評教評學(xué)問(wèn)卷調查總結
評教評學(xué)問(wèn)卷調查總結
學(xué)校剛剛進(jìn)行了“評教評學(xué)問(wèn)卷調查”，這一做法的出發(fā)點(diǎn)在于了解教與學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)雙方溝通，并且“把評價(jià)教師的權利交給學(xué)生”，又是“評教評學(xué)”時(shí)。
當然，這種調查改變了以往全由領(lǐng)導說(shuō)了算的狀況，是值得提倡的。但筆者以為，這一情況需要加以引導，因為對人的評價(jià)是一種非常高尚嚴肅的審美活動(dòng)，它需要以學(xué)識、品質(zhì)等作為底蘊。這就需要我們對學(xué)生這一行為加以引導。
而我在后來(lái)的看卷中也感覺(jué)到以下的問(wèn)題：有的學(xué)生審美能力不強，已經(jīng)不會(huì )感動(dòng)，情感有沙漠化的傾向，面對嘔心瀝血的老師他感動(dòng)全無(wú)；有的學(xué)生暴露出品質(zhì)上的問(wèn)題，甚至借機打擊報復老師；有的學(xué)生暴露出嚴重的心理問(wèn)題，顯得偏激、尖刻；甚而有的學(xué)生在應付，亂勾、假勾、沒(méi)有的學(xué)科也打了標記，顯得很沒(méi)有責任感�？傊�，這活動(dòng)本身也是一塊試金石，通過(guò)看學(xué)生怎樣評價(jià)老師，我們也評價(jià)出了不同的學(xué)生，教育論文《又是“評教評學(xué)”時(shí)》。這啟發(fā)我們要引導、指導學(xué)生如何評價(jià)、學(xué)會(huì )評價(jià)，因為這是一種嚴肅高尚的行為，而人的一生很多時(shí)候都是在評價(jià)與被評價(jià)的交織中。
我擔心的是，由此是否會(huì )給老師們帶來(lái)心理失衡。這些年來(lái)我深深的體會(huì )到老師是一個(gè)很“辛苦”的職業(yè)，現在又顯得很“心苦”，這也因為他們不會(huì )培育自己的“心床”。有的老師為班上一個(gè)學(xué)生的不實(shí)評價(jià)難過(guò)，而且難過(guò)得很投入！他執意于６０分，對５９分耿耿于懷，連平時(shí)看上去非常灑脫的老師都為８０分的滿(mǎn)意度較真兒，因為還有更高的９８分、１００分。盡管我很懷疑這１００分、９８分的滿(mǎn)意度的含金量、誠信度究竟是多少。
還有，老師們沒(méi)有充分認識到自己的責任，他們可以而且應該大膽地去引導，而這不引導本身就是一種失職行為。那天在問(wèn)卷調查時(shí)，我在樓下巡視，明顯地感到我們的老師在知道“評教”時(shí)顯得有些局促不安，甚至有些畏畏縮縮。我擔心他們會(huì )因為怕“評教評學(xué)”而不敢仗教育，行教育批評之行。因為不敢管，學(xué)生中甚至出現了一些不良風(fēng)氣，這些老師們“高尚”得讓我感到可怕。
可能，身為教師，就注定要負重前行！盡管，來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導、家長(cháng)學(xué)生的責難，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì )讓他們裹足不前、猶豫難堪。但我希望，老師們應該擁有自己的底線(xiàn)，學(xué)會(huì )堅持，只要你認為自己是對的。
真的祝福老師們工作并愉快著(zhù)，辛苦而不心苦。
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