《保護人類(lèi)共有的家園》教學(xué)設計范文

《保護人類(lèi)共有的家園》教學(xué)設計范文

　　一、 指導思想

　　依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人”的要求，在《依法保護人類(lèi)共有的家園》教學(xué)設計中，要貫徹的指導思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí) 生活的情景中，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等探究性活動(dòng)，達到如下目標：

　　1、 在獲取知識 的同時(shí)，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習慣。

　　2、 通過(guò)“自主學(xué)習研究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，培養收集和利用信息、發(fā)現問(wèn)題和民問(wèn)題的能力。

　　3、 通過(guò)“合作學(xué)習探究”學(xué)會(huì )分享與合作，培養對社會(huì )的責任心和使命感。

　　二、 課前準備

　　教師

　　學(xué)生

　　調查掌握，適當協(xié)調

　　確定主題，選擇伙伴

　　指導培訓，適時(shí)幫助

　　接受培訓，制定計劃

　　隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)鼓勵

　　收集材料，實(shí)施研究

　　提供條件，組織交流

　　形成成果，交流完善

　　1、 確定主題，選擇伙伴。教師要在對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查的基礎上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇合作伙伴。在《依法保護人類(lèi)共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動(dòng)篇“等；教師在學(xué)生選擇之后，適當調整過(guò)于集中或過(guò)于分散的小組。

　　2、 接受培訓，制定計劃。教師在預見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎上，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養。如：在“人類(lèi)面臨嚴峻的環(huán)境問(wèn)題”主題研究中，學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文件、網(wǎng)絡(luò )資源，如何進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){查、問(wèn)卷調查、社會(huì )調查，如何進(jìn)行數據歸類(lèi)、統計和分析等方法的基本常識的指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進(jìn)度。

　　3、 收集素材，實(shí)施研究。學(xué)生運用各種人方法，收集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn)和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較 數據的方法。將我市某兩個(gè)月的大氣質(zhì)量作比較 分析，并橫向聯(lián)系生物、地理、等學(xué)科的相關(guān)知識；“水組”可以采用實(shí)地考察對地理教師進(jìn)行談訪(fǎng)的方法，分析我市水資源的狀況成因并提出合理建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報等方法搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識、資料和圖片等信息。

　　4、 形成成果，完善交流。學(xué)生在依據研究方案進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，要不斷地完善和修改自己的研究成果。 這一過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注、適時(shí)指導，注意與相關(guān)學(xué)科老師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。

　　三、 課件制作

　　1、 充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。

　　2、 教師利用也可以指導學(xué)生利用POWERPINT制作演示文稿；教師側重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪輯上。

　　3、 教師將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分利用。

　　四、 教學(xué)流程

　　基本環(huán)節

　　教學(xué)內容

　　師生活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　情景導入，

　　做好輔墊

　　明確主題

　　組織學(xué)生觀(guān)看“綠色奧運”的電腦畫(huà)面并提問(wèn)：“體育盛會(huì )為何冠以綠色？”

　　觀(guān)看電腦畫(huà)面，積極思考并回答問(wèn)題，分析“綠色奧運”的原因，明確本節課的主題――環(huán)境問(wèn)題

　　參與實(shí)踐，

　　探索新知

　　人類(lèi)環(huán)境的含義

　　環(huán)境的分類(lèi)

　　A、展示要素的課件，引導學(xué)生歸納出人類(lèi)環(huán)境的內涵。

　　B、學(xué)生利用電腦進(jìn)行“人類(lèi)環(huán)境分類(lèi)”的練習，及時(shí)分析錯誤的原因。

　　A、觀(guān)看畫(huà)面，積極思考、討論，舉例說(shuō)明環(huán)境要素并嘗試歸納出人類(lèi)環(huán)境的內涵。

　　B、操作電腦進(jìn)行練習，并及時(shí)更正失誤，加深對人類(lèi)環(huán)境分類(lèi)的理解。

　　交流討論，

　　經(jīng)驗共享

　　環(huán)境問(wèn)題

　　環(huán)境問(wèn)題出現的原因

　　A、通過(guò)電腦畫(huà)面，引導學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現是一個(gè)過(guò)程。

　　B、播放錄像，使學(xué)生感受環(huán)境問(wèn)題的具體體現。

　　C、安排學(xué)生分組匯報有關(guān)對大氣、水、土地等具體問(wèn)題的研究成果；適時(shí)鼓勵學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新精神，及時(shí)補充相關(guān)材料。

　　A、觀(guān)看電腦畫(huà)面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問(wèn)題的出現是一個(gè)過(guò)程。

　　認真觀(guān)看錄像，感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現

　　B、各小組代表調出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分另匯報有關(guān)在氣、水、土地等方面環(huán)境問(wèn)題的原因、表現及其危害“直接制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展”的內涵。

　　總結歸納，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“直接制約我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展”的內涵

　　通過(guò)概括學(xué)生的匯報成果，總結歸納環(huán)境問(wèn)題及其危害；

　　對難點(diǎn)進(jìn)行“借助成語(yǔ)－具體事例－理性認識”的重點(diǎn)分析

　　借助教師提示，參與分析、討論列舉事例，真正理解環(huán)境問(wèn)題及其危害“直接制約我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展的內涵。

　　聯(lián)系實(shí)際，鞏固遷移

　　增強環(huán)境意識及保護環(huán)境的緊迫性

　　引導學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，為下節課做輔墊

　　列舉自己身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議

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