關(guān)于測量的教學(xué)反思
關(guān)于測量的教學(xué)反思
《測量》這一單元教學(xué)內容包括認識“分米、毫米、千米和噸”，測量教學(xué)反思。這一段時(shí)間的作業(yè)學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，什么都有。如有學(xué)生說(shuō)“我睡的床長(cháng)2（千米）；一頭鯨重60（克）。更有甚者，連長(cháng)度單位和質(zhì)單位都不分，一個(gè)雞蛋重60（分米）這樣的答案。
課后，我認真進(jìn)行了反思，也再次認真閱讀了《教學(xué)參考》，參考上指出學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位厘米和米，質(zhì)量單位克和千克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中也常常遇到測量問(wèn)題，學(xué)生的生活經(jīng)驗比較豐富。新課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課堂上，我也努力創(chuàng )設了各種情境，如教學(xué)“毫米”時(shí)，讓學(xué)生找一找生活中一毫米的物品，并動(dòng)手量一量�！胺置住钡恼J識也是如此。教學(xué)“千米”時(shí)，還帶學(xué)生到操場(chǎng)上走了1千米；放學(xué)回家還請家長(cháng)協(xié)助，從校門(mén)口出發(fā)到哪里是1千米。教學(xué)“噸”時(shí)，學(xué)生到家里去觀(guān)察了大約1噸的谷子或化肥。后來(lái)我發(fā)現這些活動(dòng)，學(xué)生缺乏真正的感悟過(guò)程，有些根本就沒(méi)有去做。在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能量的東西就是課桌、書(shū)本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學(xué)生能測量的機會(huì )真是少之又少，既沒(méi)有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業(yè)和課堂上，學(xué)生在生活上根本沒(méi)有這方面的交流。
所以這方面的學(xué)習內容離學(xué)生的生活太遙遠了，才導致犯這樣那樣的錯誤。誠懇請教各位同行，提出提寶貴建議。以后在教學(xué)中要注重數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
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