24時(shí)計時(shí)法的教學(xué)反思
24時(shí)計時(shí)法的教學(xué)反思
24時(shí)計時(shí)法的教學(xué)反思
每個(gè)人教新教材都有同樣的感受：例題的難度大。在我們大多數學(xué)生知識和能力基礎上去學(xué)習新的知識跨度大。新教材例題后的練習題很少有對例題類(lèi)似的基礎練習，可以說(shuō)是一練一變，真可謂是舉一反三�；诂F狀，我們只能從自己的教學(xué)中解決這一問(wèn)題。
教材的例３是教學(xué)計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教材密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)解決坐火車(chē)從北京到石家莊要多長(cháng)時(shí)間的情境，引出知道開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達時(shí)刻求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。第一，題中的兩個(gè)時(shí)刻不是統一的記時(shí)法，這一點(diǎn)是需要學(xué)生注意的。第二，求經(jīng)過(guò)時(shí)間學(xué)生也是接觸過(guò)的，但是在三年級的上冊，離現在也有一段時(shí)間，同學(xué)對一些知識有所遺忘，需要幫助學(xué)生回憶一下。教學(xué)時(shí)，我先出示題一：我們是下午２時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車(chē)下午５時(shí)45分到達石家莊站。坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間？這是一道熱身題，學(xué)生已學(xué)過(guò)。目的在于讓學(xué)生回憶起計算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)用開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達時(shí)刻求經(jīng)過(guò)時(shí)間。然后出示題二：我們是上午11時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車(chē)16時(shí)15分到達陽(yáng)泉站。坐火車(chē)從北京到陽(yáng)泉要用多長(cháng)時(shí)間？這道題是對原例題進(jìn)行了一下修改。首先讓同學(xué)們默讀題，發(fā)現這道題和題一有什么不同。同學(xué)們很快就找到了，這道題中兩個(gè)時(shí)刻的記時(shí)法不同。我引導：“你覺(jué)得在做這道題是應該注意什么？”同學(xué)們：“先把記時(shí)法統一了�！庇械恼f(shuō)：“都統一成普通記時(shí)法�！庇械恼f(shuō)：“都統一成24時(shí)記時(shí)法�！蔽易寣W(xué)生自己做做看。學(xué)生做完，班里匯報。大家一致認為如果開(kāi)始時(shí)刻是上午，到達時(shí)刻是下午。都統一成24時(shí)記時(shí)法比較簡(jiǎn)便。否則必須先求出上午經(jīng)過(guò)時(shí)間，再加下午經(jīng)過(guò)時(shí)間，才能求出。這一環(huán)節也為計算開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達時(shí)刻不在同一天的經(jīng)過(guò)時(shí)間奠定了基礎。
針對我們的學(xué)生，對例題做必要的修改和補充，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有興趣。
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