《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)反思
《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)反思
篇一：動(dòng)物樂(lè )園教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，樂(lè )于識字
《語(yǔ)文課程標準》明確指出： “ 識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法 , 力求實(shí)用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。 ” 《動(dòng)物樂(lè )園》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創(chuàng )設，目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動(dòng)物的悠閑之 “ 樂(lè ) ” 和學(xué)生的學(xué)習之 “ 樂(lè ) ” ，從而培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護自然的情感。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂(lè )，注意增強學(xué)生識字過(guò)程中的趣味性。充分利用播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們去觀(guān)察，并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語(yǔ)言，感受動(dòng)物之樂(lè )。然后通過(guò)媒體課件，為學(xué)生帶來(lái)多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
二、尊重學(xué)生已有認識，探究規律，巧識漢字
學(xué)生對于母語(yǔ)的學(xué)習不是零起點(diǎn)。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動(dòng)物名字的漢字就已經(jīng)全都會(huì )認了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，我把重點(diǎn)放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥(niǎo)字邊的字。同時(shí)引導學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫(huà)等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現漢字的構字規律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望，也使識字教學(xué)變得生動(dòng)高效，趣味興強。
三、關(guān)注積累，發(fā)展語(yǔ)言，拓展發(fā)散。
在本節課的教學(xué)中，我還關(guān)注學(xué)生的積累，開(kāi)展豐富多彩的識字活動(dòng)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的識字氛圍。比如：在學(xué) “ 虎 ” 這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動(dòng)物的成語(yǔ)，在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言，為學(xué)生提供一個(gè)復現生字的載體。同時(shí)，教師有目的、有規律、有重點(diǎn)的向學(xué)生進(jìn)行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會(huì )到漢字文化的博大精深。
但是，在教學(xué)過(guò)程中還有很多不足的地方。
1 、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒(méi)有集中起來(lái)。反復識字。
2 、沒(méi)有達到預定的目的。本節課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會(huì )匯報。
俗話(huà)說(shuō)： “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” 。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，自主發(fā)現規律 , 主動(dòng)識字 , 樂(lè )于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛(ài)語(yǔ)言文字，真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè )。通過(guò)教師的教，不僅為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。為此，在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)研究識字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識字方法，讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習奠定基礎。
篇二：動(dòng)物樂(lè )園教學(xué)反思
在講課前，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標為：1、讓學(xué)生比較真實(shí)的動(dòng)物與經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的動(dòng)物有哪些差別？2、通過(guò)塑造心目中最喜歡的動(dòng)物形象，抓住特點(diǎn)來(lái)表現。這兩個(gè)教學(xué)目標的設計意圖，我認為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現是要經(jīng)過(guò)對現實(shí)的加工、夸張、變形、簡(jiǎn)化等過(guò)程的；二是，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程中培養他們自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人協(xié)作的能力。
確定了本課的教學(xué)目標，在教學(xué)設計中，我可謂是挖空心思。搜集了著(zhù)名交響樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》的幾個(gè)片段，準備了相應的動(dòng)物圖片，還搭建了一座“動(dòng)物樂(lè )園”，設計的教具也是經(jīng)過(guò)精挑細選的。
雖然自認為準備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)現了一些漏洞。激趣導課的部分過(guò)于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽(tīng)音樂(lè )，猜一猜狂歡節都請來(lái)了哪些動(dòng)物？有的孩子說(shuō)出了正確的答案，但是由于我引導得不夠，加上音樂(lè )聲音太小，大部分孩子都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。在后面的設計創(chuàng )作環(huán)節過(guò)后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動(dòng)物樂(lè )園”中它們應該活動(dòng)的地方，然后應該進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)環(huán)節我也放棄了，因為普遍的作品過(guò)小，孩子們都看不清楚。
盡管存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，但是課堂上還是有許多閃光點(diǎn)的。我設計的讓學(xué)生將手工動(dòng)物與真實(shí)動(dòng)物圖片進(jìn)行對比，找出差別的環(huán)節，有效地調動(dòng)了學(xué)生們分析問(wèn)題的積極性，而且回答重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)鮮明，較好地達到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛(ài)，在演示制作中我不失時(shí)機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜的殼，學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng )意。我制作的“動(dòng)物樂(lè )園”模型造型美觀(guān)，很好地吸引了學(xué)生們的注意力，我鼓勵大家將大膽制作動(dòng)物放到里面，讓這個(gè)“樂(lè )園”變得生機勃勃。最讓我滿(mǎn)意的還是孩子們的表現，()他們的設計思路并沒(méi)有局限于書(shū)上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現。如，有個(gè)孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個(gè)部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛(ài)的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長(cháng)頸鹿……
經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續揚長(cháng)避短，改進(jìn)教學(xué)方法。
【《動(dòng)物樂(lè )園》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《熱帶魚(yú)樂(lè )園》教學(xué)反思精選3篇01-29
動(dòng)物的本領(lǐng)教學(xué)反思03-19
語(yǔ)文樂(lè )園五優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
《動(dòng)物王國》大班主題活動(dòng)教學(xué)反思（通用12篇）11-28
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18