《古代寓言?xún)蓜t》優(yōu)秀教案
《古代寓言?xún)蓜t》優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，明確學(xué)習方法
同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎么學(xué)習寓言的?(使學(xué)生知道，學(xué)習寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。)
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道，學(xué)習文言文要把語(yǔ)句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達到熟讀成誦。學(xué)習本課，首先要讀懂、讀通，然后講寓言故事，明白其中道理，最后讀熟并能背誦。)
二、讀通語(yǔ)句，整體感知課文大意
1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語(yǔ)氣。
2學(xué)生自己練習把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
三、讀懂課文，對照注釋自悟句意文意
1自己邊讀句子邊看課后注釋?zhuān)渥右馑肌?/p>
2小組合作練習說(shuō)句意，提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。
3全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導難句：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無(wú)不陷也�！薄耙宰又�，陷子之盾，何如?”引導學(xué)生注意三句中“之”字的意思。
強調：用現代語(yǔ)言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說(shuō)法不必強求一致，意思不錯即可。
4把句子意思連起來(lái)，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。
四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)
1小組討論：
(1)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人.總結一下教訓；
(2)現實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2班級交流討論結果。教師指導點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。
五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累
1練習讀出感情，再分角色演讀(分敘述人，賣(mài)矛與盾的人，觀(guān)看的人)，體會(huì )寓言的情境。
2練習背誦課文。
3讀寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、自讀自悟，讀通、讀懂每句話(huà)
1學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》。學(xué)生自讀課文，邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献�，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思。
2全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥引導。
一句一句地研讀，指導理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。
重點(diǎn)指導難句：“至之市而忘操之�！薄昂尾辉囍宰�?”引導學(xué)生注意“之”字的意思。
二、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活想開(kāi)去
1自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。
2小組、班級討論：鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板，只信教條、講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。
三、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言
1練習讀熟；分角色演讀，體會(huì )寓言意境。
2出示課后“思考·練習”第二題中的五個(gè)句子，練習說(shuō)句意，注意比較認識“之”字的不同意思。
3練習背誦，指導寫(xiě)生字。
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