《生命與和平相愛(ài)》優(yōu)秀教案
《生命與和平相愛(ài)》優(yōu)秀教案
《生命與和平相愛(ài)》教案
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀認識猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望，《生命與和平相愛(ài)》教案。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
3.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。
4.體會(huì )文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解猶太人的才能和愿望。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.探究課文逐步深入地描寫(xiě)人物的方法。
2.體會(huì )文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)和豐富的內涵，
課型：精讀課
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.整體感知課文，初步把握散文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。
2.把握作者的思路，討論文章的層次結構。
3.歸納文章所表現的戴維的優(yōu)秀才能。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
提到愛(ài)因斯坦、馬克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎?他們都屬于同一個(gè)民族，猶太民族，那么猶太人究竟是怎樣的人，這個(gè)民族究竟是什么樣的民族，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。
二、簡(jiǎn)介作者，析題。
鐵凝，當代女作家。問(wèn)：你是如何理解這個(gè)標題的?
三、閱讀全文，思考以下問(wèn)題：
1本文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。
2找出文章中能清晰西體現作者寫(xiě)作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路。
明確：關(guān)鍵句子"這個(gè)對語(yǔ)言有著(zhù)特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿(mǎn)28歲，何以句別一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力"
第一部分(1)寫(xiě)猶太民族被殺戮的歷史和民族生機勃勃的巨大創(chuàng )造里，引出戴維其人。
第二部分(2-6)介紹戴維的語(yǔ)言才能和其他多方面的才能。
第三部分(7-18)撥尋戴維才能形成的根源。
四、共同學(xué)習第一部分
生齊讀，思考：開(kāi)頭為什么從"迫害""殺戮"說(shuō)起?(提示：注意"今天"前后內容的不同)
明確：從"迫害""殺戮"說(shuō)起，一方面這是寫(xiě)猶太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫(xiě)猶太人的民族精神設置"歷史背景"，為寫(xiě)民族精神張本。同時(shí)，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機勃勃的巨大創(chuàng )造里進(jìn)行今昔的比照，以引起讀者對戴維和他的民族的"巨大創(chuàng )造力"的源泉何在的思考。
五、分析第二部分
1、自讀第二部分，問(wèn)：戴維究竟是一個(gè)怎樣的人，他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂(lè )、冷靜、成熟)
2、討論：課文從哪些方面充分戰線(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能?
明確：閱讀中文長(cháng)篇小說(shuō)已經(jīng)達到了無(wú)需輔導的程度，學(xué)習中文時(shí)間之短(不過(guò)四年)；普通話(huà)自然、流利、準確、自如，發(fā)音類(lèi)似標準播音員；掌握多種語(yǔ)言；參加中文水準考試獲佳績(jì)；從事翻譯工作深受好評；在《北京青年報》開(kāi)設專(zhuān)欄，教案《《生命與和平相愛(ài)》教案》。
3.討論：課文除了表現戴維的語(yǔ)言才能外，還表現了他的什么才能?
明確：表現戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容"別人的文明"等方面表現出的特殊才能。
3、小結本部分
這一部分中，作者在首段所勾畫(huà)的猶太民族歷史和顯示的背景下，以大段的篇幅來(lái)戰線(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能，一方面以戴維這個(gè)猶太民族的個(gè)體的突出才能來(lái)表現"生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現，向人類(lèi)證明著(zhù)這個(gè)民族生機勃勃的巨大創(chuàng )造力"，另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第三部分，思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。
2、課外閱讀有關(guān)書(shū)籍和查閱有關(guān)史料，進(jìn)一步了解猶太民族。
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