《我在長(cháng)大》的教學(xué)反思
《我在長(cháng)大》的教學(xué)反思
《我在長(cháng)大》教學(xué)反思焦體華 的工作室我在長(cháng)大教學(xué)反思
此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)有了將近兩年的小學(xué)學(xué)習生活經(jīng)驗，他們已經(jīng)漸漸有了自己熟悉、喜愛(ài)的小伙伴，也有了自己快樂(lè )的課余生活，因此，通過(guò)這一課的各種形式的主題活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行回顧、小結快樂(lè )的生活，他們一定是非常喜愛(ài)并且很有感觸的，教研活動(dòng)《我在長(cháng)大》教學(xué)反思。教師要利用情景引導學(xué)生回憶自己精彩的業(yè)余生活。并且通過(guò)范例幫助學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)、最精彩的內容和大家交流分享，使學(xué)生深刻體驗生活的樂(lè )趣，同時(shí)倡導學(xué)生擁有自己喜愛(ài)的生活方式，教學(xué)反思《教研活動(dòng)《我在長(cháng)大》教學(xué)反思》。讓學(xué)生朗讀小詩(shī)“我有一個(gè)小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快樂(lè )的愿望和秘密的甜美，從而形成積極的生活態(tài)度。
總之這份教學(xué)設計，從以概念為本的角度分析，它是選擇了最有價(jià)值的教學(xué)內容，教學(xué)途徑多樣靈活
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的指導，從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì )操作，再從操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，逐步形成能力，學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作探討，培養了一種集體精神。
�。ǘ┱n件創(chuàng )設情境，初步感知成長(cháng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，本設計創(chuàng )設活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著(zhù)手進(jìn)行的：
1．根據教學(xué)內容確定活動(dòng)形式。
2．根據知識形成階段設計活動(dòng)。學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的知識形成有其階段性的不同。應根據學(xué)生知識形成階段設計活動(dòng)。
3．根據學(xué)生年齡特征設計活動(dòng)。低年級學(xué)生的思維多具直觀(guān)性，注意力集中的時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對學(xué)生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動(dòng)機等的培養，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀(guān)活動(dòng)，更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展。
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