小學(xué)養成教育情況的總結
小學(xué)養成教育情況的總結
市教委德育處領(lǐng)導：現將我區近年來(lái)小學(xué)養成教育情況匯報如下，請批評指正：
一、充分認識強化養成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的有益探索。
養成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成和教育。從廣義上講，養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育僅限于人的良好道德規范和行為習慣的養成，特別是少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成。
從教育改革發(fā)展的趨勢來(lái)看，養成教育越來(lái)越受到關(guān)注和重視。1988年12月中共中央發(fā)布的(中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知)首先將養成教育提高到重要的高度，強調指出："德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養成教育。" 黨的xx大報告提出："全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。" "全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。" 黨的教育方針和造就各個(gè)層次人才的要求，不論是造就"高素質(zhì)勞動(dòng)者"，或是"專(zhuān)門(mén)人才"和"拔尖創(chuàng )新人才"，共同的前提都是首先推進(jìn)素質(zhì)教育，而養成教育則是素質(zhì)教育的根基。我們強調養成教育正是抓住"成才必先成人"這個(gè)根本，通過(guò)強化養成教育，為將來(lái)各個(gè)層次的人才奠定堅實(shí)的素質(zhì)基矗
基于這些認識，作為小學(xué)教育這一育人的基礎工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是全方位培養學(xué)生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。通過(guò)有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質(zhì)，培養學(xué)生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的潛能，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基矗
二、把加強學(xué)生的養成教育，作為學(xué)校德育與育人的重要環(huán)節來(lái)抓。
1、突出重點(diǎn)，養成教育與落實(shí)(綱要)、(日常行為規范)緊密結合。
養成教育的實(shí)質(zhì)是開(kāi)展"政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育"。各校把養成教育同各級黨委開(kāi)展的思想教育活動(dòng)盡可能緊密結合起來(lái)。我區認真貫徹實(shí)施"中國'小公民'道德教育計劃"，推出"小公民"的社會(huì )道德"五小"行動(dòng)；學(xué)習落實(shí)新修訂的(小學(xué)生守則)、(小學(xué)生日常行為規范)。號召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節約、熱愛(ài)勞動(dòng)的"小幫手"；在社會(huì )做熱愛(ài)祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀守法的"小標兵"；在學(xué)校做團結友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社區和公共場(chǎng)所愛(ài)護公物、講究衛生、保護環(huán)境、遵守秩序的"小衛士"；在獨處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng )新的"小主人"。同時(shí)，繼續開(kāi)展好"三做人"活動(dòng)。
2、深化校園文化建設，以美育德。
多年來(lái)，我們在落實(shí)(北京市校園環(huán)境建設實(shí)施意見(jiàn))的基礎上，制定了海淀區小學(xué)校園文化建設評估標準，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養人、養成自覺(jué)維護行為的效果，拓寬了養成教育與環(huán)境教育的內涵。每?jì)赡觊_(kāi)展一次校園環(huán)境及德育管理方面的評比檢查。目前，我區有7所市級校園環(huán)境建設示范校，有三十四所區校園文化建設示范校，另外評選出德育管理先進(jìn)學(xué)校36所。鞏固了養成教育成果。
3、抓教師師德形象，牢記教書(shū)育人。
俗話(huà)說(shuō)，身教重于言教。實(shí)踐證明：教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規范，那么開(kāi)展學(xué)生養成教育、落實(shí)(小學(xué)生日常行為規范)就會(huì )事半功倍。為此，我們在全區開(kāi)展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動(dòng)。育英學(xué)校小學(xué)部、北大附孝育新學(xué)校小學(xué)部等都學(xué)校都在倡導"德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先""其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"良好的師德師風(fēng)對養成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為、習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長(cháng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養成教育要求學(xué)生校內校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。許多學(xué)校把養成教育的方法通過(guò)家長(cháng)學(xué)校傳授給家長(cháng)，提高家長(cháng)的育兒素質(zhì)。北師大實(shí)驗小學(xué)、中關(guān)村二孝二里溝中心小學(xué)等，都在家教活動(dòng)中開(kāi)展關(guān)于行為習慣養成的知識宣傳，向家長(cháng)詳細宣講學(xué)校養成教育工作計劃和對各個(gè)年級學(xué)生的具體要求，鼓勵家長(cháng)以身作則，為子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現養成教育家校一體化。
5、以實(shí)施課程改革為契機，加強德育群體課題品德習慣的研究。
根據我區"十五"三大群體課題的總體部署，在德育實(shí)效性研究課題中，開(kāi)展學(xué)生品德與行為習慣研究。五一小學(xué)還參加了全國德育科研課題，承擔了"培養小學(xué)生遵守規則的習慣與研究"子課題的研究，并取得了一定成果。
總結兩年來(lái)實(shí)施養成教育的經(jīng)驗，初步可以歸納為五個(gè)方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學(xué)性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng )建行為規范教育網(wǎng)絡(luò )，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動(dòng)力。
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