這樣的練習我喜歡做教學(xué)反思
這樣的練習我喜歡做教學(xué)反思
我在教學(xué)21世紀小學(xué)數學(xué)第一冊《認識鐘表》一課時(shí)，在學(xué)生認識了整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)這四個(gè)時(shí)刻之后，為了讓學(xué)生真正掌握這四個(gè)時(shí)刻的認知，同時(shí)根據我所執教的班級中每個(gè)學(xué)生都有一臺筆記本電腦的實(shí)際情況，我設計了五個(gè)層次分明的練習題，并把這五個(gè)練習做多媒體課件，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在做練習的時(shí)候，利用自己的電腦，可以有選擇的進(jìn)行練習。但是課件設計是一個(gè)闖關(guān)練習，學(xué)生只有完成前三個(gè)基本練習后，才有可能來(lái)完成后兩個(gè)練習。而且，每當學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，電腦就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)精靈鼠小弟的獎勵。
五個(gè)練習具體安排如下：
第一個(gè)：幫小動(dòng)物找表。練習內容是五只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時(shí)刻，又不認識表，他們找不到自己的表了，多么著(zhù)急呀!同學(xué)們能不能用剛剛學(xué)會(huì )的知識，幫助小動(dòng)物們找到自己的表？（這個(gè)練習是連線(xiàn)練習，即把鐘表與時(shí)刻對應起來(lái)。）
第二個(gè)：熊貓修表店。小熊貓開(kāi)了一個(gè)鐘表修理店，今天來(lái)了四位客人，他們的表都不走了，請你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時(shí)候壞的，你知道嗎？把你的答案寫(xiě)下來(lái)。（這個(gè)練習就是看鐘表說(shuō)時(shí)刻）
第三個(gè)：愉快的星期天。同學(xué)們，我們的好朋友精靈鼠小弟過(guò)了一個(gè)愉快的星期天，你們想知道他是怎么過(guò)的嗎？我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中，注意你要回答：藍貓在什么時(shí)刻，干了什么？（這個(gè)練習是讓學(xué)生在一天的活動(dòng)中認識鐘表，體會(huì )時(shí)間，在學(xué)生認識到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動(dòng)物園回家之后，老師追問(wèn)學(xué)生：為什么一天中會(huì )出現兩個(gè)6：00，這兩個(gè)6：00有什么不同？向學(xué)生滲透24小時(shí)計時(shí)法。）
第四個(gè)：淘氣的表針。同學(xué)們，時(shí)針和分針聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì )了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來(lái)嗎？如果能，就把他們在鐘面上畫(huà)出來(lái)。（這個(gè)練習就是按照鐘表的時(shí)間把缺少的表針畫(huà)出來(lái)）
第五個(gè)：我認識電子表。在我們的生活中，除了我們今天認識的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時(shí)間。(學(xué)生回答各種能夠看到時(shí)間的場(chǎng)合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表)這是我們日常生活中最常見(jiàn)的電子表，你會(huì )看嗎，說(shuō)一說(shuō)：電子表上的時(shí)刻是什么時(shí)刻？
實(shí)踐表明：學(xué)生們對這個(gè)練習非常喜歡，課上做練習的積極性非常高，98%的學(xué)生選擇了全部練習。同時(shí)練習的正確率也很高。在課后的檢測中，學(xué)生對這一知識的掌握程度達到了95%以上。
反思：
練習是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，一年級的小學(xué)生爭強好勝，樂(lè )于接受挑戰，教師在安排課堂練習時(shí)，除了要注意練習的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意要安排一些趣味性的練習，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的興趣，從而達到愛(ài)練、樂(lè )練、練會(huì )的目的�！袄蠋�，今天這樣的練習題我真喜歡!”學(xué)生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點(diǎn)：
一、這樣的練習突出體現了趣味性
老師在安排這五個(gè)練習的時(shí)候，始終用一種童話(huà)的情境來(lái)出現，一年級的小學(xué)生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動(dòng)物和童話(huà)情節，老師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設計了五個(gè)練習，使學(xué)生們感到練習題很親切，在練習中還能幫助小動(dòng)物，還能當修理工，還能和鐘表進(jìn)行比賽，于是練習不再是枯燥、無(wú)味，而是趣味十足的了，這樣的練習學(xué)生怎能不喜歡？
二、這樣的練習突出體現了層次性
練習從給鐘表和時(shí)刻連線(xiàn)到乍鐘表說(shuō)時(shí)刻，再到看生活中具體情境的時(shí)刻，繼而是畫(huà)表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。
三、這樣的練習突出體現了主體性
練習給學(xué)生很大的選擇權利，除了基礎性的知識要求學(xué)生人人參與練習，其余的練習做或不做的權利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)選擇。這樣突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習是發(fā)自?xún)刃牡男枰?/p>
葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教�！�老師應當合理運用教學(xué)策略和教學(xué)手段，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生在自主探索中尋找快樂(lè )，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
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