫學(xué)課程緒論部分開(kāi)講前發(fā)給學(xué)生，當場(chǎng)完成、收回。
1.2.3 分析資料
綜合3個(gè)班的問(wèn)卷，作初步分析。
2 結果和分析
2.1 問(wèn)卷回收
共發(fā)出問(wèn)卷97份，回收91份，回收率為93.8%,
2.2 實(shí)驗中醫學(xué)課程現狀
2.2.1 對實(shí)驗中醫學(xué)課程基本情況的認識
本校從20xx年開(kāi)始在中醫學(xué)、中西醫結合、針推學(xué)和中醫學(xué)七年制專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設此課程。經(jīng)過(guò)3年的努力，本校學(xué)生在實(shí)驗動(dòng)手能力、科學(xué)思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門(mén)新生學(xué)科，其在中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的知名度、影響力是我們所關(guān)心的問(wèn)題，為此設計了3個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表1。表1 對實(shí)驗中醫學(xué)基本情況的認識[略]
實(shí)驗中醫學(xué)課程由6個(gè)驗證性中醫實(shí)驗和1個(gè)探索性實(shí)驗組成。經(jīng)過(guò)教職員工3年的積極努力，在學(xué)生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統理論教學(xué)的不同點(diǎn)是強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的中心地位，由學(xué)生主動(dòng)完成整個(gè)實(shí)驗，從而充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。不過(guò)，98%的學(xué)生對這門(mén)功課表示了不同程度的興趣，還是有些出乎我們的意料。我們在授課過(guò)程中也發(fā)現少數同學(xué)對實(shí)驗動(dòng)物有恐懼感，甚至個(gè)別的因為宗教信仰的原因不能完成實(shí)驗操作，基于這樣的原因，有一定比例的學(xué)生對該課程不感興趣。
課程是培養學(xué)生應用現代的科學(xué)技術(shù)解決、解釋中醫學(xué)的問(wèn)題和現象的能力的，這一目的得到了普遍贊同，99%的學(xué)生認為課程的開(kāi)設是必要的。
如何引導同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習是高等中醫學(xué)教育面臨的難題，根據我們的調查發(fā)現實(shí)驗中醫學(xué)的教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有很好地解決這一問(wèn)題。超過(guò)23%的學(xué)生認為一點(diǎn)都沒(méi)有促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的愿望，所以，針對這一環(huán)節進(jìn)行教學(xué)方法的改革已經(jīng)很必要了。
2.2.2 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科學(xué)研究能力的認識
實(shí)驗中醫學(xué)通過(guò)7個(gè)實(shí)驗的教學(xué)使學(xué)生熟練操作常用的實(shí)驗動(dòng)物和科學(xué)儀器，實(shí)驗過(guò)程要求4～5人為一個(gè)小組，相互配合、團結協(xié)作，并在最后一次課安排探索性實(shí)驗設計，由每個(gè)小組成員操作自己設計的實(shí)驗。經(jīng)過(guò)整個(gè)流程，可以使學(xué)生在科研思路、創(chuàng )新能力、運用科學(xué)語(yǔ)言和發(fā)揮團隊精神等方面得到鍛煉和提高，對于即將接受這門(mén)課教育的學(xué)生是如何看待這些問(wèn)題的，我們設計了4個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表2。表2 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研能力的認識[略]
本校中醫專(zhuān)業(yè)的培養目標是造就具有獨立進(jìn)行中醫藥學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作能力的，并有創(chuàng )新和開(kāi)拓能力的復合型人才。本課程注重加強學(xué)生科研能力的提高，在此基礎上培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、思考并最終解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)調查發(fā)現，實(shí)驗中醫學(xué)在提高科研思路水平方面有91%的學(xué)生認為是有益的；同時(shí)超過(guò)82%的學(xué)生認為課程可幫助他們提高團隊協(xié)作的能力。而教師在規范化運用科學(xué)語(yǔ)言方面，還需要進(jìn)一步努力。有關(guān)創(chuàng )新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題，本課程的開(kāi)展或許可以提供一些值得借鑒的內容。
2.2.3 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研素質(zhì)的認識
科研工作的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，需要具備不畏艱險、勇于攀登的決心和尊重他人、實(shí)事求是的態(tài)度。實(shí)驗中醫學(xué)課程對于這些素質(zhì)方面的培養是否有益，我們設計了4個(gè)問(wèn)題，結果見(jiàn)表3。表3 對實(shí)驗中醫學(xué)提高科研素質(zhì)的認識[份（略），n=91]
在實(shí)驗所需條件都具備的情況下才可以達到預期目的。學(xué)生操作實(shí)驗的時(shí)候常常因為不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結果。我們要求學(xué)生不要追求結果的完美而修改數據，實(shí)驗結果不作為評分的依據。鼓勵學(xué)生分析結果不理想的原因、找出失誤的所在，以利于及時(shí)改掉不好的習慣。
在授課過(guò)程中激勵學(xué)
生必勝的信心，在遇到挫折的時(shí)候引導學(xué)生正確面對，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。經(jīng)過(guò)調查反饋，在4個(gè)題目中，有近80%的學(xué)生認為有幫助。
3 討論
縱觀(guān)我國近50年的中醫教育史，由于重知識傳授、輕能力培養傾向的存在，理論講授在中醫學(xué)人才培養過(guò)程中占有過(guò)重的比例，而且學(xué)校為學(xué)生提供的中醫學(xué)實(shí)驗條件較為薄弱。在這種教育氛圍中，如何保障中醫學(xué)人才培養過(guò)程中較為關(guān)鍵的科研思維能力和實(shí)驗操作技能培養的質(zhì)量，已成為高等中醫藥院校面臨的現實(shí)課題。為此，本校從20xx級開(kāi)始在中醫、針推專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)設實(shí)驗中醫學(xué)課程，旨在培養學(xué)生的科研思維和創(chuàng )新能力。經(jīng)過(guò)3年的努力，我們欣喜地看到實(shí)驗中醫學(xué)這門(mén)課程在本校中醫類(lèi)學(xué)生中已經(jīng)具有了比較好的知名度和美譽(yù)度。同時(shí)在引導學(xué)生實(shí)事求是、尊重他人和戰勝挫折的科研素質(zhì)方面也起到了一定的作用。
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