學(xué)習習慣與學(xué)習教案

學(xué)習習慣與學(xué)習教案

　　設計思路：

　　本班屬理科平行班，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)差別很大，其中最主要的原因就是學(xué)習習慣的差異。但相當一部分學(xué)生還沒(méi)有意識到這一點(diǎn)；或者雖然意識到了，卻無(wú)法堅持改變自己的不良習慣，以至始終不能達到理想的學(xué)習水平。本節課正是基于以上問(wèn)題而設計。

　　教學(xué)目的：

　　1. 讓學(xué)生了解學(xué)習習慣對學(xué)習效果的重要影響。

　　2. 讓學(xué)生剖析自我的學(xué)習習慣并正確認識學(xué)習習慣。

　　3. 幫助學(xué)生掌握改進(jìn)不良學(xué)習習慣的方法，逐步養成好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)方式：

　　講述、討論、體驗活動(dòng)

　　教學(xué)步驟：

　　1. 學(xué)習習慣與學(xué)習的關(guān)系

　�。�1） 進(jìn)步學(xué)生講述分析進(jìn)步原因。

　　老師點(diǎn)評：形成良好的學(xué)習習慣（改變不良學(xué)習習慣）是他們進(jìn)步的主要原因。

　�。�2） 老師引導學(xué)習名人名言

　�。�3） 老師引導分析學(xué)習習慣與學(xué)習的關(guān)系：學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步形成的比較穩定的學(xué)習行為方式，好的學(xué)習習慣符合學(xué)習的心理學(xué)規律，有利于提高學(xué)習效果，而不好的學(xué)習習慣則偏離學(xué)習的心理學(xué)規律，會(huì )妨礙學(xué)習的效果。

　　2. 認識學(xué)習習慣

　�。�1） 體驗活動(dòng)1：舉手答問(wèn)

　�。�2） 體驗活動(dòng)2：預習

　�。�3） 老師講述他人學(xué)習習慣

　�。�4） 學(xué)生討論分析自我學(xué)習習慣

　�。�5） 老師引導學(xué)生總結好的學(xué)習習慣有那些

　　3. 怎樣養成良好的學(xué)習習慣

　�。�1）習慣形成的規律：不自然 自然 內化

　�。�2）要有信心和恒心，度過(guò)艱難的“不自然”階段

　�。�3）結束總結

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