《鮮花和星星》優(yōu)秀教學(xué)設計
《鮮花和星星》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
蘇教版一年級下冊。
【教學(xué)目標】
1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩(shī)歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3.能根據本詩(shī)的句式特點(diǎn)，調動(dòng)生活經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
師：小朋友們，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱(chēng)為“鮮花”。（出示：鮮花）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷！
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢�。ò鍟�(shū)：星星）來(lái)，一起和小星星打招呼。（板書(shū)：和，補充完整課題后生齊讀。）
那《鮮花和星星》會(huì )告訴我們什么呢？別急，讓我們一起去讀讀書(shū)本上的小詩(shī)吧！
二、初讀全詩(shī)
1.師（出示全詩(shī)）：請小朋友們看著(zhù)拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩(shī)，注意做到：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.出示生字組成的詞語(yǔ)和帶輕聲、兒化的詞語(yǔ)，指名讀。如果讀對了，全班跟讀；如果讀錯了，請其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。
滿(mǎn)地 真多 一朵 一顆
最喜歡 那里 數著(zhù)
晚上 星星 睡了 花兒
3.師：把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)歌中，你還能讀準它們嗎？整個(gè)句子能讀順嗎？（同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。）
4.師：再讀一遍全詩(shī)，想一想，這首詩(shī)告訴了我們什么呢？（明確這首詩(shī)是說(shuō)“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。）
【設計意圖：通過(guò)對詩(shī)句、詞語(yǔ)朗讀的正音，再通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生對于正確的認讀有了認識。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段，也是個(gè)性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書(shū)的主人�！�
三、學(xué)習第一小節
1.出示第一小節：說(shuō)說(shuō)讀了這一節你知道了什么。（相機板書(shū)：多）
2.師：你是從哪些詞句看出來(lái)的？能通過(guò)讀來(lái)告訴大家鮮花很多嗎？（相機點(diǎn)紅“滿(mǎn)地”、“這里”、“那里”等體現鮮花多的詞語(yǔ)。）
3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說(shuō)什么？這些鮮花給你什么樣的感覺(jué)？（相機板書(shū)：美）
4.指導讀：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀第一小節。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。
【設計意圖：第一小節的教學(xué)主要采用“扶”的方式，引導學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)畫(huà)面形象化的展示，幫助低段的學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字和具體可感的畫(huà)面進(jìn)行有機結合，在頭腦里留下深刻印象�！�
四、學(xué)習第二小節
1.師：不知不覺(jué)，夜晚悄悄地來(lái)到了，各種各樣的花兒都睡著(zhù)了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜�！拔摇弊钕矚g的花兒睡了，是不是就沒(méi)有可愛(ài)的東西了呢？（出示星星圖）你看到了什么？你們的想象多神奇多美妙��！你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
2.再次朗讀，啟發(fā)：通過(guò)這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現呢？
預設一：寫(xiě)了星星的多、美。
預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來(lái)表示多。
3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿(mǎn)天”等詞，體會(huì )夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學(xué)生自由練讀，教師配樂(lè )指名讀，小組分讀，全班齊讀。
【設計意圖：這一教學(xué)環(huán)節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學(xué)生朗讀方法的指導，努力引導學(xué)生想象畫(huà)面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對話(huà)，獲得真切的感受。同時(shí)，在朗讀中，自覺(jué)地發(fā)現詩(shī)歌獨特的句式特點(diǎn)，讓文本的言語(yǔ)表達形式在心中形成整體的觀(guān)照�！�
五、回歸整體，熟讀成誦
1.展示全詩(shī)，應答思考：第一小節末句說(shuō)鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又說(shuō)星星“真比地上的鮮花還多”。這么說(shuō)，矛盾嗎？（學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛(ài)，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。）
2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛(ài)，讓我們把這美麗的鮮花和可愛(ài)的星星記到腦海里吧。（出示填空，指導背誦。）
我最喜歡
______________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
到了晚上，
花兒_________，
我數著(zhù)_________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
【設計意圖：本課由兩個(gè)部分組成，運用了回環(huán)往復的結構和互相襯托、互相比擬的寫(xiě)法，形式是新的。這些都構成了學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，同時(shí)也是理解力的提升點(diǎn)。怎么突破？通過(guò)“兩節句末是否矛盾”的討論，由部分學(xué)習再次回歸整體，從整體上加深印象，明確詩(shī)歌內涵。同時(shí)，
規范的書(shū)面語(yǔ)言反復讓學(xué)生誦讀，就會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)式�！�
六、聯(lián)系實(shí)際，仿創(chuàng )詩(shī)歌
1.過(guò)渡：詩(shī)中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。（出示圖，配樂(lè )）
老師還喜歡
春天那滿(mǎn)樹(shù)的桃花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的云彩還多。
2.你能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，把這幾句也補充完整嗎？（出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖）
我最喜歡
花叢中飛舞的蝴蝶：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡
秋天的落葉：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡
冬天的雪花：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
3.你還喜歡什么？自由說(shuō)說(shuō)吧。
4.自編詩(shī)歌。
【設計意圖：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng )作。其中的“想”和“說(shuō)”分步進(jìn)行，體現出“想”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓練。同時(shí)，運用剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句式進(jìn)行語(yǔ)言訓練，學(xué)生先感受后表達，有法可依，有章可循。這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養�！�
七、總結延伸
師：今天我們學(xué)習了這首美妙的小詩(shī)，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現更多美妙的事物，也一定會(huì )寫(xiě)出更美妙的小詩(shī)！
建議：
1.回家背誦給家長(cháng)聽(tīng)，與家人分享詩(shī)歌的魅力。
2.將自己課堂上創(chuàng )作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并畫(huà)上美麗的插圖。
八、生字指導
1.出示生字“朵”“顆”，自學(xué)筆順，識記字形。
2.注意生字在田字格的位置，學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空，給生字找朋友。
4.學(xué)生描紅練習，教師巡視，提醒注意寫(xiě)字的正確姿勢。
【設計意圖：寫(xiě)字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結構是非常重要的。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加強巡視指導，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
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