教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標
教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標
教學(xué)設計、教案和課件的區別
一、教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，引用教學(xué)設計、教案和課件的區別。它是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設計具有以下特征。
1、教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
2、教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題
3、教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
4、教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、教案是教師的教學(xué)設計和設想，是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。我認為教師在寫(xiě)教案時(shí)，應遵循以下原則：
1、科學(xué)性
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫(xiě)教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依標合本，具有科學(xué)性。
2、創(chuàng )新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫(xiě)。教師備課也應該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能"學(xué)百家，樹(shù)一宗"。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過(guò)一番思考--消化，吸收，獨立思考，然后結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )，巧妙構思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案，教案《引用教學(xué)設計、教案和課件的區別》。
3、差異性
由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長(cháng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng )造力，所以老師的教案要結合本地區的特點(diǎn)，因材施教。
4、藝術(shù)性
所謂教案的藝術(shù)性就是構思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè )的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。
6、考慮變化性
由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì )提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導。為達到此目的，教師在備課時(shí)，應充分估計學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現問(wèn)題，大都會(huì )出現什么問(wèn)題，怎樣引導，要考慮幾種教學(xué)方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實(shí)上，一個(gè)單元或一節課的教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現偏離教學(xué)目標或教學(xué)計劃的現象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調整。
三、課件(courseware)是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。
1、課件的長(cháng)度
多媒體課件的內容可多可少、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門(mén)完整的課程內容，可運行幾十課時(shí)；小的只運行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。
2、多媒體課件
所謂多媒體課件是根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴格的教學(xué)設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。
3、常用制作方式
現在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT(用office PowerPoint制作的幻燈片)，由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據自己的需要進(jìn)行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿(mǎn)足許多需要，因此廣受歡迎。其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫(huà)板(數學(xué)老師常用)等等
4、課件制作的幾個(gè)原則
�、俳虒W(xué)性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率的。
�、诳刹僮餍哉n件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復雜的鍵盤(pán)操作，交互操作層次不應太多。
�、劭茖W(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現知識性的錯誤。否則用課件還不如做實(shí)驗，但課件永遠不可以取代實(shí)驗。
�、芎�(jiǎn)約性課件的展示的畫(huà)面應符合學(xué)生的視覺(jué)心理。要突出重點(diǎn)，同一畫(huà)面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動(dòng)與靜的對比，前景與背景對比，線(xiàn)條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數量，盡量用配音替代敘述文字，過(guò)多的文字閱讀容易使人疲勞。
�、菟囆g(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、扌畔⒘慷嗝襟w課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當地留有時(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生"電灌效應"。
�、哌m度使用"寸有所長(cháng)，尺有所短"。要注意不同教學(xué)媒體的有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數學(xué)的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導邊板書(shū)效果好；化學(xué)實(shí)驗教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗更直觀(guān)更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀(guān)世界的活動(dòng)、宏觀(guān)世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。
【教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標】相關(guān)文章：
設計分層教學(xué)目標設計05-20
教學(xué)設計的依據和原則11-10
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21