pep英語(yǔ)教學(xué)反思范本參考
pep英語(yǔ)教學(xué)反思范本參考
pep英語(yǔ)教學(xué)反思篇一：pep五年級英語(yǔ)上冊教學(xué)反思
Unit1What’shelike?
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，學(xué)以致用。
第五課時(shí)
本課的主要語(yǔ)言項目為詢(xún)問(wèn)他／她叫什么名字及他／她喜歡什么。熱身／復習環(huán)節，通過(guò)接龍游戲復習句型What'shis/hername?His/Hernameis...。呈現新課時(shí)，通過(guò)做“猜物”游戲和提問(wèn)Haveyougotbrothersorsisters?讓學(xué)生理解or的中文意思，有助于學(xué)生理解對話(huà)中出現的Boyorgirl?的意思。然后學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，并回答問(wèn)題：Who’sChenJie’sfriend?Who’sJohn’sfriend?在掌握對話(huà)之后，學(xué)生將對話(huà)表演出來(lái)或讓學(xué)生自編新對話(huà)，向大家展示。Let'schant部分的教學(xué)，主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過(guò)做聽(tīng)音猜人和傳話(huà)游戲鞏固本單元的對話(huà)內容。最后在歌曲《Friends》的音樂(lè )中結束本課時(shí)的學(xué)習。
第六課時(shí)
本課時(shí)主要學(xué)習字母Ww,Xx,Yy,Zz及相關(guān)單詞。因為本課時(shí)將結束字母的學(xué)習，因此在熱身、復習環(huán)節，有必要先進(jìn)行字母Aa-Vv的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結合圖片或實(shí)物逐個(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )和掌握。教師要注意側重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。兩個(gè)小游戲“Bingo”和“Listenandshow”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)的全部字母。擴展性活動(dòng)的設計目的在于復習本單元的單詞。
pep英語(yǔ)教學(xué)反思篇二：pep五年級英語(yǔ)上冊各課時(shí)教學(xué)反思
Unit1Mynewteachers
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話(huà)的基礎上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對話(huà)練習。學(xué)新知導入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語(yǔ)音的學(xué)習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著(zhù)快速讀出句子就可以了。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“Let’slearn”部分主要是學(xué)習詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)調，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。新知導入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。第五課時(shí)
教學(xué)反思
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英
語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。
Unit2Mydaysoftheweek
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)學(xué)習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個(gè)單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，WehaveChinese,English?onMondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競賽這樣的小游戲，因為學(xué)生們會(huì )很難一下子學(xué)會(huì )拼寫(xiě)每一個(gè)單詞�？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習的難度。如，引導學(xué)生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。第二課時(shí)
教學(xué)反思
課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習句型Whatdayisittoday？It's...．Whatdoyouhaveon
Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單描述一周內的學(xué)習和生活情況。通過(guò)前一單元的學(xué)習，聽(tīng)力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導入后，開(kāi)始此部分的學(xué)習。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項任務(wù)，如，制作課程表等。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課通過(guò)媽媽與邁克之間的對話(huà)，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書(shū)寫(xiě)同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問(wèn)題更積極。在書(shū)寫(xiě)部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書(shū)，再看書(shū)上的大小寫(xiě)，仿寫(xiě)后，認真核對。在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂(lè )于接受。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)學(xué)習單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks。要求學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習語(yǔ)言，又學(xué)習如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)始，也就是學(xué)習日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類(lèi)動(dòng)詞學(xué)習適合通過(guò)唱唱做做的方式進(jìn)行�？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過(guò)程中加入其他新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì )靈活使用英語(yǔ)的成就感。
第五課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.側重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓練。在口語(yǔ)操練之后，進(jìn)行聽(tīng)力部分，Let'stry中的兩組對話(huà)難度不大，且與talk部分相近�？芍苯幼鐾曷�(tīng)力后，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽(tīng)到了什么？可重復聽(tīng)幾次，再由老師復述，給出本課重點(diǎn)內容。在學(xué)生練習過(guò)后，可通過(guò)小組調查活動(dòng)和check檢測知識的掌握程度，學(xué)生也可通過(guò)此練習鞏固新知識。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
本課通過(guò)兩個(gè)家庭成員之間的對話(huà)，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣�？蛇m當提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章的內容。在操練過(guò)程中，要讓學(xué)生加強合作，多設計全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
Unit3What'syourfavouritefood
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)let’slearn部分主要是通過(guò)情景對話(huà)讓學(xué)生學(xué)習單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話(huà)中的語(yǔ)句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike?是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過(guò)的內容，教師可以充分利用這組問(wèn)答引出新單詞。然后利用一些視聽(tīng)資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最后通過(guò)Groupwork的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運用所學(xué)內容進(jìn)行交際。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let’stalk部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄�，從而讓學(xué)生學(xué)習Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的問(wèn)答。教師在設計教案時(shí)應先通過(guò)兒歌或對話(huà)的形式復習所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習和使用新的功能結構時(shí)不再有單詞障礙。接著(zhù)教師可以通過(guò)課件和對話(huà)的形式讓學(xué)生對比Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的問(wèn)答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，
再引導學(xué)生對Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave??的結構進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習或活動(dòng)來(lái)鞏固知識。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
Readandwrite部分要求學(xué)生在理解對話(huà)的基礎上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書(shū)寫(xiě)。教師可以先通過(guò)歌曲和口語(yǔ)問(wèn)答復習A部分重點(diǎn)句型以及有關(guān)星期名稱(chēng)的單詞，再引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型Whatdoyouhavefor?on?？We/Ihave?，并在Groupwork的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理Readandwrite的對話(huà)時(shí)，應先幫助學(xué)生理解對話(huà)內容，再完成Finishthesentences，最后教師可設計一些活動(dòng)讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句子的書(shū)寫(xiě)。
第四課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并能初步運用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)設計適合與一些食物和調料相聯(lián)系，可先通過(guò)所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫(xiě)；然后利用實(shí)物和課件在情景中引導學(xué)生學(xué)習fresh，tasty，healthy；接著(zhù)通過(guò)兒歌的說(shuō)唱和擴展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，鞏固所學(xué)語(yǔ)言的應用。
第五課時(shí)
教學(xué)反思
本課Let’stalk部分主要是通過(guò)情景對話(huà)，談?wù)撟钕矚g吃的食物，并簡(jiǎn)單陳述原因。本課重點(diǎn)是What’syourfavouritefood?Ilike?.教師可以先通過(guò)Doyoulike??的問(wèn)答引出喜歡什么和不喜歡什么的語(yǔ)句，再過(guò)渡到本課的重點(diǎn)句型。操練對話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生能聽(tīng)懂問(wèn)話(huà)，并能用Ilike?回答，再利用歌曲的形式讓學(xué)生熟練掌握f(shuō)avorite的發(fā)音，突破本課讀音中的難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)句型的功能結構。
第六課時(shí)
教學(xué)反思
Readandwrite部分主要讓學(xué)生準確理解對話(huà)意思的基礎上能夠寫(xiě)句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.教師可以先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠突破對話(huà)中語(yǔ)句讀音的難點(diǎn)，再通過(guò)口語(yǔ)練習讓學(xué)生熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)功能結構，為學(xué)生準確理解對話(huà)中的語(yǔ)句做好充分的準備。然后讓學(xué)生閱讀對話(huà)，利用完成句子填空的練習和小組調查活動(dòng)鞏固并檢驗學(xué)生對本課內容的掌握。最后教師適當指導學(xué)生句子的書(shū)寫(xiě)，并組織一些競賽活動(dòng)督促學(xué)生速記所學(xué)句子。
Recycle1
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“Readandwrite”部分主要是以圖片和采訪(fǎng)的形式呈現出前三個(gè)單元的主要內容。通過(guò)不同形式的操練，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。教師可通過(guò)模擬參觀(guān)校園的活動(dòng)，使學(xué)生在教師的提示下，運用已學(xué)知識把看到的東西表達出來(lái)。教師通過(guò)為校報做采訪(fǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠把語(yǔ)言運用到真實(shí)的交際中。
第二課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Readandwrite部分以書(shū)信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆�，“談�(wù)撜n程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑?huà)題。在教學(xué)中，教師可通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的形式導入到信的內容中。學(xué)習新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis?在理解了信的大意后，讓學(xué)生完成Answerthequestion的練習，然后指導學(xué)生寫(xiě)回信。新句型：Wouldyoulike??是在復習了Whatwouldyoulike?的基礎上教給學(xué)生并進(jìn)一步操練的。Listenandcircle部分放在鞏固知識這一環(huán)節，用來(lái)考查學(xué)生綜合聽(tīng)力。
第三課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內容，通過(guò)各種形式為學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運用所學(xué)語(yǔ)言的機會(huì )。先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠，復習句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為T(mén)asktime作鋪墊。熱身中的口語(yǔ)練習，可為L(cháng)et'splay部分的回答問(wèn)題奠定基礎。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學(xué)生之間互相采訪(fǎng)。Let'splay部分，在學(xué)生能夠認讀問(wèn)句的基礎上，再結合P38內容來(lái)回答問(wèn)題。最后，在課堂中通過(guò)一些活動(dòng)把知識進(jìn)行鞏固和擴展。
Unit4Whatcanyoudo？
第一課時(shí)
教學(xué)反思
本課時(shí)Let'slearn部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些簡(jiǎn)單的基本用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對Ican?的句型有了進(jìn)一步的認識；接著(zhù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引出本課重點(diǎn)，學(xué)習五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲"將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。
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