學(xué)習習慣與學(xué)習教案
學(xué)習習慣與學(xué)習教案
設計思路:
本班屬理科平行班,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)差別很大,其中最主要的原因就是學(xué)習習慣的差異。但相當一部分學(xué)生還沒(méi)有意識到這一點(diǎn);或者雖然意識到了,卻無(wú)法堅持改變自己的不良習慣,以至始終不能達到理想的學(xué)習水平。本節課正是基于以上問(wèn)題而設計。
教學(xué)目的:
1. 讓學(xué)生了解學(xué)習習慣對學(xué)習效果的重要影響。
2. 讓學(xué)生剖析自我的學(xué)習習慣并正確認識學(xué)習習慣。
3. 幫助學(xué)生掌握改進(jìn)不良學(xué)習習慣的方法,逐步養成好的學(xué)習習慣。
教學(xué)方式:
講述、討論、體驗活動(dòng)
教學(xué)步驟:
1. 學(xué)習習慣與學(xué)習的關(guān)系
�。�1) 進(jìn)步學(xué)生講述分析進(jìn)步原因。
老師點(diǎn)評:形成良好的學(xué)習習慣(改變不良學(xué)習習慣)是他們進(jìn)步的主要原因。
�。�2) 老師引導學(xué)習名人名言
�。�3) 老師引導分析學(xué)習習慣與學(xué)習的關(guān)系:學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步形成的比較穩定的學(xué)習行為方式,好的學(xué)習習慣符合學(xué)習的心理學(xué)規律,有利于提高學(xué)習效果,而不好的學(xué)習習慣則偏離學(xué)習的心理學(xué)規律,會(huì )妨礙學(xué)習的效果。
2. 認識學(xué)習習慣
�。�1) 體驗活動(dòng)1:舉手答問(wèn)
�。�2) 體驗活動(dòng)2:預習
�。�3) 老師講述他人學(xué)習習慣
�。�4) 學(xué)生討論分析自我學(xué)習習慣
�。�5) 老師引導學(xué)生總結好的學(xué)習習慣有那些
3. 怎樣養成良好的學(xué)習習慣
�。�1)習慣形成的規律:不自然 自然 內化
�。�2)要有信心和恒心,度過(guò)艱難的“不自然”階段
�。�3)結束總結
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