《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設計及反思
《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設計及反思
一、教材分析
《第八次》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊課文，是一篇含意深刻的外國歷史故事：古代蘇格蘭王子英勇抗擊侵略軍卻屢戰屢敗。在他幾乎喪失信心時(shí)，偶然看到蜘蛛在風(fēng)中結網(wǎng)的場(chǎng)景，從中深受啟發(fā)，再次振作，終于取得了第八次戰斗的勝利，趕跑了侵略軍。
全文脈絡(luò )清晰，按事情發(fā)展的順序分為三個(gè)部分：七戰七敗，幾乎喪失了信心；看見(jiàn)蜘蛛結網(wǎng)，屢敗屢戰，受到啟發(fā)；重拾信心，奮起抗戰，取得第八次戰斗的勝利。
從寫(xiě)作方法來(lái)看，故事脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，淺顯易懂，注重故事起因、經(jīng)過(guò)、結果表述和完整性，呈現給學(xué)生規范化的文本表達。
二、達成目標發(fā)掘
達成目標是學(xué)生自主學(xué)習學(xué)習材料之后應該到達的認知程度，是微課程教學(xué)法貫徹讓學(xué)生學(xué)習得以目標管理的理念的產(chǎn)物。達成目標發(fā)掘的重要性在于有效提升學(xué)習者體驗，從而提升學(xué)習績(jì)效。
《第八次》教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)。語(yǔ)文學(xué)習既要得“意”（內容）又得“言”（表達）。第一課時(shí)定位在得“意”，也就是課文寫(xiě)了什么，指向文本的內容。學(xué)生應學(xué)會(huì )生字新詞，能正確流利地朗讀課文，并發(fā)現故事情節展開(kāi)的三個(gè)階段，即“七戰七敗，幾乎喪失了信心；看見(jiàn)蜘蛛結網(wǎng)，屢敗屢戰，受到啟發(fā)；重拾信心，奮起抗戰，取得第八次戰斗的勝利”，從整體上感知課文。
第一課時(shí)是為第二課時(shí)深入學(xué)習打基礎，指向學(xué)生的能力發(fā)展——得“言”。本課的故事內容淺顯、脈絡(luò )清晰，表達規范，這樣的文本材料適合讓學(xué)習練習講故事。因此我把課文作為一個(gè)例子，創(chuàng )設各種學(xué)習情境，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。據此，第二課時(shí)的達成目標為：
通過(guò)觀(guān)看微視頻、朗讀課文，憑借“流程圖”、“QQ表情”，講好《蜘蛛結網(wǎng)》故事，掌握“八次”結網(wǎng)不同的寫(xiě)作方法；有條理地寫(xiě)動(dòng)員令，演講《動(dòng)員令》，領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。
達成目標設計的作用如下：
首先，與新課標中“講故事力求具體生動(dòng)”，“樂(lè )于書(shū)面表達，愿與他人分享習作的快樂(lè )”等要求保持一致。
其次，強化語(yǔ)言表達能力培養。傳統語(yǔ)文課堂更多地注重“庖丁解�！卑愕淖衷~品讀，關(guān)注有感情地朗讀課文，但是，往往忽視學(xué)生表達能力的培養。采用講故事、寫(xiě)動(dòng)員令、講動(dòng)員令等語(yǔ)言運用的活動(dòng)，能彌補語(yǔ)文能力培養中的缺欠。
其三，破解寫(xiě)作難題。學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)不好，在習作教學(xué)中是常見(jiàn)問(wèn)題。這與學(xué)生缺少課堂練筆的時(shí)間，缺少課堂練筆后的及時(shí)分享、反饋有關(guān)。設計當堂練筆、分享、反饋，無(wú)論是“寫(xiě)”還是“講”，都指向語(yǔ)文核心能力的培養。學(xué)生在“寫(xiě)”和“講”的過(guò)程中，走進(jìn)人物的內心，感受到人物的精神。同時(shí)，適當減輕了學(xué)生課后作業(yè)的負擔。
三、課前準備
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習任務(wù)單的設計
自主學(xué)習任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊，供學(xué)生課前自主學(xué)習使用。我從“達成目標、學(xué)習任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習形式預告”四個(gè)方面作如下設計：
達成目標：通過(guò)觀(guān)看微視頻、朗讀課文，憑借“流程圖”、“QQ表情”，講好《蜘蛛結網(wǎng)》故事；掌握“八次”結網(wǎng)不同的寫(xiě)作方法。
學(xué)習任務(wù)：畫(huà)蜘蛛結網(wǎng)的流程圖，根據流程圖講故事。通過(guò)講故事明白“詳略”得當的寫(xiě)作方法；給故事配QQ表情，有感情地講好故事；積累有關(guān)“堅持”的名言和成語(yǔ)。
方法建議：畫(huà)流程法和配QQ表情法。
課堂學(xué)習形式預告：第一環(huán)節：展示自主學(xué)習的成果。第二環(huán)節：寫(xiě)《動(dòng)員令》。第三環(huán)節：講《動(dòng)員令》。課堂學(xué)習形式預告有“醉翁之意不在酒”的意味，使學(xué)生自主學(xué)習與課堂學(xué)習銜接起來(lái)，形成目標管理。
�。ǘ┙虒W(xué)視頻設計
教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習任務(wù)單的配套學(xué)習資源。本課視頻有三個(gè)組成部分。第一部分：學(xué)畫(huà)流程圖，有條理地講故事，使學(xué)生多感官參與學(xué)習。視頻中播放蜘蛛結網(wǎng)的故事，作為學(xué)生練習講故事的范例；播放蜘蛛結網(wǎng)的動(dòng)作視頻，為學(xué)生圈劃動(dòng)作關(guān)鍵詞作鋪墊；講解畫(huà)流程圖的方法，要求學(xué)生“動(dòng)手”；要求對著(zhù)流程圖講故事，讓學(xué)生“動(dòng)嘴”。
畫(huà)流程圖是幫助學(xué)生有條理地輸出語(yǔ)言的策略，畫(huà)好后，要求學(xué)生根據流程圖的動(dòng)作關(guān)鍵詞，講一講蜘蛛結網(wǎng)的故事。完成自主學(xué)習任務(wù)單的第一題和第二題。
第二部分：配QQ表情，把故事講得吸引人。講故事不僅要講得有條理，還要講得吸引人。用微視頻指導“有感情”地朗讀或講述，有得天獨厚的優(yōu)勢。用QQ表情代表各種豐富的情感，在文字下面配上相應QQ的表情，是引導學(xué)生講好故事、達到“有感情”朗讀課文的捷徑。從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生非常感興趣，達到了預想中的效果。
第三部分：品蜘蛛結網(wǎng)故事，積累名言成語(yǔ)。學(xué)習需要感悟和積累，學(xué)生一次一次地練習講故事，逐漸走入文本的情境中，感悟也逐漸加深。此時(shí)，讓學(xué)生收集和積累一些關(guān)于“有志者事竟成”的名言或成語(yǔ)，為課堂上的表達作鋪墊。
第四部分：說(shuō)課堂預告，為翻轉課堂作鋪墊。在微視頻的結尾，我通過(guò)預告課堂上的話(huà)題，引導學(xué)生思考：布魯斯王子看了《蜘蛛結網(wǎng)》后是怎么想，怎么做的？他會(huì )怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？提前預告這個(gè)話(huà)題，有助于學(xué)生帶著(zhù)個(gè)體的思考走入課堂，學(xué)習就會(huì )有深度。
三、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┰O計思路
翻轉課堂一上課就檢測學(xué)生觀(guān)看微視頻的自學(xué)情況；然后，鼓勵學(xué)生圍繞著(zhù)“動(dòng)員”提問(wèn)，小組討論，提煉關(guān)鍵詞，交流寫(xiě)動(dòng)員令的流程圖；根據流程圖小組分工合作寫(xiě)動(dòng)員令，完成后組內修改動(dòng)員令，最后小組派代表演講動(dòng)員令。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.檢測：回顧微視頻中把故事講得有條理的畫(huà)流程圖法，以及把故事講得有聲有色的“配QQ表情法”。
授人以魚(yú)，不如授人以漁，學(xué)習方法的滲透非常重要，需要每節課慢慢滲透。涓涓細流，終將在孩子們的心田匯成江海。本節課的畫(huà)流程圖法是比較好的閱讀策略，有趣直觀(guān)，能幫助學(xué)生拓展理解的深度，使文本在學(xué)生心中留下深刻的印象。此外，采用思維可視化的畫(huà)流程圖法，能幫助學(xué)生把故事講得有條有理。
圖一：流程圖
“配QQ表情法”把學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的QQ表情，融入閱讀理解之中，能幫助學(xué)生“有感情”地朗讀或講述。這些要點(diǎn)，學(xué)生在微視頻中已經(jīng)學(xué)會(huì )，教師在課堂上適度地訓練、引導，為接下來(lái)的講好故事做好鋪墊。
圖二：標注QQ表情的故事
2.講述蜘蛛結網(wǎng)的故事
要求學(xué)生根據動(dòng)作流程圖和自己標注的QQ表情講述蜘蛛結網(wǎng)的故事。在成都等地的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生離開(kāi)座位，把故事講給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，不少學(xué)生還收獲了聽(tīng)課老師的指導，現場(chǎng)氣氛十分活躍。
在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀和背誦一直都是“寵兒”，復述則沒(méi)有得到應有的重視。復述是一個(gè)對語(yǔ)言材料吸收、消化、整理、判斷、運用和表達的過(guò)程，能增長(cháng)言語(yǔ)智慧，發(fā)展言語(yǔ)個(gè)性。根據蜘蛛結網(wǎng)的動(dòng)詞復述故事，有助于發(fā)展邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。在公開(kāi)課的特定環(huán)境中，學(xué)生講故事給聽(tīng)課老師聽(tīng)，能自豪地展示學(xué)習成果，體驗學(xué)習成就感，樹(shù)立學(xué)習自信心。
3.小組協(xié)作學(xué)習
�。�1）聚焦主問(wèn)題：王子如何動(dòng)員士兵
“學(xué)起于思,思源于疑�！比绻簧朴谫|(zhì)疑,學(xué)生就不會(huì )有真正的學(xué)習興趣和動(dòng)力,學(xué)習也只是被動(dòng)的機械式學(xué)習,缺乏創(chuàng )新精神。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有意識地培養孩子質(zhì)疑的能力是語(yǔ)文課任務(wù)之一。
我提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：蜘蛛結網(wǎng)的故事給你什么啟示？布魯斯王子看到蜘蛛結網(wǎng)之后怎么想、怎么做（引讀第四、第五小節）？然后，學(xué)生針對關(guān)鍵詞“動(dòng)員”質(zhì)疑，最后全班形成研究的主問(wèn)題：布魯斯怎樣動(dòng)員失去信心的士兵起來(lái)抵抗？
圖三：合作討論題
�。�2）小組協(xié)同作業(yè)：寫(xiě)動(dòng)員令
學(xué)生用三分鐘時(shí)間，把“動(dòng)員”的關(guān)鍵詞寫(xiě)在小圓片上。小組展示合作的成果，把關(guān)鍵詞貼到黑板上。小組間互相補充，黑板上貼了很多關(guān)鍵詞，如人民、故事、國家、愛(ài)國、士兵、名言、責任、幸福、戰斗、精神、鼓勵、堅持不懈、勇敢??
然后，按照流程圖要求，小組協(xié)作整理關(guān)鍵詞。在教師引導下，把關(guān)鍵詞歸類(lèi)形成四類(lèi)。
圖四：四類(lèi)關(guān)鍵詞示意圖
最后，根據要求分工寫(xiě)作《動(dòng)員令》。
從聚焦主問(wèn)題到創(chuàng )作《動(dòng)員令》，讓學(xué)生將蜘蛛結網(wǎng)與布魯斯王子招集軍隊、動(dòng)員人民抵抗侵略軍這兩件事有機地結合起來(lái)，利用對文本語(yǔ)言的理解來(lái)促進(jìn)自己語(yǔ)言的內在建構，但是，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)動(dòng)員令，如果不加以指導，很容易干巴巴地寫(xiě)幾句口號。所以，這個(gè)環(huán)節從引導學(xué)生思考入手，集小組乃至全班智慧，協(xié)作討論動(dòng)員令該寫(xiě)些什么？在此基礎上，引導學(xué)生把零散的“思維珍珠”通過(guò)流程圖的形式串成有條理的“寫(xiě)作順序之鏈”，使學(xué)生知道寫(xiě)動(dòng)員令要以情感人，以故事感人，以理服人，最后還要發(fā)出號召。
4.展示協(xié)作學(xué)習成果——演講動(dòng)員令
首先，把分工寫(xiě)作的《動(dòng)員令》片段在組內交流，再形成完整的動(dòng)員令，貼在準備好的A3紙上。然后，組內講講動(dòng)員令，修改動(dòng)員令。最后，小組推薦代表演講動(dòng)員令。
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