趣味數學(xué)教學(xué)反思三篇
趣味數學(xué)教學(xué)反思三篇
篇一：趣味數學(xué)教學(xué)反思
本學(xué)期我們在學(xué)校的校本課程教學(xué)中擔任了趣味數學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們根據學(xué)生的實(shí)際情況，有計劃有目的地為培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)和數學(xué)思維能力而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。取得了一定的教學(xué)成效，我自己從中也得到了一些有益的經(jīng)驗和啟示。首先我感覺(jué)達到了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1 、學(xué)生做到了“ 五會(huì )”即“會(huì )看、會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )想、會(huì )做”，在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，思考、分析、判斷等來(lái)培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好。
2 、培養了學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習習慣和思考、觀(guān)察、動(dòng)手操作、創(chuàng )新等學(xué)習方法和學(xué)習能力。
3 、培養了學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力，并獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 , 感受數學(xué)在生活中的作用。
其次我在趣味數學(xué)的教學(xué)中，比較注重幫助學(xué)生掌握進(jìn)行數學(xué)思維學(xué)習的方法和程序，教會(huì )學(xué)生思維性學(xué)習。實(shí)踐表明：經(jīng)過(guò)思維性學(xué)習策略訓練的兒童在解決問(wèn)題時(shí)，表現出來(lái)的數學(xué)能力與創(chuàng )新精神明顯地高于一般兒童。他們的創(chuàng )新能力與動(dòng)手動(dòng)腦情況都比沒(méi)有進(jìn)行這方面學(xué)習時(shí)有較大的提高。我還結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專(zhuān)門(mén)的思維性學(xué)習訓練法，如鼓勵學(xué)生回憶與自由聯(lián)想、區別不同的問(wèn)題并找出彼此的關(guān)系，琢磨不尋常的思想和奇異的猜想，鼓勵提出主張，更多地注意視聽(tīng)對象，鼓勵采用不為人知的方法去使用熟悉的物體，鼓勵編故事、講笑話(huà)、做智力游戲等。進(jìn)行數學(xué)聯(lián)想訓練，逆向思維訓練，自編應用題訓練，轉化思維訓練（如把代數問(wèn)題轉化為幾何問(wèn)題，或相反，把實(shí)際問(wèn)題轉化為圖形問(wèn)題等），比較型猜想訓練、歸納型猜想訓練、演繹型猜想訓練等，這些都是教學(xué)中行之有效的培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法，重要的是要逐步引導學(xué)生掌握這些方法，不可急于求成。
在教學(xué)實(shí)踐中我還認識到：課堂教學(xué)必須及時(shí)抓住教學(xué)過(guò)程中教學(xué)對象的注意、思維和意志狀態(tài)。我們提倡教學(xué)過(guò)程的及時(shí)反饋，就是教師要以自己的教學(xué)機智，良好的觀(guān)察力、判斷力，對學(xué)生表現出來(lái)的學(xué)習積極性、學(xué)習能力以及知、情的發(fā)展，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定。比如關(guān)注兒童的注意是否最佳狀態(tài)；關(guān)心學(xué)生的思維程度；關(guān)注學(xué)生意志力水平等。
總之，在趣味數學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合體現。只有把教學(xué)過(guò)程諸要素有機聯(lián)系起來(lái)并和諧地運用，才能使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生一種巨大的能量，使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節有序、可控。只有這樣的課堂教學(xué)，才能達到優(yōu)質(zhì)、高效，使受教育者在愉悅、和諧的氣氛中，生動(dòng)活波、積極主動(dòng)地得到全面發(fā)展。
篇二：趣味數學(xué)教學(xué)反思
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂。本課安排“植樹(shù)問(wèn)題”的目的就是向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想。
植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)側重點(diǎn)：在解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，向學(xué)生滲透一種在數學(xué)學(xué)習上、研究問(wèn)題上都很重要的數學(xué)思想方法——化歸思想，同時(shí)使學(xué)生感悟到應用數學(xué)模型解題所帶來(lái)的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì )熟練解決與植樹(shù)問(wèn)題相類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，而是把解決植樹(shù)問(wèn)題作為滲透數學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習支點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)，不僅是向學(xué)生滲透某種數學(xué)思想方法，而且借助內容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
教材用四幅圖來(lái)呈現學(xué)生探索解決問(wèn)題的討論過(guò)程。首先由一個(gè)男孩說(shuō)出學(xué)生們可能會(huì )想到的答案：“100÷5=20，所以要準備20棵樹(shù)苗。來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。接下來(lái)呈現了解決問(wèn)題常用的方法——從簡(jiǎn)單的情況入手解決復雜的問(wèn)題。這里采用的是畫(huà)線(xiàn)段圖的方式，讓學(xué)生看到把一條線(xiàn)段平均分成4段，加上兩個(gè)端點(diǎn)，一共有5個(gè)點(diǎn)，也就是要栽5棵樹(shù)。使學(xué)生發(fā)現植樹(shù)時(shí)準備樹(shù)苗的問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單的用除法來(lái)解決。緊接著(zhù)提出問(wèn)題：“你能找出什么規律？”啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現象發(fā)現規律，也就是栽樹(shù)的棵數要比間隔數多1。最后教材要求應用發(fā)現的規律來(lái)解決前面的植樹(shù)問(wèn)題：100米長(cháng)的小路，按5米可以平均分成20段，()也就是共有20個(gè)間隔，而栽樹(shù)的棵數比間隔數多1，因此一共要準備21棵樹(shù)苗。這樣就把整個(gè)分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程并從中學(xué)習一些解決問(wèn)題的方法和策略。即遇到問(wèn)題時(shí)，可以先給出一個(gè)猜測，要判斷這個(gè)猜測對不對，可以用比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)驗證，并且可以從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現規律，然后應用找到的規律來(lái)解決原來(lái)的問(wèn)題。
篇三：趣味數學(xué)教學(xué)反思
學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習環(huán)境有很大的關(guān)系，當學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習環(huán)境時(shí)，心情會(huì )感到很愉快，自然會(huì )進(jìn)入到學(xué)習的最好狀態(tài)。例如，在復習《空間與圖形》時(shí)，過(guò)去，我是自己備課整理，然后到班上領(lǐng)著(zhù)學(xué)生整理記錄，再讓他們死記硬背下來(lái)。結果，學(xué)生復習很困難，得花費很長(cháng)時(shí)間才能夠記下來(lái)，所以這學(xué)期為了加深復習印象，提高學(xué)習效率，我把整個(gè)復習過(guò)程交給了學(xué)生，讓他們自己搜集整理這部分的知識，然后在班級內交流補充，并且最后評選出“搜集能手、補充能手”，并“聘請”他們做這次復習內容的考核者，由他們自己出題提問(wèn)，提問(wèn)對象由他們來(lái)選，回答不好的將被“充軍”，由被提問(wèn)者管理，負責他們的課后輔導，最后比一比，看誰(shuí)收的“兵”最多。
通過(guò)這次復習，我明顯感覺(jué)到復習效果明顯比以前好的多，這是因為首先在整理階段，放手給學(xué)生自己去整理，整理的過(guò)程，也是復習的過(guò)程，由他們自己尋找出來(lái)的東西，印象必然深刻，記憶起來(lái)會(huì )比較容易；其次，提問(wèn)交給“小能手”，這本身是激勵其他學(xué)生努力爭取做下次復習的“小能手”，提高他們自己復習的興趣和積極性；最后，利用提問(wèn)來(lái)“收兵”，必然激發(fā)這些小能手去爭取提問(wèn)那些學(xué)習有困難的學(xué)生，這樣既激勵困難學(xué)生必須去加倍努力復習，同時(shí)，也為這些困難學(xué)生找到了課后的輔導老師，我認為真是“一箭雙雕”。
【趣味數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)教學(xué)反思03-19
職高數學(xué)教學(xué)反思03-19
時(shí)間與數學(xué)的教學(xué)反思03-19
數學(xué)的教學(xué)反思大全03-19
數列數學(xué)教學(xué)反思03-20
蘇教版數學(xué)教學(xué)反思03-20
我與數學(xué)教學(xué)反思03-20
職教數學(xué)教學(xué)反思03-19