優(yōu)秀教案設計參考：語(yǔ)文園地六
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優(yōu)秀教案設計參考：語(yǔ)文園地六
教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力。
2、熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè )施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。
3、了解“杏林春滿(mǎn)”的成語(yǔ)故事和用法。
過(guò)程與方法：
學(xué)習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結各種方法學(xué)習詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人間真情，倡導樂(lè )于助人的社會(huì )風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結各種方法學(xué)習詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)設計
一、再現課文情境，模擬對話(huà)
1、假如有一天，小錢(qián)跟那位臺灣青年相遇，他們會(huì )說(shuō)什么呢?
a、分角色模擬對話(huà)。
b．指名上臺對話(huà)，引導評議。
2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)
3、師小結：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會(huì )碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話(huà)，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!
二、模擬生活情境，引導交際
1、教師讀一讀與學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：
(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門(mén)口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)。
(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著(zhù)天。這時(shí)，爸爸頂著(zhù)風(fēng)，冒著(zhù)雨為我送來(lái)了雨傘和外套。
(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè )。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!
(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著(zhù)菜呀、肉、魚(yú)，遠遠走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難。
2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議。
3、派代表上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)當好評委。
4、小結：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。
三、心靈溝通，感受真情板書(shū)：“心靈溝通室”。
1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。
2、分角色模擬對話(huà)，其他兩個(gè)當聽(tīng)眾進(jìn)行評議。
3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。
4、指名表演對話(huà)情景。
四、小結
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì )感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過(guò)我們的人；讓我們學(xué)會(huì )關(guān)心，多一些安慰和奉獻。
五、課后反思
教學(xué)目標
1、熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè )施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。
2、學(xué)習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結各種方法學(xué)習詞語(yǔ)。
教學(xué)設計
一、我的發(fā)現
1、讀小林和小東的發(fā)現�？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現。
a、學(xué)生讀對話(huà)，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現。
b．他們的讀書(shū)方法給我們什么啟發(fā)。
師生共同討論，歸納：善于使用工具書(shū)；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
2、聯(lián)系自己的學(xué)習經(jīng)驗談體會(huì )。
a、在學(xué)習詞語(yǔ)的過(guò)程中，你也可能有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。
b．四人小組交流自己理解詞語(yǔ)的方法。
c、班級交流。
3、小結：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì )碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。
二、日積月累1、激情導人。
我們中華民族是禮儀之邦，向來(lái)以助人為樂(lè )，樂(lè )善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。我們一起來(lái)學(xué)習吧!
2、練讀名言。
a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。
b．
嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。3、背誦名言。4、勵學(xué)導行。
a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。
b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話(huà)作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫(xiě)下來(lái)，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。
三、課后反思
教學(xué)目標
了解“杏林春滿(mǎn)”的成語(yǔ)故事和用法。
教學(xué)設計
一、復習指名背誦名言。
二、學(xué)習成語(yǔ)故事(杏林春滿(mǎn))1、了解內容，明白含義
a、學(xué)生自由讀“杏林春滿(mǎn)”，了解故事主要內容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿(mǎn)”這個(gè)成語(yǔ)是怎樣來(lái)的?c、“杏林春滿(mǎn)”用來(lái)說(shuō)明什么?2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個(gè)故事，你體會(huì )到什么?
b．你知道哪些醫生稱(chēng)得上“杏林春滿(mǎn)”?能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎?(如：李時(shí)珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫生??)
3、激發(fā)動(dòng)機，練講故事。
這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。
三、課后延伸，積累成語(yǔ)。
讀更多的成語(yǔ)故事，并把讀過(guò)的成語(yǔ)摘抄下來(lái)。
四、課后反思
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