語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計
語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字和由這此字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，使學(xué)生懂得自己勞動(dòng)才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
3.朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教具】 本課的教學(xué)掛圖和生字卡片
【課時(shí)安排】 三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書(shū)寫(xiě)這三段課文里的生字詞。
【教學(xué)步驟】
一、根據課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣
�。ò鍟�(shū)課題、讀課題）
二、初讀課文
1.教師提出學(xué)習要求：
�。�1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；
�。�2）在課文中畫(huà)出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
�。�1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
�。�2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。
三、再讀課文。
1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫(huà)的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問(wèn)進(jìn)行檢查。
四、分段理解課文內容
1.先讓學(xué)生在每個(gè)自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
�。�1）教師提出學(xué)習要求：
�、龠@段課文告訴我們誰(shuí)在什么地方干什么？
�、凇皫兔Α边@個(gè)詞告訴我們什么？
�。�2）讀、議。板書(shū)：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個(gè)生字記詞。
3.理解二、三自然段。
�。�1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。
�。�2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。
�。�3）集體討論第二自然段里有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
�。�4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話(huà)，每句話(huà)說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書(shū)：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個(gè)字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語(yǔ)氣來(lái)。
六、認讀本節課所學(xué)生字，指導寫(xiě)字及練習寫(xiě)字。
1.認讀黑板上板書(shū)的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2.指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫(huà)筆順。
3.學(xué)生將本節課所學(xué)的生字各寫(xiě)三次。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫(xiě)這些生字，朗讀全文。
【教學(xué)步驟】
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒(méi)有？
二、理解四、五、六自然段。
1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。
3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常�！闭f(shuō)明了什么？板書(shū)：捉(zhuō)蟲(chóng) 讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(cháng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書(shū)：干(gàn)活）在這個(gè)過(guò)程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲(chóng)可用第六段里的哪個(gè)詞為說(shuō)？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.導讀：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎上討論：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰(shuí)？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書(shū)奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過(guò)高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著(zhù)一擔白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.導讀：小白兔最后說(shuō)了什么？想一想小白兔為什么這樣說(shuō)？
2.讀、議，引導學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來(lái)理解小白兔的話(huà)。
3.討論小灰兔和小白兔的話(huà)該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話(huà)。背誦小白兔最后說(shuō)的一句話(huà)。
4.小灰兔聽(tīng)了小白兔的這幾話(huà)，明白了為什么？
五、認讀本節課所學(xué)生字，指導這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并練習寫(xiě)字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】
復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務(wù)。
【教學(xué)步驟】
一、復習全課生字
1.離開(kāi)拼音準確地認讀生字。
2.教師根據前兩節課學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況，作適當的訂正和補救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)以后，會(huì )怎樣想，怎樣做，結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2.根據學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)出現的問(wèn)題，提出幾個(gè)他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學(xué)生再練習一下。
〔簡(jiǎn)評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設計，有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是重視指導學(xué)生自己讀書(shū)、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時(shí)借助拼音讀準字音，從課文中畫(huà)出生字；在逐段理解課文時(shí)，板書(shū)出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，具體理解“干活”這個(gè)詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語(yǔ)言環(huán)境中識字的思想。三是課時(shí)安排比較科學(xué)合理。三節課中都有讀有寫(xiě)，這樣互相調節，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節課中的讀和寫(xiě)，是引導學(xué)生對課文內容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過(guò)程，對所學(xué)的生字從學(xué)會(huì )到進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，這樣的安排是符合學(xué)生認識規律的。
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