歌劇音樂(lè )教案（通用8篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的歌劇音樂(lè )教案（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
歌劇音樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門(mén)融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認識傳統歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認識歌劇的時(shí)代價(jià)值。
2、通過(guò)歌劇選段《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》聆聽(tīng)，感受體驗其音樂(lè )情緒，知道歌劇音樂(lè )在歌劇中的作用；了解我國新歌劇的基本特征。
教學(xué)內容：
1、《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結婚》
2、《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛隊》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。
2、重點(diǎn)介紹歌劇《洪湖赤衛隊》選曲，熟悉部分唱段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生積極參與、體驗、理解歌劇音樂(lè )
教學(xué)教具：
鋼琴、音樂(lè )影視資料、歌曲樂(lè )譜及畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
組織上課。
一、設問(wèn)導入。（5分鐘）
師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說(shuō)出幾部歌劇的名字嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請同學(xué)們來(lái)看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌��？
分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》第一段、音樂(lè )劇《貓》和話(huà)劇《雷雨》錄像片段。
師：哪一首是歌��？
生：《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》。
師：你們作出如此判斷的理由是什么？
生：歌劇是以唱為主。
師：你們說(shuō)的很對，那么這節課就請同學(xué)們和我一起來(lái)了解我國的歌劇藝術(shù)，感受我國歌劇的藝術(shù)魅力。
板書(shū)課題：中國歌劇藝術(shù)
二、感知與認識。（31分鐘）
1、播放《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》第二段錄像片段。
師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類(lèi)嗎？
生：音樂(lè )、文學(xué)、戲劇、美術(shù)
�。ǜ鑴嫵傻囊啬依水斀袷澜缟犀F存的絕大多數藝術(shù)品種——文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等綜合藝術(shù)形式）
師：那么，接下來(lái)我們再來(lái)欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進(jìn)一步來(lái)了解。
2、欣賞《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》第三段錄像片段。
師：這段選段里有沒(méi)有對白？
生：沒(méi)有。
師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類(lèi)藝術(shù)是否平分秋色？
生：不，音樂(lè )占主導地位。
師：在這首歌曲里，音樂(lè )中除了歌唱外，還有什么？
生：器樂(lè )音樂(lè )。
師：歌劇里，聲樂(lè )和器樂(lè )是否平分秋色？
生：歌唱最為重要。
師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？
生：表現作品、推動(dòng)戲劇發(fā)展。
師：通過(guò)剛才聆聽(tīng)，你認為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/
生：民族唱法或者美聲唱法。
師：這首歌曲里有沒(méi)有舞蹈？
生：沒(méi)有。
�。ǹ梢�(jiàn)，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過(guò)度性的）
師：歌劇的舞臺美術(shù)給你的印象如何？
生：感覺(jué)好美、好真實(shí)
�。ǜ鑴±锏奈枧_裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫(xiě)實(shí)風(fēng)格及歷史文化依據的可靠性、真實(shí)性）
師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴密有序的基礎上，音樂(lè )在歌劇中的地位是至高無(wú)上的。
3、學(xué)生隨錄音演唱《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》第三段，感受音樂(lè )情緒。
師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？
�。▽W(xué)生根據課本上p223材料回答：具有民族特點(diǎn)和地方色彩）
引出：我國歌劇創(chuàng )作過(guò)程及特點(diǎn)。
教師介紹我國新歌劇簡(jiǎn)況。
1、創(chuàng )作過(guò)程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段（1956-）。
2、特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng )造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè )傳統和借鑒西洋歌劇的創(chuàng )作經(jīng)驗，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格。
下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng )作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌�。骸逗楹嘈l隊》
1、學(xué)生閱讀課本中P225材料，結合播放歌劇《洪湖赤衛隊》錄像片段，了解歌劇情景。
2、播放《這一仗打得真漂亮》錄音。
問(wèn)題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱）
�。ǹ梢�(jiàn)，歌劇中的聲樂(lè )演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說(shuō)白的朗誦）
3、歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）
�。ㄒ魳�(lè )主要吸取了湖北地方民間音樂(lè )，具有強烈的時(shí)代感、鄉土氣息和個(gè)性化的`音樂(lè )形象）
4、你聽(tīng)了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）
師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開(kāi)朗，演唱堅定有力，表現了赤衛隊員們樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的革命精神風(fēng)貌。音樂(lè )樸素開(kāi)朗、激昂堅定、將主人公韓英、劉闖革命的堅定意志表現得淋漓盡致。
5、生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱）再次體驗戰士們取勝的喜悅心情和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的精神面貌。
三、拓展與創(chuàng )造（8分鐘）
師：歌劇《洪湖赤衛隊》是新中國成立后創(chuàng )作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動(dòng)人民所喜歡、熟悉。同學(xué)們，你們知道還有哪些唱段嗎？
生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口難開(kāi)》等。
師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎？（提供歌譜）
學(xué)生根據自己的喜歡分成四組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、部分學(xué)生隨音樂(lè )模仿劃船動(dòng)作。
C、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生隨音樂(lè )有表情地演唱歌曲。
D、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生用繪畫(huà)的形式把歌曲中表現的景色畫(huà)出來(lái)。
�。ń處熝不刂笇�，對學(xué)生的表現要求學(xué)生自評，師生互評）
課堂小結：
�。�1分鐘）
今天我們學(xué)習了中國歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術(shù)的魅力；通過(guò)兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗、了解了歌劇中所刻畫(huà)的人物性格，歌劇音樂(lè )在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國新歌劇創(chuàng )作特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng )造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè )傳統和借鑒西洋歌劇的創(chuàng )作經(jīng)驗，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛(ài)我國的民族音樂(lè )，熱愛(ài)歌劇藝術(shù)。
歌劇音樂(lè )教案 篇2
一、激趣與導入
�。▽W(xué)生展開(kāi)討論，分四組各一代表發(fā)言）。
師：剛才同學(xué)們都各有不同的說(shuō)法，下面我們一起來(lái)看聽(tīng)幾段錄像，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)哪段是歌��？
教師播放錄像：地方戲�。ǜ呒讘颍�、話(huà)劇、歌劇《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》三個(gè)片斷。
師：同學(xué)們能說(shuō)出哪段是歌��？
生：（學(xué)生討論）應該是以唱歌曲為主的《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》是歌劇。
師：很好，不論判斷是否正確，那么這節課我們就一起來(lái)學(xué)習了解歌劇欣賞我國歌劇藝術(shù)，感受歌劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力。從中也就知道了什么是歌劇。
二、感悟與認知
1、放多媒體展示《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》選曲介紹。
2、打開(kāi)多媒體作品賞析播放音像《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》選段。
a．首先欣賞一遍（有圖像畫(huà)面）。
b．再選擇譜例（欣賞）讓女同學(xué)跟著(zhù)輕聲學(xué)唱（前部分）男同學(xué)聆聽(tīng)并輕輕跟音樂(lè )打拍子，或模仿民樂(lè )伴奏姿態(tài)配合（讓學(xué)生自由盡情地投入到唱段音樂(lè )中）。
師：剛才同學(xué)們繪聲繪色地學(xué)唱和模仿樂(lè )器伴奏《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》選曲，感受體驗了歌劇音樂(lè )的魅力，從這一視聽(tīng)的過(guò)程中，你們是否發(fā)現錄相里不僅有音樂(lè )還綜合了哪些藝術(shù)種類(lèi)？
學(xué)生回答：音樂(lè )、文學(xué)、表演、舞臺美術(shù)??
師：下面為了更全面的了解歌劇以及歌劇的發(fā)展概況，我們一起來(lái)看一段文字（放多媒體）。
3、中國新歌劇發(fā)展簡(jiǎn)況。
4、歌劇演唱的三種形式。
5、國內外著(zhù)名歌劇院。
教師歸納提問(wèn)：雖然我們已經(jīng)知道歌劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，也了解中國新歌劇的發(fā)展概況，但歌劇中最主要的藝術(shù)表現的是什么？
生：以唱歌為主的歌劇音樂(lè )。
三、欣賞與比較
師：下面我們再來(lái)欣賞另一部深受群眾喜愛(ài)的經(jīng)典新歌劇《洪湖赤衛隊》音樂(lè )片斷《這一仗打得真漂亮》。
1、了解劇情背景，（多媒體劇情介紹）。
2、播放音像欣賞。
3、設問(wèn)比較認識
師：與前首歌劇選曲比較這首歌曲在演唱形式上有什么不同？歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？
生：（同學(xué)議論，自主發(fā)言回答問(wèn)題）。
前首歌曲是采用獨唱的形式來(lái)表現音樂(lè )，有北方的語(yǔ)言音調特征，這首歌曲是用領(lǐng)唱，合唱，齊唱的形式來(lái)演唱。有中南地區的音調，鄉土氣息風(fēng)格特征。
4、教師歸納：
歌劇中因劇情的發(fā)展多樣性，所以演唱的形式也很多，經(jīng)常有獨唱、合唱、齊唱、重唱、說(shuō)白、朗誦相結合來(lái)表現歌劇。這首歌曲主要吸取了湖北地方民間音調、有濃厚的鄉土氣息和個(gè)性化的音樂(lè )形象，具有強烈的時(shí)代感。
教師提問(wèn)：
你們對《這一仗打得真漂亮》歌曲的音樂(lè )情緒的表現感受如何？
學(xué)生：音樂(lè )的情緒風(fēng)趣、活潑、開(kāi)朗、富有生活氣息。
教師補充：用靈活多樣的.演唱形式、堅定有力的聲音表現了赤衛隊員樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的革命精神風(fēng)貌。
四、表現與創(chuàng )造
1、師生一起學(xué)唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分（可先用鋼琴教唱幾遍）。
2、女同學(xué)可以站在教室兩邊配合（齊唱的部分女同學(xué)邊打拍子邊扭秧歌舞步，歡慶勝利，唱和表演自主結合）。
3、老師邊彈歌邊領(lǐng)唱，男同學(xué)齊唱、吆喝、女同學(xué)邊打拍子邊舞蹈，讓全班師生一起來(lái)體驗戰士們取勝的喜悅心情和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的精神風(fēng)貌，把課堂氣氛引向高潮。
五、總結與升華
今天這節課老師和同學(xué)們一起學(xué)習了中國歌劇藝術(shù)，通過(guò)兩部歌劇唱段的欣賞和體驗，讓我們真正感受到歌劇的藝術(shù)魅力，了解了歌劇音樂(lè )在歌劇中的重要作用，也讓我們知道了我國新歌劇的創(chuàng )作特征，它既有繼承民族音樂(lè )的傳統和借鑒西洋歌劇的創(chuàng )作經(jīng)驗，又有時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的民族風(fēng)格。為了使我們更多地了解歌劇藝術(shù)，熱愛(ài)歌劇藝術(shù)，同學(xué)們課后可以再搜集部分外國的優(yōu)秀歌劇與我國的歌劇對比欣賞，拓展探究中外歌劇藝術(shù)的共性與差異下次和老師交流。
歌劇音樂(lè )教案 篇3
[教學(xué)目標]
一、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂(lè )知識。（運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。）
二、依據曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門(mén)序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂(lè )作品。
三、以當堂測驗的方式來(lái)檢查學(xué)生對作品的認識和掌握作品的情況。
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著(zhù)名唱段。直觀(guān)性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè )、舞蹈和美術(shù)結合在一起的綜合性藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認識每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè )作品片斷。
[教具]
錄音資料、錄像資料、多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、有關(guān)歌劇《卡門(mén)》介紹
1、是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè )，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力，表現了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱�！犊ㄩT(mén)》是世界著(zhù)名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè )作品就是管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè )團作為音樂(lè )會(huì )曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖�'妒忌，使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生于巴黎，四歲開(kāi)始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂(lè )學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業(yè)于巴黎音樂(lè )學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。1863年比才寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫(xiě)作，作品有《卡門(mén)序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實(shí)主義得到深化，社會(huì )底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美同名小說(shuō)。
二、欣賞管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》
首先來(lái)欣賞作品《卡門(mén)序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂(lè )會(huì )演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡門(mén)序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂(lè )曲沒(méi)有完，讓我們來(lái)繼續欣賞。學(xué)生的感受
1、結構，
第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂(lè )會(huì )演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。
2、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第一遍）
要求全體學(xué)生看板書(shū)，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。
掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。
3、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第二遍）
要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題
第一主題、第二主題、第三主題、第四主題
�。ㄔ谇綀D中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個(gè)主題。
4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。（第三遍）
要求學(xué)生隨音樂(lè )的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說(shuō)明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區別更包括重復部分的變化。）
5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂(lè )從哪小節到哪小節，并寫(xiě)清楚序號。
觀(guān)看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著(zhù)名唱段（根據教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）
1、女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》
卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀(guān)念的自我表白。作為一個(gè)倔強的吉卜賽人，卡門(mén)寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。（觀(guān)看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌，而歌曲的音調卻帶著(zhù)濃厚的西班牙民間風(fēng)格�？ㄩT(mén)邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個(gè)音樂(lè )充分表現了卡門(mén)的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著(zhù)名的唱段。
課后學(xué)習：
同學(xué)們如果想欣賞到更多歌劇《卡門(mén)》，可以在網(wǎng)上觀(guān)看作品。
歌劇音樂(lè )教案 篇4
教學(xué)內容
演唱歌曲《獵人進(jìn)行曲》。
教學(xué)準備
鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè )器)、音響及多媒體軟件等設備;有關(guān)歌劇音樂(lè )的文字、圖片材料。
教學(xué)目標
1.滿(mǎn)懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學(xué)生初步體驗音樂(lè )與戲劇相結合的藝術(shù)魅力。
2.以原曲調為基礎創(chuàng )編新歌詞。
3.了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
1.教師談話(huà)或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。
2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術(shù)的發(fā)展概況和有關(guān)歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進(jìn)行曲》。(啟發(fā)學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)材料，以調動(dòng)其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。)
3.聽(tīng)賞《獵人進(jìn)行曲》。
4.學(xué)生隨伴奏或錄音(錄像)劃拍輕聲跟唱《獵人進(jìn)行曲》。
5.教師圍繞音樂(lè )表現要素啟發(fā)學(xué)生對《獵人進(jìn)行曲》音樂(lè )藝術(shù)形象的`表現作用和情感的表達，以及歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格進(jìn)行探討，初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力。
6.啟發(fā)學(xué)生用滿(mǎn)懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動(dòng)地表現歌曲的意境。體會(huì )《獵人進(jìn)行曲》在歌劇《自由射手》中的表現意義。初步體驗音樂(lè )與戲劇相結合的藝術(shù)魅力。
7.學(xué)生自編節奏用打擊樂(lè )器為《獵人進(jìn)行曲》伴奏。
8.作業(yè)：
(1)以《獵人進(jìn)行曲》為例創(chuàng )編歌詞并演唱。
(2)背唱《獵人進(jìn)行曲》曲調。
歌劇音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)充分的聆聽(tīng)和參與，學(xué)生能夠感受、體驗《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè )情緒。
2、在參與體驗活動(dòng)中掌握“回旋曲式”的結構。
3、初步辨別音樂(lè )會(huì )序曲和歌劇序曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作品中各主題的音樂(lè )特點(diǎn)并加以表現。
2、感受、體驗、了解“回旋曲式”的結構特點(diǎn)。
教具準備：
電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。�、欣賞一段無(wú)聲視頻，仔細欣賞，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、如果讓你創(chuàng )作，你會(huì )用怎樣的音樂(lè )來(lái)表現？[從音樂(lè )的力度、速度、節奏、情緒去考慮]
3、出示兩段音樂(lè )，讓學(xué)生來(lái)選擇最符合這個(gè)場(chǎng)面的音樂(lè )？
4、引出這節課的課題《卡門(mén)序曲》。
二、感受欣賞：
�。炼涡蕾p
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受旋律的節奏和力度?
2、出示譜例，認識頓音以及熟悉這條旋律的節奏型。
3、第二次聆聽(tīng)，通過(guò)音樂(lè )我們仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導學(xué)會(huì )模仿軍叉演奏（多次播放音樂(lè )配合）
5、隨著(zhù)音樂(lè )一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂(lè )）
�。露涡蕾p
1、聆聽(tīng)Ｂ段主題，對比A主題音樂(lè )情緒有變化嗎？
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線(xiàn)的同時(shí)出現。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區別。
3、學(xué)生用“啦”來(lái)感受旋律的形象。
4、問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類(lèi)人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現。（沒(méi)有樂(lè )器的同學(xué)空手演示）
�。枚涡蕾p
1、用熱烈的掌聲歡迎斗牛士上場(chǎng)。老師表演斗牛士
2、聆聽(tīng)Ｃ段主題，同樣的旋律出現了2次？2次的音樂(lè )情緒有對比嗎？為什么？
3、2次聆聽(tīng)，感受演奏形式的不同？
弦樂(lè )表現的流暢帥氣，管樂(lè )表現的威武、雄壯。
4、3次聆聽(tīng)跟著(zhù)老師用不同的`手勢來(lái)表現音樂(lè )
5、這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》，讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。
6、我們也一起把歌詞填進(jìn)去請同學(xué)們來(lái)唱一唱�！岸放Ｓ率�，準備起來(lái)，斗牛勇士，斗牛勇士”（引導學(xué)生演唱時(shí)候的情緒，力度，氣勢）
7、再次用手勢來(lái)感受這條旋律的形象。
練習
閉上眼睛，用耳朵聽(tīng)辯三段旋律(用我們的手指來(lái)表示你聽(tīng)到的樂(lè )段)
完整欣賞，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現的順序？
生：ABACA。
回旋曲式
三、拓展：
1、欣賞著(zhù)名指揮家卡拉揚的《卡門(mén)序曲》，感受樂(lè )曲有不同地方嗎？
2、簡(jiǎn)單介紹歌劇情節
3、了解序曲的概念：
歌劇、舞劇等作品的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )。常與該劇音樂(lè )有關(guān)，并有暗示劇情的作用。
標題性單樂(lè )章的器樂(lè )曲，與歌劇、舞劇無(wú)關(guān)，專(zhuān)門(mén)在音樂(lè )會(huì )上演出，稱(chēng)為音樂(lè )會(huì )序曲。
四、漫主義音樂(lè )的理解和認識。浪漫主義音樂(lè )只是音樂(lè )藝術(shù)殿堂中的一束奇葩，只要我們敞開(kāi)心扉走進(jìn)這扇大門(mén)，音樂(lè )就會(huì )給我們無(wú)窮無(wú)盡美的享受。
歌劇音樂(lè )教案 篇6
教學(xué)目標：
1、在閱讀中獨立認識本課8個(gè)生字。結合課文理解“巧奪天工”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來(lái)介紹悉尼歌劇院的，積累描寫(xiě)悉尼歌劇院外形的句子，并仿照課文的寫(xiě)法，嘗試完成課后的練習。
3、感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )悉尼歌劇院巧奪天工。
仿照課文描寫(xiě)悉尼歌劇院外形的寫(xiě)法，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓練。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：搜集自己喜歡的建筑物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
師：最近，我們乘著(zhù)“國際號”游覽了世界的許多地方，（播放媒體）有意大利的水上名城——威尼斯，國際和平之都——瑞士的日內瓦，今天我們的“國際號”又從上海的浦東國際機場(chǎng)起飛了，看！東方明珠電視塔，它是上海的標志，長(cháng)城——北京的標志，埃菲爾鐵塔——法國的標志，前方就是我們此次游覽的目的地：2000年第27屆奧運會(huì )的舉辦地——澳大利亞的悉尼。悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志既不是大袋鼠，也不是鴨嘴獸，而是？
出示圖片和板書(shū)課題：悉尼歌劇院
齊讀課題。
【說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的游覽世界的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在師生的互動(dòng)中領(lǐng)會(huì )“標志”的意思，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊】。
二、初讀課文，整體感知。
1、作者是怎樣描寫(xiě)這座歌劇院的呢？（出示預習要求）
�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
�。�2）思考：為什么悉尼歌劇院會(huì )成為悉尼這座城市的標志？找出文中的概括悉尼歌劇院兩方面特點(diǎn)的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)。
2、檢查預習：
�。�1）讀詞語(yǔ)：
出示：歌劇院濱海標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監控咖啡館
�。�2）交流句子并出示：悉尼歌劇院不僅外觀(guān)漂亮，而且它的內部結構科學(xué)，設備講究。
【說(shuō)明：通過(guò)初步的朗讀對課文有整體的感知，既檢查學(xué)生預習的效果，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，又直奔課文的重點(diǎn)�！�
三、研讀課文重點(diǎn)，練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬┭凶x課文3、4節，重點(diǎn)體會(huì )外形的寫(xiě)法。
1、師：這句話(huà)不僅概括了第三節的內容，又引出第四節的內容，把兩小節緊緊聯(lián)系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過(guò)渡句。
2、讀一讀。
3、文中是怎樣描寫(xiě)悉尼歌劇院獨特、美麗的外形？曲線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
交流外形描寫(xiě)。
出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開(kāi)的白蓮，又像幾頁(yè)張開(kāi)的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆�！�
看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對比出現，引讀。體會(huì )三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。
指導朗讀。多種形式讀。
完成詞句活動(dòng)室中練習2。
出示：
澳大利亞悉尼歌劇院有獨特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細一看，更像（）。
作者一連用了三個(gè)比喻句形象地描寫(xiě)了悉尼歌劇院，向我們展現了悉尼歌劇院獨特、漂亮的外形，你能看著(zhù)圖當一次小導游，用“像……又像……更像……”介紹一下嗎?
4、師：難怪作者說(shuō)它的外形獨特、漂亮。（板書(shū)：獨特、漂亮）此外作者還怎樣稱(chēng)贊悉尼歌劇院？
出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡(jiǎn)直就是巧奪天工。
�、僦该x。
�、凇扒蓨Z天工”是什么意思？
�、蹘煟簽槭裁凑f(shuō)悉尼歌劇院是“巧奪天工”？
師結合圖片小結：
造型獨特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的.港灣，三面靠海，與遠處的大橋遙相呼應，倒影在湛藍的海水中蕩漾著(zhù)，使這個(gè)港灣平添了幾分魅力，被稱(chēng)為“凝固的音樂(lè )”，這樣精巧的設計勝于天然之作，簡(jiǎn)直“巧奪天工”。
【說(shuō)明：教師課前搜集各種圖片中幫助學(xué)生理解歌劇院的外形，感受比喻句的精妙貼切。采用各種形式的朗讀，幫助學(xué)生積累詞句。同時(shí)，對于“巧奪天工”一詞，針對學(xué)生理解較困難的情況，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥，結合圖文，來(lái)突破難點(diǎn)�！�
5、師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨特的外形，而且它的內部結構科學(xué)，設備講究。讓我們去看一看吧！
自由讀課文的第四節。
�。ǔ鍪荆禾羁帐降谒墓潱⿴熒献髯x，體會(huì )悉尼歌劇院的內部結構科學(xué)，設備講究。
師：這兩小節就是從外形和內部結構兩方面來(lái)向我們介紹的。其實(shí)在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀(guān)金茂大廈。
�。ǘ┓抡照n文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
1、出示金茂大廈圖片
2、指導學(xué)生用“像……又像……更像……”練習說(shuō)話(huà)。
3、（機動(dòng)）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。
【說(shuō)明：語(yǔ)言的積累目的就是運用，因此在課的前段反復積累之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內化為自己的語(yǔ)言材料，達到深化積累語(yǔ)言的目的�！�
4、交流自主收集的圖片
四、總結課文，感情朗讀
師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑史上的一個(gè)奇跡，它的設計者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時(shí)（14年）終于在（1973年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標志，你讓多少人嘆為觀(guān)止，你讓多少人留連忘返，讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下你的風(fēng)采。(配樂(lè )師生讀第3、4節的有關(guān)內容)此時(shí)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容悉尼歌劇院?jiǎn)幔?/p>
附板書(shū)：
悉尼歌劇院
外形內部
獨特美麗巧奪天工結構科學(xué)設備講究
歌劇音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌劇《白毛女》唱段及《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》、《這一仗打得真漂亮》等感受、體驗其音樂(lè )情緒、風(fēng)格。
2、了解“歌劇”、“中國歌劇”的常識及我國歌劇的發(fā)展概況、基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受并分析歌劇《白毛女》中唱段、《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》等的音樂(lè )風(fēng)格。
2、了解“歌劇”、“中國新歌劇”。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌劇音樂(lè )所刻畫(huà)的人物性格，以及歌劇音樂(lè )在歌劇中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入:播放歌劇《白毛女》片段
問(wèn)：哪部作品？屬于什么音樂(lè )形式？
問(wèn)：它是一門(mén)綜合藝術(shù)，包括了哪些藝術(shù)？
問(wèn)：誰(shuí)能講講歌劇你對歌劇的認識及《白毛女》的了解。
教師引導學(xué)生閱讀教材226頁(yè)，教師再以作以補充
二、新課教學(xué)
1、學(xué)唱歌劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》。
2、欣賞《十里風(fēng)雪》、《哭爹》、《我要活》等
問(wèn)：從這幾個(gè)選段中你感受到了什么樣的音樂(lè )情緒？
�。ㄌ煺嫫谂纬林貧g快悲慟憤恨）
3、了解《小二黑結婚》劇情
4、欣賞分析《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》唱段
問(wèn)：全曲可劃分幾段？速度變化如何？可畫(huà)人物什么形象？（《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的`天》是于小芹在第一場(chǎng)出場(chǎng)是在村外河邊演唱的，石碓民兵隊長(cháng)小二黑一片癡情的內心獨白，第一段旋律明朗、舒展、栩栩如生地刻畫(huà)出于小芹那純樸可愛(ài)的形象；中段回憶小二黑去公社開(kāi)會(huì )領(lǐng)獎，鄉親門(mén)熱情相送的情景，唱出了她對小二黑純真、炙熱的情意；第三段作者以巧妙構思借小芹之口淋漓盡致地描繪了小二黑練就的過(guò)人本領(lǐng)及英勇機智地組織抗擊侵略者的光輝形象，熱情謳歌了這位抗日戰爭時(shí)期的優(yōu)秀青年。唱段以戲曲音樂(lè )中最常見(jiàn)的慢―中―快―慢等速度和板式變化的方法構成唱腔。
5、聽(tīng)錄音跟唱《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》
6、聽(tīng)賞作品《這一仗打得真漂亮》，了解劇情。
7、了解我國新歌劇發(fā)展概況及特點(diǎn)
三、教學(xué)擴展
1、了解歌劇《蝴蝶夫人》劇情及詠嘆調《晴朗的一天》唱段。
2、在教師引導下欣賞、分析《晴朗的一天》
3、了解歌劇的聲樂(lè )形式：宣敘調詠嘆調
歌劇音樂(lè )教案 篇8
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
欣賞學(xué)習歌劇經(jīng)典片段，引導學(xué)生逐步樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀(guān)，逐步提高音樂(lè )鑒賞能力，認識歌劇音樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，增進(jìn)對歌劇的興趣。
【過(guò)程與方法】
欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂(lè )情緒，運用主動(dòng)探究、合作創(chuàng )造等方式進(jìn)一步認識學(xué)習中國歌劇。
【知識與技能】
了解歌劇是一門(mén)綜合藝術(shù)形式，認識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂(lè )特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)
欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂(lè )情緒，了解中國歌劇的藝術(shù)魅力及價(jià)值。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認識中國歌劇的特點(diǎn)，參與、體驗、理解歌劇音樂(lè )。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響、鋼琴
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導入
播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問(wèn)：誰(shuí)對這段視頻有所了解，并能解說(shuō)一下？（學(xué)生舉手發(fā)言）
教師做總結：播放的視頻片段中所演唱的是《北風(fēng)吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場(chǎng)演出，是中國新歌劇成型的標志，為后來(lái)新歌劇的發(fā)展奠定了基礎。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續誕生，而這節課，我們就主要來(lái)學(xué)習其中兩個(gè)代表劇目的代表作品。
�。ǘ┬抡n教授
1．欣賞《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》
�。�1）播放視頻片段，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看。
�、龠x曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的？（明朗愉快，對二黑的思念）
�、谕ㄟ^(guò)欣賞，大致說(shuō)一下其中包含了哪些藝術(shù)種類(lèi)？（音樂(lè )、戲劇、詩(shī)歌、舞蹈等）
教師總結：選曲來(lái)自歌劇《小二黑結婚》，作于1952年�！缎《诮Y婚》講述的.是某抗日根據地的民兵隊長(cháng)小二黑和同村姑娘于小芹相愛(ài)，卻遭到雙方愚昧落后的父母反對。壞人設計陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來(lái)藍瑩瑩的天》為第一場(chǎng)于小芹出場(chǎng)時(shí)所唱的抒情性唱段。選曲剛開(kāi)始為慢板，曲調婉轉明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉入中板的敘述性，再來(lái)速度轉快、情緒激動(dòng)，表現了對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫(huà)了小芹的純樸可愛(ài)，也間接刻畫(huà)了二黑的形象。這部歌劇的音樂(lè )多以山西省多種戲曲音樂(lè )或民歌為基礎，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。
唱段中除音樂(lè )表演外，還包含了戲劇、文學(xué)、美術(shù)等等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，這也體現了歌劇的一大特點(diǎn)。只不過(guò)還是以音樂(lè )為主，而且是以音樂(lè )中的唱為主。
�。�2）再次播放選曲的音頻，學(xué)生跟著(zhù)音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。
2．欣賞《這一仗打得真漂亮》
�。�1）播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。根據課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進(jìn)行整合梳理。
�、俅笾率崂硪幌逻x曲的背景？
�、谶x曲運用了什么演唱形式？具有怎樣的風(fēng)格特征？
小組進(jìn)行回答和補充，最后教師做總結。
教師總結：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛隊》選段，表現赤衛隊員們戰斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛隊》1959年首演于武漢，講述的是第二次國內革命戰爭時(shí)期，洪湖赤衛隊在保衛湘鄂西革命根據地紅色政權的戰斗中屢建功勛。彭家墩鄉黨支部書(shū)記韓英和大隊長(cháng)劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強斗爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂(lè )主要從湖北天沔花鼓戲和天門(mén)、沔陽(yáng)、潛江一帶的民間音樂(lè )中，汲取最富有生命力的樂(lè )匯進(jìn)行創(chuàng )作。不僅有強烈的時(shí)代感和濃郁的鄉土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè )形象�！哆@一仗打得真漂亮》就充分表現了赤衛隊員們風(fēng)趣、詼諧、活潑、開(kāi)朗的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
�。�2）播放音頻第二段，學(xué)生小聲學(xué)唱。
�。�3）將學(xué)生分成兩小組，一小組負責領(lǐng)唱，另一小組負責齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生進(jìn)行即興表演。
3．總結中國歌劇的一般特征
根據這兩首代表性作品找學(xué)生大致總結一下中國歌劇有哪些特點(diǎn)。舉手發(fā)言，之后的學(xué)生只需補充發(fā)言，最后教師做總結。
教師總結：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂(lè )、戲劇、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂(lè )創(chuàng )作的優(yōu)良傳統。音樂(lè )是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂(lè )不僅有力的推動(dòng)著(zhù)戲劇情節的發(fā)展，而且是刻畫(huà)人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂(lè )具有個(gè)性化和角色化的特點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟烫岣�
師：歌劇《洪湖赤衛隊》中還有很多其它著(zhù)名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開(kāi)》等等�，F在分四小組進(jìn)行排練，可從中任意挑選選段進(jìn)行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過(guò)后分小組進(jìn)行表演。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
中國歌劇既保留了本民族的特色，同時(shí)有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng )作經(jīng)驗，學(xué)生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點(diǎn)，下節課做分享。
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