漢語(yǔ)角對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文
漢語(yǔ)角對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了，能夠比較 流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復習，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上 下兩冊的初級口語(yǔ)教材，對于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ)，仍然不能熟練使用，比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問(wèn)“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會(huì ) 說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話(huà)的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內容提問(wèn)，最后設計場(chǎng)景練習對話(huà)。在備課的過(guò)程中我一直擔心課文的內容太深，還有一些 特殊的內容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但 由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識，以至于時(shí)間不夠，最后的場(chǎng)景對話(huà)練習只能草草收場(chǎng)。所以我覺(jué)得一個(gè)合 格的對外漢語(yǔ)老師，不僅需要成為一個(gè)“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì )被學(xué)生牽著(zhù)走，而與自己的教學(xué)目標 漸行漸遠，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習的過(guò)程中穿插 漢語(yǔ)角的實(shí)踐，我覺(jué)得是非常有益的，因為在課堂上聽(tīng)老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對方會(huì )提出什么樣的 問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課，可以根據學(xué)生的反應馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考，可以結合學(xué)生的實(shí)際情況設計例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自 己解決不了的問(wèn)題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對于授課方法的學(xué)習理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中，也逐漸樹(shù)立了自信， 這對于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
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