數學(xué)《找家》教學(xué)反思
數學(xué)《找家》教學(xué)反思
數學(xué)《找家》教學(xué)反思
數學(xué)《找家》是一個(gè)讓幼兒自己指定圖中的某個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)出并記錄它的家是在第幾層的第幾個(gè)房間的一個(gè)數學(xué)操作活動(dòng)。首先，我通過(guò)遷引幼兒已有的生活經(jīng)驗（既通過(guò)提問(wèn)我們的教室是在幾樓，并介紹二樓就是在我們幼兒園的第二層）來(lái)提出“層”的概念。在提出“間”時(shí)，我通過(guò)出示圖片，請幼兒觀(guān)察我的房子有幾層，每一層有幾間房間。通過(guò)教師的引導與幼兒自己的觀(guān)察，幼兒了解了“間”這一單位量詞。然后，我通過(guò)舉例，（如小兔的家從下面往上數是在第六層，從箭頭這邊往右邊數是在第一間；那么就在右邊的表格中分別用“6、1”表示。那么小貓的家呢？）來(lái)引導幼兒找到小動(dòng)物家的具體位置。
在集體操作中，幼兒表現的很出色，能很快的說(shuō)出指定動(dòng)物家的具體位置。在幼兒的自由操作中，我發(fā)現還是有部分幼兒分不清什么時(shí)候要說(shuō)“層”什么時(shí)候要說(shuō)“間”。通過(guò)反思我覺(jué)得，在講解時(shí)通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗，遷移引用到本次數學(xué)活動(dòng)中，對部分幼兒來(lái)講，在理解上還是有難度的。我如果采用一種比經(jīng)驗與圖片更直觀(guān)形象也更便于操作的方式，也許會(huì )更利于幼兒的理解。
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