教案評比小結
教案評比小結
為進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，加大中小學(xué)有效備課研究力度，促進(jìn)校際間交流互動(dòng)，推廣好的經(jīng)驗與做法，提高教師鉆研教材、研究教法的能力與水平，逐步提高全體教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，根據中心學(xué)�！罢n堂教學(xué)效益年”活動(dòng)安排，近日，中心學(xué)校組織開(kāi)展了中小學(xué)“有效備課”教案評比活動(dòng)�，F就評比情況總結如下：
一、總體情況較好
絕大多數參評教師的教案書(shū)寫(xiě)認真、規范，環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程、知識點(diǎn)呈現得清晰完整，能及時(shí)對教學(xué)中的得失進(jìn)行反思、小結和提煉。初中教師在集體備課的基礎上采取二次備課，比較實(shí)用，效果較好。通過(guò)本次教案評比活動(dòng)，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。
同時(shí)，中心小學(xué)所有參評教案均設計統一參加評比封面，形勢新，整體效果較好，值得其他學(xué)校學(xué)習與借鑒！
二、個(gè)性問(wèn)題不容忽視
1、通過(guò)檢查發(fā)現極個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)字體不工整，案面不夠整潔，有應付現象。
2、部分電子備課照搬原有教案，個(gè)別教師只是把時(shí)間和任課教師改一下，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的修改和加工。
3、一些教師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，而且大多數的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話(huà)、兩句話(huà)結束，流于形式，針對性不強，不能很好地起到“反思--調整--改進(jìn)”的作用。個(gè)別存在提前些教學(xué)反思的現象。
4、極個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師教案沒(méi)有教學(xué)進(jìn)度表，教案整體性較差。
5、部分學(xué)校分管領(lǐng)導簽閱教案要求不夠統一，部分學(xué)科沒(méi)有分管領(lǐng)導簽閱，個(gè)別學(xué)科出現同事互簽現象。
6、大部分教案缺乏獨特的個(gè)性，在結合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課研究方面還有明顯的不足。
7、極個(gè)別教師課時(shí)不夠，跟不上教學(xué)進(jìn)度。
8、部分學(xué)科備課時(shí)間、上課時(shí)間、教案序號等細節問(wèn)題沒(méi)有處理好，有的出現時(shí)間沖突。
以上問(wèn)題雖存在于個(gè)別教師身上，但也應引起我們的高度重視，防微杜漸。
三、今后改進(jìn)措施與建議
1、學(xué)校加大對“有效備課”的監督檢查力度，針對面上存在的問(wèn)題，制定科學(xué)合理的整改措施，立即整改，進(jìn)一步提升全體教師科學(xué)、有效備課的能力與水平。
2、組織全體教師認真學(xué)習優(yōu)秀教師備課模式，進(jìn)行深入研究，盡快推出既符合課標要求又比較實(shí)用的備課新模式，提高工作效率，形成本單位特色。
3、各學(xué)校要加大檢查的力度，進(jìn)一步落實(shí)“周查月結”制度，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。檢查時(shí)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對一”的交流，必要時(shí)，對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導。
備課是上課的先導，教案是備課的呈現形式，體現著(zhù)教師對教材的加工處理能力。優(yōu)秀的教案往往凝聚著(zhù)教師辛勤的汗水，體現著(zhù)教師精湛的業(yè)務(wù)水平，彰顯著(zhù)教師的教學(xué)智慧。愿我們的教師從本次評比的反饋信息中，吸取經(jīng)驗，克服不足，改進(jìn)和完善我們的教學(xué)設計，進(jìn)而提高我們課堂教學(xué)的效率。
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