一年級音樂(lè )下冊《粉刷匠》教學(xué)設計
一年級音樂(lè )下冊《粉刷匠》教學(xué)設計
一、學(xué)習內容：
北京及人民音樂(lè )出版社合編 課程改革實(shí)驗教材 第二冊《粉刷匠》。
二、教材分析：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。四二拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re 、mi 、fa、sol組成短小嚴整的四個(gè)樂(lè )句。旋律多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四樂(lè )句旋律基本相同，第三樂(lè )句旋律稍有變化，并以xx xx|xx x |xx xx |x—| 的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
三、課標要求：
新課標提出“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合”等為主的設計理念。在教學(xué)中，我注重學(xué)生參與和體驗，滲透創(chuàng )造性的教育。通過(guò)提供給學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。并在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習最基本的音樂(lè )文化知識，以培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，培養學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新精神以及合作意識，使學(xué)生獲得審美的體驗和享受成功的歡愉。
四、學(xué)習目標：
在歌曲《粉刷匠》的學(xué)唱、表演活動(dòng)中及歌曲的創(chuàng )編活動(dòng)中，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理。在演唱、表演中交流情感，培養學(xué)生的合作意識、表現能力、創(chuàng )新能力。
五、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待勞動(dòng)，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、為《粉刷匠》這首歌創(chuàng )編動(dòng)作和創(chuàng )編襯詞，來(lái)表現勞動(dòng)的愉快心情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
六、學(xué)具準備：
琴、錄音機、磁帶、自制課件、紙帽等
七、學(xué)習課時(shí)：
一課時(shí)。
八、設計思路：
本課的教學(xué)內容來(lái)源于小學(xué)音樂(lè )課程改革實(shí)驗教材 第二冊《粉刷匠》。在教學(xué)方式上是從過(guò)去單向的教學(xué)方式變成一種多維的方式（包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、知識、技能等），在教法上改變了以往音樂(lè )課從練聲→節奏→視唱→歌曲的固定模式，而是根據新課程標準的宗旨，本著(zhù)全面參與、個(gè)性發(fā)展，合作、創(chuàng )新等教育理念進(jìn)行。
喜歡游戲、好奇心強，是孩子們的天性。課一開(kāi)始，便通過(guò)“猜謎語(yǔ)” 和“猜猜看”兩個(gè)游戲，不僅創(chuàng )設了輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，拉近師生距離，也為即興律動(dòng)創(chuàng )編《我有一雙萬(wàn)能的手》積累豐富的動(dòng)作語(yǔ)匯。
創(chuàng )造“勞動(dòng)”的聲響，是一種趣味的節奏練習。當學(xué)生探討出在粉刷房屋時(shí)，會(huì )發(fā)出“刷刷刷”的聲音時(shí)，我把自己的手當作一把小刷子，讓學(xué)生用“刷”的聲音，給我的小刷子配音，學(xué)生的興趣高漲。在游戲前我先宣布游戲規則，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生各個(gè)聚精會(huì )神，專(zhuān)心致志且興趣濃厚，為節奏教學(xué)的成功打下基礎。于是，學(xué)生在“玩與樂(lè )”中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )了節奏，而教師僅僅是起了一個(gè)“引”的作用，教學(xué)效果明顯。
歌表演活動(dòng)，學(xué)生理解歌曲之后還得讓學(xué)生過(guò)把演員癮，此時(shí)讓學(xué)生根據歌曲內容、情緒讓學(xué)生編動(dòng)作表演，不僅能使學(xué)生對歌曲理解得更深刻，而且能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如學(xué)唱歌曲《粉刷匠》時(shí)讓學(xué)生戴上用廢報紙折的紙帽，扮成小粉刷匠的形象，給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng )造力，自己編動(dòng)作表演，而且還鼓勵做與他人不同的動(dòng)作，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，還為下一步處理歌曲打下基礎。
歌曲創(chuàng )編：通過(guò)在每句最后加入襯詞的創(chuàng )編活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，展現了粉刷匠繁忙勞動(dòng)的情景。創(chuàng )編襯詞后，鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè )的節拍，用自己創(chuàng )編的襯詞，并通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)“小粉刷匠”愉快的心情。
演唱關(guān)于勞動(dòng)的歌曲：通過(guò)回想、演唱多首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，明白“生活處處都需要勞動(dòng)” “勞動(dòng)創(chuàng )造了生活” “勞動(dòng)最光榮”的道理。
總之，在教學(xué)《粉刷匠》一課時(shí)，我用多媒體再現了粉刷匠愉快勞動(dòng)的生動(dòng)情景，使學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的快樂(lè )及與之相應的節奏，引導學(xué)生擔當“小粉刷匠”，使學(xué)生在擔當角色的活動(dòng)中成為學(xué)習的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎。通過(guò)一系列情景的創(chuàng )設，以情感為紐帶，引導學(xué)生入情、動(dòng)情、移情、抒情，在情感的陶冶中，使兒童的音樂(lè )素養得到全面的提高。
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