初中物理壓強教學(xué)設計
初中物理壓強教學(xué)設計
篇一：壓強教學(xué)設計
介紹壓力定義 開(kāi) 始
【教學(xué)流程圖】：
演示：壓力計實(shí)驗
觀(guān)察、總結出壓力與重力在什么情況下大小相等 課件
展示駱駝和人在沙地上深淺不同的腳印
提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想
提問(wèn)式引導
學(xué)生運用控制變量法 分組實(shí)驗 實(shí)驗匯報交流 互相探討 總結實(shí)驗結論
引導學(xué)生將普遍轉化為特殊，未知轉化為已知
討論得出兩種比較壓力作用效果的方法：f/s和s/f 介紹壓強概念、公式、單位 解釋關(guān)于腳印深淺的疑問(wèn)
思考怎樣切磚塊能使它對地面壓強變小、不變、變大 課堂小結 結 束 學(xué)生活動(dòng) 開(kāi)始結束 教師活動(dòng)
篇二：壓強教學(xué)設計
《壓強》
——教學(xué)設計
吉林師范大學(xué)
物理學(xué)院 劉 馨
【教學(xué)設計思想】
1.從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生。本節課讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象出發(fā)，去探究并認識物理規律，這樣將會(huì )大大增加學(xué)生學(xué)習物理的樂(lè )趣和積極性。運用多媒體播放留在沙灘上的腳印和趣味實(shí)驗的不同現象將學(xué)生帶進(jìn)了壓強的學(xué)習之中。在學(xué)生探究出了壓力作用效果跟壓力和受力面積的關(guān)系后，讓學(xué)生在課堂上嘗試進(jìn)行趣味比賽，使學(xué)生對生活中增大壓強和減小壓強的意義有了深刻的感知。利用課件展現學(xué)生倍感親切的生活場(chǎng)景，這些會(huì )使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。在課后，又引導學(xué)生收集相關(guān)信息，運用本學(xué)所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的困難，這培養了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、能正確處理問(wèn)題的能力。
2．自由開(kāi)放，自主探究
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！北竟澱n，在設計實(shí)驗驗證猜想的環(huán)節中，打破傳統實(shí)驗教學(xué)“照單抓藥”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，給學(xué)生提供廣闊的自由探索發(fā)現的空間。其表現在：一是鼓勵學(xué)生自主選擇器材，二是對同一探究問(wèn)題，探討出多種實(shí)驗方案，擺脫了對教師和教材的依賴(lài)。探究的過(guò)程既是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，又是展示學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性、創(chuàng )新成果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，解放學(xué)生的雙眼去觀(guān)察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗，將誒放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去交流，使他們可以無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮，充分感受科學(xué)探究的樂(lè )趣，領(lǐng)略探究過(guò)程的美好和和諧，體驗探究問(wèn)題成功時(shí)的喜悅，呈現出一種開(kāi)放的、自主的學(xué)習格局，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現。
3．授之以漁，終身受用
古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮�！北竟澱n學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題、猜想假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析論證”這一比較完整的探究過(guò)程，弄清了原來(lái)未知的知識------壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)，這與科學(xué)家的創(chuàng )新發(fā)明在本質(zhì)上沒(méi)有什么兩樣。在引導學(xué)生體驗探究過(guò)程的同時(shí)，還對學(xué)生滲透求知方法的教育，正是控制變量、類(lèi)比、對比、分類(lèi)、歸納等方法幫助學(xué)生丟掉“拐杖”，主動(dòng)地參與到知識獲取過(guò)程中去，這些方法將成為學(xué)生終身受用的寶貴財富。
【教材分析】
壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節內容著(zhù)重學(xué)習的是固體的壓強，它是在學(xué)習了力學(xué)及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次比較大的綜合。在本節教學(xué)內容中，“探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”，是學(xué)生培養能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么是壓強”是本節的主要知識點(diǎn)，“怎么樣增大和減小壓強”是幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解壓強的概念，了解壓強的應用。此外。壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，本節教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習，又從物理學(xué)習走進(jìn)了社會(huì )的應用，體現了物理與生活、社會(huì )的密切聯(lián)系。
在本節學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節學(xué)習的認知基礎：控制變量、對比、歸納等學(xué)習方法，在以前的學(xué)習中已有所涉及，這為本節課的探究學(xué)習提供了方法基礎。另外，初中生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思考能力，但是抽象思維能力尚未成熟，對本節內容所學(xué)習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區，這也是本節課要解決的問(wèn)題所在。
【教學(xué)目標】 一、知識與技能
1.理解什么是壓力，了解壓力與重力的區別。 2.理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
3.掌握壓強的概念及公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、符號及單位，知道壓強單位的物理意義及由來(lái)。
4.了解增大和減小壓強的方法。 二、過(guò)程與方法
1．觀(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。 2．探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探討實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，獲得對壓強比較深入的了解。初步學(xué)習使用控制變量法使學(xué)生具有一定的實(shí)驗能力。
3．了解改變壓強的實(shí)際意義和基本方法，具備運用壓強知識解釋生活現象的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．經(jīng)歷了觀(guān)察、實(shí)驗及探究學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．通過(guò)探究性物理學(xué)習，初步掌握控制變量法，使學(xué)生獲得成功的喜悅感，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3．了解壓強存在于社會(huì )生活的各個(gè)方面的廣泛性，培養學(xué)生勇于探索日常生活中的物理原理精神，認識科學(xué)對人類(lèi)生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1．壓強大小的決定因素
2．壓強公式的意義和壓強在實(shí)際生活中的應用。
難點(diǎn)：壓強大小的決定性因素和生活中的應用。
1．探究法 2．比較歸納法 3．控制變量法 【教學(xué)資源】
帶釘子腿的小桌、玻璃缸、小米、砝碼、鉛筆、釘板、水汽球、多媒體
【教學(xué)設計圖示】
課后反思
提出問(wèn)題 假設猜想
設計實(shí)驗 進(jìn)行實(shí)驗 分析論證
視頻播放
提出問(wèn)題 得出結論 趣味實(shí)驗
【教學(xué)過(guò)程】
篇三：壓強優(yōu)秀教案
9.1 壓強
湖北省大冶市還地橋鎮中學(xué) 劉順才
【教材版本】人教版八年級物理
【課標解讀】1．通過(guò)實(shí)驗，理解壓強。課標將該知識點(diǎn)定位在“理解”層次，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，理解壓強。對于壓強知識，學(xué)生幾乎是一無(wú)所知，雖然壓強的概念學(xué)生非常陌生，但壓強的實(shí)例在生活中卻很廣泛，素材非常豐富。從學(xué)生的認知水平和認知特點(diǎn)來(lái)看，只要把兩者有機地結合起來(lái)，應用和理解壓強都將變得容易。也為后面液體﹑氣體壓強和流速與壓強的學(xué)習打下基礎。
2．知道日常生活中增大和減小壓強的方法。屬于“了解”層次，是鞏固壓強概念和深入學(xué)習的需要，同時(shí)更是為了讓學(xué)生能把知識應用于日常生活。 【教學(xué)內容】
其主要內容包括認識壓力、會(huì )用控制變量法通過(guò)探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，會(huì )運用壓強公式和相關(guān)影響因素進(jìn)行運用實(shí)際、解決生活中的問(wèn)題和計算。 【教材分析】
《壓強》選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》八年級下冊第九章《壓強與浮力》的第一節。
本節教材的主要內容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些思想因素有關(guān)，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч拇艘蛩赜嘘P(guān)”，是學(xué)生培養能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節的主要知識點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強的概念，了解壓強的應用。本節教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習，又從物理學(xué)習走進(jìn)社會(huì )應用，體現了物理與生活、社會(huì )的密切聯(lián)系。 【學(xué)情分析】
在本節學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節學(xué)習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習方法，在以前的學(xué)習中已有所涉及，這為本節課的探究學(xué)習提供了方法基礎。另外，初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節內容所學(xué)習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。 【教學(xué)目標】
知識與技能：1．理解什么是壓力，了解壓力與重力的區別。
2．理解壓力作用效果的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．了解壓強的概念，會(huì )運用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。 4．知道增大或減小壓強的方法。
過(guò)程與方法： 1．通過(guò)科學(xué)探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)。
2.通過(guò)參與科學(xué)探究，初步學(xué)習使用控制變量，具有一定的實(shí)驗能力．
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1.通過(guò)實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；
2.通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索日常
用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】建立并理解壓強概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解壓力和壓強的概念。
2.比值定義法定義壓強。
【設計理念】
1．從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
2．注重科學(xué)探究，注重學(xué)生的親身體驗，過(guò)程與知識并重。 【教具準備】
教師演示實(shí)驗器材：多媒體課件、雞蛋、縫衣針、砝碼、磁條等。 學(xué)生分組實(shí)驗器材：氣球、短鉛筆、海綿、橡皮泥、小桌、鉤碼等。
【板書(shū)設計】
篇四：初中物理壓強教學(xué)設計
《壓強和液體壓強》教學(xué)設計
巨城中學(xué) 趙彥軍
【設計思想】
帶領(lǐng)學(xué)生復習學(xué)過(guò)的知識為中考做準備,意在讓學(xué)生明確考試重點(diǎn),為中考做準備。
【教學(xué)內容】
復習第九章第一節壓強和第二節液體壓強
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。和液體壓強的概念、公式、單位并會(huì )用公式進(jìn)行有關(guān)計算，。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式復習基礎知識，然后學(xué)生練習、討論和教師講授，形成講練結合的學(xué)習過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在復習中，體會(huì )到客觀(guān)規律的可認識性和有效的利用規律，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。
【學(xué)情與教材分析】
1.學(xué)情分析
對于初中三年級的農村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇 好動(dòng) 好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強。
2.教材分析
教材的編寫(xiě)采用從生活走向物理,從物理走向社會(huì )的思路。 壓力和壓強的計算以及培養學(xué)生研究問(wèn)題和應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本節的教學(xué)重點(diǎn),而液體壓強是固體壓強的推廣。
【教學(xué)方法】
提問(wèn)法、練習法、討論法、歸納法、講授法。
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篇五：八年級物理下冊 壓強教學(xué)設計 (2012新版)新人教版
《壓強》教學(xué)設計
【設計思想】
本設計在引導學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養理念，讓“研究性學(xué)習”走進(jìn)課堂，增強課堂教學(xué)的開(kāi)放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過(guò)引導學(xué)生理解壓強的概念、公式、單位，并通過(guò)實(shí)驗操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀(guān)察法、探討法、演示實(shí)驗法、訓練法，使學(xué)生在探究過(guò)程中達到掌握知識的目的。
【教學(xué)內容】
八年級下冊第九章第一節壓強
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生制定計劃、設計實(shí)驗、操作實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗的能力，培養學(xué)生分析、論證、概括出規律性結論的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探究實(shí)驗中，體會(huì )到客觀(guān)規律的可認識性和有效的利用規律，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。
【學(xué)情與教材分析】
1.學(xué)情分析
對于初中二年級的農村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇 好動(dòng) 好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強，學(xué)習積極性高，平時(shí)由于注意激發(fā)學(xué)生的認識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。
2.教材分析
壓強的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節的基礎,教材的編寫(xiě)采用從生活走向物理,從物理走向社會(huì )的思路. 壓力和壓強的概念及培養學(xué)生研究問(wèn)題和應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本節的教學(xué)重點(diǎn), 用壓強知識解釋和解決問(wèn)題和制定計劃、設計實(shí)驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規律的方法的掌握, 是本節的教學(xué)難點(diǎn).
【教學(xué)準備】
鋼直尺、砝碼盒、鉤碼盒、氣球、小桌等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
展示兩幅圖片：
1.啄木鳥(niǎo)
2.鴨子
請同學(xué)們從圖片中總結出各自的特點(diǎn)
示問(wèn)：如果把啄木鳥(niǎo)的嘴換成鴨子的嘴、
把啄木鳥(niǎo)的腳換成鴨子的腳，
會(huì )出現什么現象呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習其中的道理。
二、新課教學(xué)。
1、展示本節課學(xué)習目標
2、對物體受力分析得出壓力
�、傩『Φ孛娴膲毫Γㄈ鐖D）
結論：小孩垂直壓在地面上
�、趫D釘對墻壁的壓力（如圖）
結論：圖釘垂直壓在墻面上
�、勰緣K對斜面的壓力（如圖）
結論：木塊垂直壓在斜面上
總結三條結論：
小孩垂直壓在地面上的力
圖釘垂直壓在墻面上的力
木塊垂直壓在斜面上的力
得到壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫壓力
3、練習畫(huà)出壓力的示意圖并與重力進(jìn)行比較
對比項
名稱(chēng) 施力 受力物體 物體 方向 兩者關(guān)系
重力
壓力
分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。
4、練習
5、分析壓力的作用效果
分析圖片，學(xué)生活動(dòng)：從課桌上的器材中，做出能夠說(shuō)明壓力作用效果的實(shí)驗。
6、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實(shí)際情況做好引導工作，為引入演示實(shí)驗做好鋪墊。）
學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。
制定計劃與設計實(shí)驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。
學(xué)生自行實(shí)驗：利用桌上的實(shí)驗器材
教師演示實(shí)驗，選用器材：小桌、砝碼盒、鉤碼盒和一海綿。
〔設計意圖：把砝碼盒和鉤碼盒分別放在小桌所產(chǎn)生的壓力大小不同，但小桌的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把反放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對
壓力作用效果的影響�！�
課件回顧實(shí)驗，學(xué)生分析
分析論證：當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
學(xué)生活動(dòng)：判斷壓力作用效果的明顯程度，進(jìn)而轉入壓強的學(xué)習。
7、壓強的學(xué)習
物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式為：
P＝ 。（P表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積。）
壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復合單位，寫(xiě)作“N/m”，物理學(xué)中稱(chēng)為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm的面積上，所產(chǎn)生的壓強約為1Pa。
實(shí)際應用：比較芭蕾舞演員和大象所產(chǎn)生的壓強。
例題:比較圖中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖中大象對地面的壓強.哪個(gè)大?
已知:(1)對演員來(lái)說(shuō)
F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2
(2)對大象來(lái)說(shuō)
F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2
求:芭蕾舞演員對地面的壓強P1,大象對地面的壓強P2.
比較可知，芭蕾舞演員雖小，但是她對地面的壓強卻遠大于大象對地面的壓強。
〔設計意圖：通過(guò)對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習,加強對于壓強知識的進(jìn)一步掌握和應用.〕
交流與討論：
3.壓強的增大與減小。
提出問(wèn)題：怎樣才能增大壓強？怎樣才能減小壓強？
分析歸納：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強。 壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強。
應用：（1）把兩個(gè)核桃同時(shí)放在一只手上捏，由于兩個(gè)核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強很大，很容易把核桃壓開(kāi)。
�。�2）俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？
答：減小受力面積，增大壓強。
減小受力面積來(lái)增大壓強的應用：釘子、箭頭、刺刀、長(cháng)矛等。
增大受力面積來(lái)減小壓強的應用：建筑物的地基、載重汽車(chē)的輪子比普通汽車(chē)的輪子多、學(xué)生的書(shū)包做成雙肩背且背帶做得比較寬。
三、課堂反饋。
判斷下列事例是增大壓強還是減小壓強，并指出各是采用什么方法？
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1、用來(lái)割麥子的鐮刀用久了要磨鋒利才好使
2、建房時(shí)要先筑起比墻寬的墻基
3、把圖釘按在墻上時(shí)要用力壓
4、載重汽車(chē)要用多個(gè)輪胎
5、在固定螺絲的螺母時(shí)墊一個(gè)較大的墊圈
四、課堂小結。
一、壓力：
1、定義：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
2、壓力的作用效果：
�。�1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積有關(guān)
二、壓強:
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
2、公式
3、單位
4、增大和減小壓強
五、現實(shí)問(wèn)題考慮
如何自救：
一小孩在冰面上行走時(shí)，突然發(fā)現冰面將要破裂，這時(shí)他應該如何自救呢？請你們一起幫他想想辦法。
【設計思路】
1.本節從學(xué)生常見(jiàn)的但沒(méi)有思考過(guò)的現象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習物理興趣；再介紹壓強的鋪墊重點(diǎn)知識壓力，通過(guò)對四個(gè)圖例的分析來(lái)理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題，用演示實(shí)驗的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類(lèi)比的方法引入壓強的概念；之后對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習，并口頭解釋壓強現象，解決課前提出的問(wèn)題，引導學(xué)生尋找增大與減小壓強的方法，突出物理學(xué)是描述自然現象，解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的學(xué)科。
2.在教學(xué)過(guò)程中總是鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)演示實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)習物理概念和規律，體驗科學(xué)的樂(lè )趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng )新精神。
3. 本節課學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究獲得結論，培養了能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，課堂氣氛活躍，對物理
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