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《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計

時(shí)間:2024-10-06 11:54:23

《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計

《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計

《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計

  教材簡(jiǎn)析

  《坐井觀(guān)天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對天有多大”的一場(chǎng)爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對話(huà)部分生動(dòng)有趣,對于低年級兒童來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義。

  教學(xué)目標

  1、讀通課文,有感情地朗讀對話(huà),能分角色朗讀課文。

  2、初步學(xué)會(huì )用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問(wèn)題。

  3. 理解課文內容,引導學(xué)生明白看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解課文內容,引導學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話(huà)導入

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?

  小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,今天我們就一起來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》。(板書(shū)課題)

  二、借助拼音,初讀課文

  1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。

  2 、初步認識生字、新詞。

  課件:小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀(guān)天 不信 井沿 無(wú)邊無(wú)際 弄錯 看見(jiàn) 抬頭

  多形式認讀

  3 、檢查朗讀

  齊讀,小組開(kāi)火車(chē)讀,小組內分角色讀。

  三、朗讀體會(huì )

  1 、理清位置:

  同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。 (請學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置)

  看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。

  2 、那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢?小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對話(huà)?(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)幷。?( 一共進(jìn)行三次對話(huà)2——3自然段是第一次對話(huà),4、5自然段是第二次對話(huà),6、7自然段是第三次對話(huà)。)

  第一次對話(huà):

  他們的對話(huà)可有趣啦!請小朋友自由朗讀第 1 次對話(huà),(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

  指名讀,指導朗讀:重點(diǎn)指導讀出問(wèn)句:“你從哪兒來(lái)呀?”;突出“一百多里”。

  第二次對話(huà):

  “朋友,別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  “你弄錯了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很啦?”

  生讀句子,質(zhì)疑。

  “大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”是理解的難點(diǎn)。學(xué)生自己回答。

  現實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?(草原 大海 沙漠 森林 宇宙……)

  第三次對話(huà):

  青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,笑什么呢?分角色朗讀。

  怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

  四、激趣拓展

  推薦成語(yǔ)寓言故事:《畫(huà)蛇添足》《拔苗助長(cháng)》《掩耳盜鈴》

  五、指導寫(xiě)字

  “蛙”字(觀(guān)察 --- 師范寫(xiě) ---- 生自寫(xiě)),認識形近字娃、洼、掛、桂

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