寫(xiě)作細節描寫(xiě)
寫(xiě)作細節描寫(xiě)1
本次教學(xué)以習作片段《劉老師的茶杯》導入，通過(guò)對習作范例的深入品讀，引導學(xué)生認識到成功的習作往往都是從生活中的細節人手的。繼而結合繪本故事《我的爸爸叫焦尼》的講述，通過(guò)具體的情節再現，引導學(xué)生在觀(guān)察、品讀、感受、體驗、模仿表達、反思評議等教學(xué)環(huán)節中感受細節、捕捉細節、再現細節，從而認識到“關(guān)注細節”的一般方法要領(lǐng)，并能在今后的生活與學(xué)習中自覺(jué)地關(guān)注細節。
一、品讀片段，走近老師
1.師：教學(xué)的過(guò)程也就是師生互相了解的過(guò)程。今天這堂課，從了解老師開(kāi)始。（課件出示學(xué)生習作片段《劉老師的茶杯》，要求學(xué)生快速瀏覽。）
劉老師的辦公桌上放著(zhù)一只很大的玻璃茶杯，里面泡著(zhù)紅紅的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。
有時(shí)候，他還會(huì )把這個(gè)大茶杯帶到教室里來(lái)。每當同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就會(huì )悄悄擰開(kāi)杯蓋兒，喝上幾口，然后很享受地出一口長(cháng)氣，再把杯蓋兒擰上。
�。ㄖ该首x該片段）
師：通過(guò)這個(gè)片段，你對劉老師有了哪些了解？
2.鼓勵學(xué)生一句一句細細地讀，看看這兩段話(huà)中有哪些值得關(guān)注的好詞好句。
3.師：如果要你來(lái)給這個(gè)片段打分，你會(huì )打多少分？
4.師：想想看，這位同學(xué)的作文寫(xiě)得這么好，他有什么秘訣？（抓住細小的事情來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：細節。）
二、品讀故事，關(guān)注細節
師：生活中隱藏著(zhù)許多看似平常卻又十分寶貴的細節，但這些細節往往不容易被我們發(fā)現。也許是太過(guò)平常了，也許是司空見(jiàn)慣了，它們便悄悄地從我們的身邊溜掉了。于是我們在寫(xiě)作文的時(shí)候眼前一片茫然，無(wú)從下手。于是，老師常說(shuō)我們的作文“假大空”，或是記“流水賬”。
今天，老師帶來(lái)了一則精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。讓我們一起來(lái)感受故事的細節，品讀故事中的精彩。要求：靜心傾聽(tīng)、仔細發(fā)現、用心感受。
�。S著(zhù)畫(huà)面的逐一呈現展開(kāi)教學(xué)步驟，教師對故事的敘述穿插其間。）
1.想知道“我”和爸爸的名字嗎？
師讀：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼�！�
2.這個(gè)人是誰(shuí)？
師：一起讀——“啊，爸爸！”
3.猜猜看，他們兩個(gè)人見(jiàn)了面，首先做了什么？
“爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把就把我給抱了起來(lái)�！�
師：看著(zhù)原文，告訴老師，爸爸是怎樣把“我”抱起來(lái)的？
師：可別小看了這個(gè)“一把”，它可是十分重要的一個(gè)細節。這樣的細節，體現為一種看似平常的細小的“動(dòng)作”。（板書(shū)：動(dòng)作）讓我們一起讀好這句話(huà)一“一把就把我給抱了起來(lái)�！�
4.爸爸怎么會(huì )想到要給“我”買(mǎi)熱狗的呢？
“我剛一停下，爸爸就叫道：‘給我兩份熱狗！…
師：從剛一停下爸爸就給“我”買(mǎi)熱狗，你體會(huì )到了什么？
師：讀書(shū)的時(shí)候，稍不留神，細節就從我們的眼皮底下溜掉了。
5.“我”在跟售貨員阿姨說(shuō)些什么呢？
“這是我爸爸，他叫焦尼！”
師：你會(huì )向一個(gè)陌生人介紹自己的爸爸嗎？
師：小孩子真有趣，生怕別人不知道他有個(gè)爸爸似的。
師：如果說(shuō)前面的細節是通過(guò)動(dòng)作體現的，那么這樣的天真有趣是通過(guò)什么來(lái)體現的？（板書(shū)：話(huà)語(yǔ)）
6.看看這幅畫(huà)面（電影院里）。你能感受到他們此刻的心情嗎？用心看，你一定會(huì )發(fā)現，這愉快的心情，其實(shí)是通過(guò)一些吸引人的細節表現出來(lái)的。（鼓勵學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現的細節）
師：再來(lái)看看作者是用怎樣的細節來(lái)表現的。
“電影院里雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。
爸爸在不時(shí)地發(fā)笑。因為他的喉頭在顫抖，所以我知道�！�
師：“我”的眼睛明明是盯著(zhù)前面的電影的，怎么會(huì )知道爸爸在笑呢？
師：細節的捕捉就是這樣的，要善于發(fā)現，而發(fā)現可不光是要用眼情的。（板書(shū)：發(fā)現）
7.誰(shuí)來(lái)讀讀小狄姆向店員哥哥說(shuō)的話(huà)？
“‘唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的�！�
師：這是小家伙第二次向別人介紹他的爸爸。
師：借助后面的提示語(yǔ)，你會(huì )讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試？
師：挺著(zhù)胸脯說(shuō)話(huà)，這也是細節。這樣的細節體現為一種“神情”。（板書(shū)：“神情”）
師：從小狄姆說(shuō)話(huà)時(shí)的這種“神情”，你能感受到什么？（自豪）
師：一起來(lái)讀讀。
師：看，細節就是在這不經(jīng)意間流露出來(lái)的。
8.試寫(xiě)細節：父子共進(jìn)午餐。
師：從畫(huà)面的內容看，父子二人的這頓飯吃得怎樣？
師：這是一幅溫馨的.畫(huà)面，里面藏著(zhù)精彩的細節。下面就讓我們每位同學(xué)也來(lái)嘗試著(zhù)當一下作者：借助對畫(huà)面中一兩處細節的描寫(xiě)，把父子二人的愉快心情表現出來(lái)。話(huà)不要多，只兩三句話(huà)就可以了。
�。ń處熝惨�，選擇有代表性的習作片段進(jìn)行講評。）
師：讓我們一起來(lái)看看作者在原文中又是怎樣表達的。
“啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。
爸爸吃得千干凈凈。啤酒也全都喝光了�！�
師：這幾句話(huà)里并沒(méi)有出現“愉快”“開(kāi)心”這樣的字眼，難道是作者寫(xiě)錯了嗎？
9.猜猜看，小狄姆會(huì )喊些什么？
“我爸爸要付錢(qián)啦！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
10.猜猜看，小狄姆會(huì )想些什么？
“我把書(shū)放在膝蓋上，想開(kāi)了。
現在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來(lái)就好了。
電車(chē)要是不開(kāi)就好了�！�
師：讓我們一起讀讀看。（師朗讀，生輕聲跟著(zhù)讀。）
師：這也是細節描寫(xiě)。不過(guò)這樣的細節不是說(shuō)出來(lái)的，它只放在心里，需要用心去感受。（板書(shū)：感受）
11.小狄姆跟庫妮娜說(shuō)了些什么？
“今天，我是和爸爸一起來(lái)的�！�
師：相似的話(huà)語(yǔ)這可是第三次出現了。注意，這看似重復的話(huà)語(yǔ)卻透露出了父子之間的真情，這也是一種細節描寫(xiě)，值得我們在今后的閱讀中用心去關(guān)注。
12.看看咖啡館里的這幅畫(huà)面。
“爸爸為了讓我看清貨架上的東西，把我抱了起來(lái)。付錢(qián)的時(shí)候，也緊緊地抱著(zhù)我�！�
師：注意，爸爸抱了“我”幾次？?jì)纱�？上當了，其�?shí)爸爸一直抱著(zhù)“我”。關(guān)注細節，不可以粗心大意。
13.這是小狄姆在送爸爸去車(chē)站的路上。在這里，小狄姆有一處特別的發(fā)現，是什么？
“在往車(chē)站走的路上，我一直都握著(zhù)爸爸的手。
爸爸的手好大，都能把我的手包住。
爸爸的手真大呀！”
師：爸爸的手好大呀！這么大的手，握起來(lái)會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
師：好的細節描寫(xiě)并不是要把什么都寫(xiě)滿(mǎn)的，留下一點(diǎn)空間讓人們去想象也不錯。
三、回顧生活，品味細節
師：故事就讀到這里。在我們的生活中，肯定也曾有過(guò)類(lèi)似的溫馨細節。這溫馨的感覺(jué)也許是來(lái)自爸爸的一個(gè)眼神，也許是來(lái)自媽媽夾過(guò)來(lái)的菜，也許是來(lái)自老師的一句安慰，也許是來(lái)自同學(xué)遞過(guò)來(lái)的一塊橡皮……讓我們展開(kāi)回憶，把這些細節重新拾回，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。注意：細節描寫(xiě)不在于話(huà)語(yǔ)的多少，通常兩三句就能取得很好的表達效果。
�。ㄉ毩�。師巡視，選擇其中有代表性的習作作講評。）
四、關(guān)注細節，品讀生活
師：其實(shí)，這則故事還沒(méi)有講完，細節還在延續。（簡(jiǎn)述：“爸爸的大聲介紹”“揮手告別”“爸爸的手漸漸小了下去”……）
師：讀書(shū)也好，觀(guān)察生活也好，我們都要善于細心發(fā)現，用心感受，這樣我們就不會(huì )錯過(guò)那一處處精彩的細節。
如果我們在今后的日子里，能夠真正做到“關(guān)注細節，品讀生活”，那我們一定都能寫(xiě)出一篇篇精彩的作文來(lái)。
附：板書(shū)
細節（發(fā)現）動(dòng)作、“神情”、話(huà)語(yǔ)、感受……
寫(xiě)作細節描寫(xiě)2
我的同桌是一個(gè)女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內雙，一只外雙;水靈靈的眼睛下，有個(gè)非常挺的鼻子，鼻子下有著(zhù)一張可愛(ài)的殷桃小嘴。小小的嘴巴;還有她的頭發(fā)，把整個(gè)臉都可以包起來(lái)了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同學(xué)。她“變臉”速度也蠻快的，她有時(shí)候不高興時(shí)就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿(mǎn)了笑容!
她的學(xué)習成績(jì)不是很好，但還算上進(jìn)吧!偶爾會(huì )把一道題目弄清楚，弄仔細。記得那天上數學(xué)課的時(shí)候，盧老師讓我們做一張試卷，做完后給我們評講。我們自己在下面拿著(zhù)紅筆改，她有一題不會(huì )的.時(shí)候，還問(wèn)我怎么做，我后來(lái)跟她開(kāi)始認真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。
后來(lái)我問(wèn)她，為什么我跟你講題你都聽(tīng)得懂，可考起試來(lái)卻不及格呢!?他說(shuō)我認真聽(tīng)講可以聽(tīng)得懂，只是沒(méi)有耐心把一整節課聽(tīng)完。她還說(shuō)以后他聽(tīng)不懂的題要我教他怎么做。
所以我覺(jué)得我的同桌心里只要想學(xué)，就能學(xué)好，就要看看她有沒(méi)有那樣的耐心咯!
這就是我的同桌!你們自己猜她是誰(shuí)吧!
寫(xiě)作細節描寫(xiě)3
我家有只非常古老的木鐘，據說(shuō)是文革期間抄走又退賠的財產(chǎn)。我，就是聽(tīng)著(zhù)它那“嘀嗒”聲漸漸長(cháng)大的。
因此，對它十分了解，并有深厚的感情。
這只木鐘是用菲律賓木頭制成的，造型仿美國南部的別墅。屋頂為三角形，尖尖的屋頂上掛滿(mǎn)了葡萄葉，一串串綠寶石般的馬奶葡萄以假亂真，讓你看了垂涎三尺。屋檐下有兩扇百葉窗，窗下有五六個(gè)小人隨著(zhù)八音盒里優(yōu)美韻音樂(lè )翩翩起舞，舞姿動(dòng)人，服飾講究。左側另有一扇半圓形的門(mén)，在門(mén)的拐彎處有一個(gè)別致的小二樓，樓梯直通花園�；▓@里有秋千，一位美麗的少女金發(fā)披肩，穿著(zhù)粉紅色的連衣裙，坐在秋千上，楚楚動(dòng)人。秋千的旁邊有一口井，一位少婦正在彎腰提水。右側有一位農夫在敲鐘。鐘是古銅色的鈴鐺，用一根麻繩穿著(zhù)，繩的另一頭攥在農夫手中。
不到整點(diǎn)，這些假人、假景都是靜止的。當指針指向整點(diǎn)時(shí)，屋檐下那兩扇百葉窗就會(huì )“嘩啦”一聲打開(kāi)，一只小鳥(niǎo)伸出美麗的脖子，張開(kāi)小紅嘴兒“咕咕”地叫起來(lái)。幾點(diǎn)就會(huì )叫幾聲，絕不偷懶，聲音清脆悅耳。這時(shí)屋里如果有客人，注意力會(huì )一下子轉移到這座鐘上。你還沒(méi)聽(tīng)夠，那兩扇窗戶(hù)卻“嘩啦”一聲關(guān)上了，你只好再等一個(gè)小時(shí)。不僅如此，在鳥(niǎo)鳴的同時(shí)，秋千擺蕩，少女的裙子也隨風(fēng)飄動(dòng)，農夫晃動(dòng)著(zhù)雙臂不停地敲鐘，少婦在忙著(zhù)提水……整個(gè)別墅沸騰起來(lái)，比大年三十還熱鬧。到了12點(diǎn)更是可想而知了…一’ 綜觀(guān)整個(gè)鐘面，你會(huì )發(fā)現這簡(jiǎn)直是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你看那由表盤(pán)和弧線(xiàn)組成的下半部不就是月亮嗎？
上半部多么像天空，那綠寶石般的'馬奶葡萄像星星一樣還在發(fā)光呢！
我家的這座木鐘贏(yíng)得了無(wú)數客人的贊賞，它設計巧妙絕頂，做工精致，給觀(guān)賞者帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。
設計者竟然在有限的空間里，設計出如此豐富生動(dòng)的立體造型，充分體現了他高超的技藝、智慧與非凡的想像力。
寫(xiě)作細節描寫(xiě)4
今天，爸爸說(shuō)要帶我去平湖看牙齒，可我一點(diǎn)也不想去。因為我知道看牙齒一定會(huì )很痛很痛的�！安恍�，你一定要去!否則，牙齒蛀空了怎么辦？”爸爸嚴肅地警告我。
到了醫院，我的心就不由自主地緊張起來(lái)，接著(zhù)就怦怦怦地跳個(gè)不停，好像有個(gè)聲音在我耳邊反復提醒我：“看牙齒很痛的哦!看牙齒很痛的哦!”。輪到我了，那位醫生檢查了我的牙齒，說(shuō)：“兩個(gè)六齡齒都有一點(diǎn)蛀空，得補一補�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我好像覺(jué)得更加急促的聲音又在我耳邊響了起來(lái)：“補牙齒也很痛的哦!”我顫抖著(zhù)聲音說(shuō)：“醫生，輕一點(diǎn)，不要太重，否則會(huì )很痛的!”醫生笑瞇瞇地說(shuō)：“不要怕!你只要不亂動(dòng)，我保證你不會(huì )感到痛的�！卑职忠舶参课遥骸叭桃蝗�，不會(huì )痛的!”
補牙齒了!醫生拿著(zhù)奇形怪狀的`工具開(kāi)始了。她用一個(gè)像勺子一樣的怪東西把我的嘴巴拉開(kāi)，然后又用一個(gè)兩頭又尖又彎的鉤子在我牙齒上東挖挖西碰碰，再用一個(gè)電鉆把我牙齒上的蛀洞鉆大些，接著(zhù)又在牙齒旁邊墊了幾塊棉花，以防口水太多，跑到洞里去玩捉迷藏、睡大覺(jué)。突然，醫生又拿起了電鉆�？吹竭@些，我又害怕起來(lái)，連忙對醫生說(shuō)：“痛不痛呀？”她耐心地說(shuō)：“不痛，不痛!這是給你補牙齒的東西�！彼呎f(shuō)邊給我牙齒消毒，我只覺(jué)得一股酸酸的感覺(jué)馬上傳到了我的腦海之中。咦，這是怎么回事呀？我還在想，醫生已經(jīng)給我補了。不一會(huì )兒，一個(gè)牙齒就補好了。緊接著(zhù)，醫生又像剛才一樣也把另一個(gè)牙齒給補好了。最后，醫生又給我清洗了牙齒。
醫生在給我清洗牙齒時(shí)，我還在不斷地想著(zhù)補牙齒怎么會(huì )是酸酸的，而不是痛痛的呢？這時(shí)，突然聽(tīng)到“起來(lái)”，原來(lái)已經(jīng)補好了。我驚訝地問(wèn)：“補好了？”爸爸連忙回答說(shuō)：“好了好了!”
“這么快呀!”我喜出望外地說(shuō)。啊，原來(lái)補牙齒也不一定會(huì )痛!
寫(xiě)作細節描寫(xiě)5
在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
讓我怎樣稱(chēng)呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱(chēng)呼他們，我多想叫著(zhù)他們帶著(zhù)泥土氣的乳名，拉著(zhù)他們的小手，走近他們的生活……
他們從小生長(cháng)在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著(zhù)，憧憬著(zhù)。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車(chē)水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車(chē)道的馬路，小小的`手指怎么也數不清寫(xiě)字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè )，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活�？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶(hù)口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶��！卻過(guò)早地承擔了不屬于這個(gè)年齡的負擔。
放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì )因交不出電費而被查封……
然而，在他們日益長(cháng)高的身體上，我看到了他們的成長(cháng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì )回到家鄉時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(cháng)。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jì)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的20xx，也是我們的20xx！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。
雖然，他們還在為不多的學(xué)費而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線(xiàn)轉向他們，他們正在茁壯地成長(cháng)。
太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會(huì )成為我們
【簡(jiǎn)評】
上海卷這篇滿(mǎn)分作文，最大的優(yōu)點(diǎn)是懷著(zhù)深厚的感情去關(guān)注農民工子女，去表現他們，為他們憂(yōu)，為他們喜，為他們感動(dòng)，為他們驕傲。文章點(diǎn)睛之筆就是最后一句：“他們，終將會(huì )成為我們�！笨忌鷽](méi)有一味抱怨，寫(xiě)出了變化和希望。全文沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有時(shí)尚的包裝，但是立意高，角度新，字里行間透露出很強的社會(huì )責任感。
作為一名現代高中生，就要以一腔熱情去關(guān)注生活，用愛(ài)去表現真善美，用恨去表現假惡丑，歌頌公平與正義，批判偏見(jiàn)與邪惡，這是良知，這是使命。
二是發(fā)掘和捕捉生活中的動(dòng)情點(diǎn)。
生活中的動(dòng)情點(diǎn)，于人來(lái)說(shuō)，可以是神情，可以是語(yǔ)言，可以是行動(dòng)，還可以是思想；于事來(lái)說(shuō)，可以是意義，可以是作用，可以是影響。我們既要善于捕捉普通人和平凡事中的動(dòng)情點(diǎn)，更要善于發(fā)掘普通人和平凡事所蘊含的價(jià)值
寫(xiě)作細節描寫(xiě)6
細節，使一個(gè)人的氣度高尚曠達。
細節，使一個(gè)人的思想嚴謹周密。
細節，使一個(gè)人的事業(yè)走向成功。
人擁有了細節，就像群峰擁有了巖石的平實(shí)堅韌而變得高峻壯美。
人擁有了細節，就像森林擁有了樹(shù)木的挺拔蒼翠而顯得廣闊蓊郁。
因為有了細節，才有了被評為世界上最美麗的微笑—《蒙娜麗莎》；因為有了細節，才有了“史家之絕唱，無(wú)韻之離"的《史記》；因為有了細節，才有了神舟六號七號的發(fā)射；因為有了細節，才有了汶川地震中從鋼筋混泥土中所抬出的堅強生命。
細節影響成功。齊白石的`畫(huà)很出名，有山石�；ú�。魚(yú)蟲(chóng)，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察而下筆的，因此了解他人和畫(huà)的鑒賞家們分辨他的畫(huà)真假的一個(gè)標準，就是畫(huà)上之物與真實(shí)的有無(wú)不妥之處，可見(jiàn)其畫(huà)功夫了得之處在于細節。
細節決定成功。2000年10月10日，美國“發(fā)現者”號還有幾個(gè)小時(shí)發(fā)射升空時(shí)，工作人員對它進(jìn)行了例行檢查，發(fā)現一枚別針掉進(jìn)了“發(fā)現者”號主體與它的燃料槽之間。這枚小小的別針，萬(wàn)一在飛船開(kāi)空時(shí)卡在發(fā)動(dòng)機里或者墜落到發(fā)射臺上，都會(huì )引起非常嚴重的后果。為了防止事故的發(fā)生，美國國家宇航局決定推遲“發(fā)現者”號的發(fā)射日期。
張朝陽(yáng)是全國歡迎點(diǎn)擊率的搜狐網(wǎng)的CEO，他在眾多人眼中是個(gè)不折不扣的企業(yè)成功人士，當主持人問(wèn)到他用什么方法使企業(yè)能做強做大時(shí)，他說(shuō)我一直嚴格要求我自己更嚴格要求我的職工，細節是成功的關(guān)鍵。所以，一個(gè)人要想成功做好一件事都要注重細節，由眾多微不足道的細節便能走向成功。
“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江�！边@是荀子說(shuō)過(guò)的話(huà)。人只有注重每一個(gè)細節，每一個(gè)小細節都會(huì )是一個(gè)小小的成功。而眾多的細節將會(huì )組成更大更完美的成功。
寫(xiě)作細節描寫(xiě)7
那老太太站在豬肉鋪旁仔細打量著(zhù)，然后似將軍下令般地指著(zhù)一塊肉說(shuō)：“15塊錢(qián)！就15，賣(mài)不賣(mài)！”說(shuō)著(zhù)，兩手插腰，眼珠子死死地盯著(zhù)屠戶(hù)，屠戶(hù)也絲毫不讓的喊到：“不賣(mài)！就20！”順手拿著(zhù)刀向案板猛勁地一砍道。老太太用她那樹(shù)枝般的腿用力地跺著(zhù)地，那一剎那，感覺(jué)整個(gè)菜場(chǎng)都在晃動(dòng)。雙方互不讓步，那場(chǎng)面好不熱鬧。
屠戶(hù)用那充滿(mǎn)腥味的手抓了抓那燈泡般的光頭，“愛(ài)買(mǎi)不買(mǎi)，不買(mǎi)抓緊走�！蹦锹曇趔@天動(dòng)地，仿佛要吞了那瘦如柴木的老太太。那聲音馬上要刺破耳膜，但老太太仍不認輸，“買(mǎi)你豬肉是看得起你，少收5塊錢(qián)會(huì )要了你的命？”那布滿(mǎn)血絲的'眼球眼看著(zhù)就要迸出了。被老太太用手扣著(zhù)的案板也早已出現個(gè)洞，屠戶(hù)看著(zhù)周?chē)鷩^(guān)了好多人，他不想惹麻煩，不耐煩地說(shuō)道：“行吧，15就15吧，走吧，走吧！”老太太那堅硬的雙腿頓時(shí)變得放松了許多，仿佛在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中取得了勝利。她從兜里緩緩地掏出了15塊錢(qián)，還在手是用力地握了又握。屠戶(hù)把肉遞過(guò)來(lái)，她快速接過(guò)，抬頭，瞪著(zhù)屠戶(hù)，把錢(qián)扔到了案板上，一搖一擺地離開(kāi)了。
寫(xiě)作細節描寫(xiě)8
俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”。鐘表上一個(gè)小小的齒輪，芯片里一個(gè)細微的變阻器，都是產(chǎn)品成敗的關(guān)鍵。物亦如此，人更亦如。面試時(shí)端莊的坐姿，自信的笑容是關(guān)鍵，每一個(gè)細致入微處都將決定，你是否成功。細節是成敗的基礎，也是關(guān)鍵。
在過(guò)去，人們在使用墨管筆書(shū)寫(xiě)時(shí)常常出現漏墨的現象。一位設計師發(fā)現了這一困擾許多人的.問(wèn)題。實(shí)驗室里，經(jīng)過(guò)多次試驗。終于，他找到了解決問(wèn)題的方法。他在筆尖處添加了一個(gè)滾珠，這一巧妙的設計完美的解決了漏墨問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)順暢。一個(gè)小小的滾珠，解決了人們的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，引發(fā)了一場(chǎng)“圓珠筆革命”。
以細入微，以微入實(shí)。
細節與成功的關(guān)系就好似舟與岸。命運就是一股陣強大的風(fēng)，我們無(wú)法左右，只能隨緣。但只要有舟，就可以抵達我們所期望的成功彼岸。這一路上，或狂風(fēng)驟雨，或云卷云舒，或驚濤駭浪，或水波不興，我們只需在風(fēng)頭浪尖扶穩船身，站穩腳尖，終將會(huì )在一個(gè)陽(yáng)光和煦的日子里，抵達岸上的百畝花田。
但總會(huì )有人說(shuō)：“古今成大事者，往往不拘小節，何必在意那些細節�！�
“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆�。周恩�?lái)總理帶人謙和，注重交往中的禮儀細節，細至司機襯衫上的污點(diǎn)，所以他是廣大人民心目中的“周總理”。聞名世界的法國服裝設計師可可·香奈兒在設計中注重細節，連衣服上的紐扣都精心設計，這就是香奈兒產(chǎn)品在全球都備受人們追捧的原因。而這位游客呢，只想到了碎片會(huì )妨礙自己的正常生活，切不多想一下這樣有是否會(huì )對他人造成不方便。
在現實(shí)生活中，這種不注重細節禮儀的事屢屢發(fā)生，如中國大叔在航班上對空姐潑熱水的不文明舉止；某學(xué)生在古老的遺跡中刻上“到此一游”；更有甚者，在公交車(chē)上帶著(zhù)聲音轟鳴的耳機裝睡不給孕婦讓座。
作為高中生的我們，應趁現在注重細節養成，一言一行，舉止投足間都讓他人感到大方得體，多顧及一些他人的感受。
細節，在一定程度上決定成敗，同時(shí)，也可以讓自己變得完美。細節，促使我們駛向成功。
寫(xiě)作細節描寫(xiě)9
媽媽?zhuān)W(xué)六年，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都縷縷白發(fā)，我的離不開(kāi)您的心血.看著(zhù)眼角上的皺紋與烏發(fā)里透出的縷縷白絲，我的眼眶不禁又一次濕潤了。在雨地里，我仿佛又看到了您那測濕的衣裙和那雙焦急找的眼神。
記得我五年級的一天下午，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。誰(shuí)知，接踵而來(lái)的事情卻令人始料未及，大樹(shù)片刻之前的默不作聲，到嘩嘩搖曳，再到劇烈晃動(dòng)，也只有短短的幾秒鐘內。頃刻間大雨如注。我并沒(méi)有防備，放學(xué)后，只是把手中的文件夾隨手頂著(zhù)頭，朝回家的方向跑去。眼前出現了您那加快著(zhù)的腳步和熟悉的身影。在冷風(fēng)中，您顯得很憔悴和蒼桑，凌亂的頭發(fā)撞痛了我的心，我是哭著(zhù)撲向您的懷里的，而您卻用粗糙的大手慈愛(ài)地撫摸著(zhù)我，眼神溫柔極了�；丶业穆飞�，我倆以風(fēng)聲為伴，以雨花為友，拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的影子，而您的身體卻被淋濕了大半截，我向您那邊的推了推傘柄，而您卻又“毫不留情”的推過(guò)來(lái).那時(shí)的母親是一把傘，為我撐起那不受污染的天空。
還有一次，那是在肯德基的快餐店中，我津津有味地啃著(zhù)炸雞翅，而您卻微笑地望著(zhù)我，自己從未動(dòng)過(guò)，我抬頭，仰望您的眼睛：“媽媽?zhuān)火I嗎?”尷您的.回答也出乎意料地簡(jiǎn)單。本以為您真的不餓，可事后才得知，您早上只吃了一些面包和一碗稀粥。這時(shí)的您不再那么簡(jiǎn)單。
母愛(ài)有時(shí)還是聲聲叮囑。上學(xué)前，您總是不放心，”過(guò)馬路時(shí)小心點(diǎn)兒�！边@是我的家常便飯，正是帶著(zhù)這些溫馨的叮囑，我才體會(huì )到母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
是呀，母愛(ài)是無(wú)私的，但只是在細節間。一位名人說(shuō)過(guò)：”失去慈母便像花插在瓶子里，雖然有色有香，但失去了根�！眿寢�?zhuān)绻x開(kāi)了您的培育與關(guān)愛(ài)，我能健康、快樂(lè )、茁壯地成長(cháng)嗎?
寫(xiě)作細節描寫(xiě)10
早晨，我來(lái)到了學(xué)校，還沒(méi)到走到教室，一陣激烈的爭吵聲傳進(jìn)了我的耳朵里，我快步走到教室看看發(fā)生了什么。
只見(jiàn)兩個(gè)人面對面的站著(zhù)，“你是不是眼瞎了，把我作業(yè)都弄濕了，看不見(jiàn)嗎？”“我又不是故意的，干嘛發(fā)那么大火？嘿嘿，要不然，咋倆作業(yè)換換唄�！笨粗�(zhù)地上被水浸透的作業(yè)，面對著(zhù)對方不以為然的態(tài)度，張同學(xué)更加憤怒了。他的眼狠狠地瞪著(zhù)對方，雙手緊握著(zhù)，不停的喘著(zhù)粗氣，身體一直在微微的'顫抖，像一個(gè)即將爆炸的定時(shí)炸彈一樣。他狠狠地咬著(zhù)牙，像是要把對方吃了一樣。不大的眼睛此刻也因憤怒而放大了好幾倍，瞪得溜圓溜圓的，好像能把對方整個(gè)映照出來(lái)，雙方劍拔弩張。
這時(shí)，旁邊一個(gè)同學(xué)看不下去了，上去勸架�！岸阋贿厓�，這不關(guān)你的事�！彼麗汉莺莸卣f(shuō)道。同學(xué)只能無(wú)奈地退到一邊。這時(shí)另一個(gè)同學(xué)馬上去找來(lái)了班主任。班主任進(jìn)教室以后，張同學(xué)的憤怒頓時(shí)化成了委屈，眼淚奪眶而出，他把這件事告訴了老師，于是一場(chǎng)風(fēng)波就被平息了。
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