五年級下冊《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設計
五年級下冊《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設計
課時(shí)數:2
教材解讀:
桃花心木是一種紅色硬木，屬世界名貴木材品種，是做高檔家具、車(chē)船的重要材料。課文雖以“桃花心木”為題，但意圖是通過(guò)種植桃花心木的過(guò)程來(lái)揭示一定的道理。本文語(yǔ)言含蓄，說(shuō)理深刻，通過(guò)種樹(shù)的事例來(lái)揭示成長(cháng)的道理，說(shuō)明了“在不確定中生活的人，比較禁得起生命的考驗”的哲理。通過(guò)“我”與種樹(shù)人的對話(huà)揭示道理，自然順暢，給人的教益生動(dòng)深刻。
教學(xué)目標
a類(lèi)
1.能夠正確認讀要求會(huì )認的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語(yǔ)。
2.積累好詞佳句。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
b類(lèi)
1.能結合生活實(shí)際獨立思考，找出樹(shù)木成長(cháng)和人的成長(cháng)之間的相似之處。
2.能找出含義深刻的語(yǔ)句，并理解其含義。
3.學(xué)生通過(guò)閱讀能有自己獨特的見(jiàn)解。
c類(lèi)
能理解課文說(shuō)明的道理，培養學(xué)生經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴(lài)的心理。
預習作業(yè)
1.能正確認讀會(huì )認的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語(yǔ)
2.積累好詞佳句。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
4.了解課文主要內容，能找出文中含義深刻的句子，寫(xiě)出自己的理解。
5.搜集桃花心木這一樹(shù)種的有關(guān)資料，了解種樹(shù)和樹(shù)木生長(cháng)的有關(guān)知識。
6.搜集作者林清玄的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
第一板塊――激趣導入。（c類(lèi)5）
1.出示課件（桃花心木圖片）聯(lián)系課文第二自然段，交流學(xué)生搜集的資料進(jìn)一步了解桃花心木。
2.交流對作者林清玄的了解。
3.師提示:作家林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天，我們來(lái)學(xué)習他的《桃花心木》。
看大屏幕
交流自己搜集的資料
第二板塊――檢查預習情況。（a1.a2.20）
1.檢查讀課文情況。
2.出示課件認讀4個(gè)會(huì )認的字。
3.聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。
4.交流難理解的詞語(yǔ)，讀出自己積累的好詞佳句。
5.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
讀文，聽(tīng)讀。
讀字組詞，其余正音。
寫(xiě)字，互相檢查。
互相交流。
第三板塊――整體感知，理解課文。（b2.b3.15）
1.自由讀課文，理清課文的層次結構。
2．在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
讀課文，分組討論課文層次結構。
交流自己喜歡段落及原因。
第二課時(shí)
第一板塊――品讀句子，深入理解課文。（b1.b2.b3.25)
1.讀句子，談見(jiàn)解。師引導學(xué)生小組交流自己認為含義深刻的句子(重點(diǎn)體會(huì )種樹(shù)人的話(huà)）。反復閱讀，細細品味，再組織小組討論，談見(jiàn)解。
2、全班匯報交流理解情況。
著(zhù)重理解以下句子:
�。�1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了�！�
�。�2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)的心，根就會(huì )浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止澆水，樹(shù)苗會(huì )枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì )一吹就倒�！�
�。�3）“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
3.師根據學(xué)生回答引導質(zhì)疑解惑。
�。�1）看到育苗人的奇怪舉動(dòng)，作者心里有很多疑惑，你心里又有哪些猜想呢？
�。�2）假如老師就是育苗人，你想問(wèn)些什么？
�。�3）“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì )枯萎了�！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì )枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理？
�。�4）讀這些句子用什么（疑惑不解）語(yǔ)氣來(lái)讀，同學(xué)們嘗試感情朗讀。
3.種樹(shù)人的話(huà)說(shuō)明了什么道理？你能再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎？
4.師指導感情朗讀。
學(xué)生交流自己認為含義深刻的句子，多種形式讀句子，小組討論，談見(jiàn)解。
第二板塊――拓展延伸（c、13)
1.師指導有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己的不同感受（贊美、感激、欣慰、驕傲）。
2.本課的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？師引導說(shuō)明（借事喻理、語(yǔ)言含蓄）
生試著(zhù)感情朗讀
思考交流
第三板塊――作業(yè)布置(a3.2分）
1. 假如你是其中的一棵桃花心木，你想對育苗人說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（引導學(xué)生從不同角度去寫(xiě)這段話(huà)）
如:開(kāi)始就枯萎的一棵:可能會(huì )埋怨，也可能會(huì )理解育苗人的苦心。
經(jīng)得起風(fēng)雨，茁壯成長(cháng)的一棵:可能會(huì )有感而發(fā)，有很多感觸。
在成長(cháng)中飽受痛苦的一棵:可能會(huì )為美好的愿望艱難的忍受，正在猶豫。
2.背誦指定的段落
板書(shū)設計:9桃花心木
樹(shù) 不確定 有旺盛的生命力
人 不確定 經(jīng)得起生命的考驗
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