《憫農》教學(xué)反思參考
《憫農》教學(xué)反思參考
篇一： 《憫農》教學(xué)反思
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。
2、現了學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
篇二：《憫農》教學(xué)反思
現在的學(xué)生對農村生活非常陌生。讓他們看圖說(shuō)說(shuō)農夫在干什么，他們的回答稀奇百怪。有說(shuō)拔禾苗的，有說(shuō)種草的……看來(lái)讀讀這樣的詩(shī)，讓他們認識糧食的來(lái)之不易很有必要。在前一首詩(shī)《鋤禾》的基礎上學(xué)習這首詩(shī)就顯得輕松了一些�！八暮o(wú)閑田，農夫猶餓死”強烈的差異給學(xué)生很大的震撼。吸取《鋤禾》的不足，謹記課標的閱讀要求，為了讓學(xué)生加深體會(huì )，我引導學(xué)生抓住圖中的細節觀(guān)察，先鼓勵他們談?wù)勛约旱母兄�，配上我恰到好處的解釋。學(xué)生的學(xué)習興趣越來(lái)越高，我在教學(xué)詩(shī)之后給學(xué)生講了有關(guān)封建社會(huì )農民的生活背景，講了一些讓人心酸的小故事。又補充了憫農的幾首詩(shī)，對詩(shī)的了解也更全面了一些。
篇三：《憫農》教學(xué)反思
《憫農》是唐朝詩(shī)人李紳所作, 全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描述了在烈日炎炎的中午，農民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中�？捎姓l(shuí)知道人們碗里的每一粒飯都飽含著(zhù)農民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩(shī)告訴了人們糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食。
這首詩(shī)在教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生認識生字，讀通、讀順、背誦詩(shī)歌外，還要達到教育的目的，要讓孩子認識到“浪費可恥，節約光榮”養成愛(ài)惜糧食的好習慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農民，對浪費糧食的行為表示憤慨。
我在教學(xué)《憫農》一課時(shí)，針對課文內容運用掛圖引導學(xué)生說(shuō)了兩次話(huà)。一開(kāi)始我出示掛圖（農民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問(wèn)：“看到這個(gè)畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問(wèn)給了孩子很大的思維空間，讓他們有話(huà)可說(shuō)，既創(chuàng )設了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗，為學(xué)習詩(shī)文做下了鋪墊。
第二次是在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎上進(jìn)行的。我說(shuō)：“同學(xué)們對古詩(shī)的意思也理解了，請你們再看這張圖，如果你們面對著(zhù)農民辛辛苦苦種出來(lái)的糧食，你們有什么想對別人或者對自己說(shuō)的嗎？”因為有了前面的情感體驗，孩子們爭先恐后地發(fā)言：我想對自己說(shuō)要愛(ài)惜糧食；我想對同學(xué)說(shuō)吃飯時(shí)不要掉飯粒；我想對爸爸媽媽說(shuō)，如果浪費了糧食，農民伯伯的辛苦就白費了……
在中國傳統文化發(fā)展中，詩(shī)和樂(lè )一直是緊緊相伴的。古代的詩(shī)是可以吟唱的，而古代的樂(lè )也總是帶有許多詩(shī)意和想象。因為古詩(shī)短小孩子們從小就聽(tīng)熟或背熟了，教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗。同時(shí)，結合古詩(shī)句的特征、語(yǔ)氣、語(yǔ)調，培養兒童對節奏的表現和創(chuàng )造能力。
篇四：《憫農》教學(xué)反思
《憫農》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導小朋友體會(huì )糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的 情感體驗的基礎上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒 進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(cháng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(cháng)經(jīng)歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認真，并知道糧食是來(lái)之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng )設平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細觀(guān)察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽(yáng)的�！边@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農民伯伯都流汗了�！蔽冶銌�(wèn)：“農民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點(diǎn)引導孩子們對比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì )勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著(zhù)農民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。
不足之處，在看圖討論和觀(guān)察實(shí)物水稻的環(huán)節花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時(shí)效果比較好。
篇五：《憫農》教學(xué)反思
由于現在的孩子大多都是獨生子，在生活中存在著(zhù)挑食和浪費糧食的現象，所以我設計的本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易。難點(diǎn)是讓學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食，從小就養成不挑食不浪費糧食的好習慣。
在講解這首古詩(shī)前，我還補充了李紳的《憫農》“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過(guò)這首古詩(shī)理解古代徭役的繁重和農民生活的艱辛。由這首詩(shī)導入到本課的學(xué)習中，我注重了重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。并讓學(xué)生們試著(zhù)想象在酷熱的夏天的中午，在農田里辛勤勞作的場(chǎng)景，并由此展開(kāi)討論。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們雖然能感受到那種炎熱，但卻很難體會(huì )到每一粒糧食的來(lái)之不易。那怎樣使學(xué)生說(shuō)樹(shù)立珍惜糧食的意識呢？這個(gè)瞬間我有點(diǎn)不知所措，不知該從那說(shuō)下去。畢竟現在的物質(zhì)生活很充裕，刻意地要這些幼小的孩子明白生活的艱辛，我又覺(jué)得太過(guò)殘酷。在接下來(lái)的教學(xué)中，我只是舉了日常生活中的幾個(gè)例子，比如生日宴會(huì )等讓學(xué)生們討論。
不知道這節課有沒(méi)有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道在他們內心深處有沒(méi)有引起足夠的認識。我想隨著(zhù)年齡的增長(cháng)他們一定能夠體會(huì )并理解父母的辛苦，也一定能養成勤儉節約的好習慣吧！
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