化學(xué)課堂教學(xué)設計
化學(xué)課堂教學(xué)設計
隨著(zhù)新課程理念的推廣，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的內容、方法、評價(jià)方式等都發(fā)生了相應的調整和改變。如何合理設計、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的好課，應該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向。
教師的教學(xué)總體設計就是運用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略，通過(guò)對教材的巧妙處理和對教學(xué)過(guò)程的精心組織籌劃，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理，從而實(shí)現教學(xué)目標和學(xué)習目標，提高課堂教學(xué)效率。
下面我以《氮氣》第一課時(shí)的課堂教學(xué)設計為例，談?wù)勎以谶M(jìn)行新教材中關(guān)于元素化合物知識的課堂教學(xué)時(shí)的優(yōu)化設計思路。
一、設計理念：
根據新課程的基本理念，化學(xué)課堂教學(xué)應立足于學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習方法的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及人文精神。
本節課學(xué)生要學(xué)習的是有關(guān)氮氣及其兩種重要氧化物的知識，作為空氣中最主要的一種成分，有很多知識是學(xué)生已有的，教師可以引導學(xué)生對原有知識進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，然后在此基礎上再學(xué)習接受新的知識和信息，將新信息重新認識和編碼，讓原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調整和改變，從而實(shí)現學(xué)生在知識內容、學(xué)習方法、情感態(tài)度等各個(gè)方面的重新建構。 課堂應該充分體現學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗，重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法的教學(xué)，培養學(xué)生的化學(xué)思維能力，努力創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放、民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習中感受快樂(lè )，在愉悅的心情中投入學(xué)習。最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
二、教學(xué)策略：
1、根據建構主義的學(xué)習理論，要求學(xué)生主動(dòng)搜集并分析有關(guān)氮氣的信息和資料，對課堂所要學(xué)習的內容提出各種假設并努力加以驗證；引導學(xué)生采用探索法、發(fā)現法建構知識的意義；協(xié)助學(xué)生把所學(xué)習的知識內容與自己生活中已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系（汽車(chē)尾氣、光化學(xué)污染），并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。
2、根據多元智力理論，在教學(xué)過(guò)程中，應隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習體驗，充分發(fā)揮他們的主體作用和能動(dòng)性；讓學(xué)生在動(dòng)耳、動(dòng)眼的基礎上動(dòng)手、動(dòng)口，調動(dòng)多種器官的協(xié)調活動(dòng)，提高對外部信息的加工處理能力；讓學(xué)生有機會(huì )將學(xué)到的內容向他人展示，使學(xué)生的全腦智能都得到最大限度的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)也應基于此理論，評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、方式多樣化、內容多元化。
三、課堂設計：
1、知識內容的建構
課堂引入】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手收集教室內的空氣樣品，并利用這瓶空氣得到較為純凈的氮氣，從而引入空氣中主要成分氮氣的學(xué)習。 （利用所學(xué)的密度、溶解性等識，動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
【學(xué)生實(shí)驗】利用白磷燃燒實(shí)驗，將空氣中的氧氣除去，獲得較為純凈的氮氣。
【知識回憶】回憶你已經(jīng)了解的關(guān)于氮氣的知識
�。▽⒃葻o(wú)序的知識進(jìn)行整理、加工，為新知識的學(xué)習進(jìn)行鋪墊）
學(xué)習元素化合物，我們一般要學(xué)習的是物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、制法、保存等。
通過(guò)學(xué)生的講述和書(shū)本閱讀，將知識整理分類(lèi)：
�。�1）氮氣物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體；密度比空氣稍��；在水中的溶解度��；在壓強為101KPa下，氮氣在-195.8°C，變?yōu)闊o(wú)色液體，在-209.9°C變?yōu)檠┗罟腆w。
�。�2）氮氣工業(yè)制法：
空氣 液化空氣 氮氣
【建構求新】當這些知識無(wú)法直接獲得的時(shí)候，我們如何用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)推測氮氣性質(zhì)？
根據學(xué)過(guò)的元素周期律知識：
�。�1）畫(huà)出氮原子的結構示意圖
�。�2）寫(xiě)出氮氣的分子式、電子式和結構式
�。�3）氮與氧、氯結構比較（從鍵能去對比分析）
應用“結構決定性質(zhì)”原理，對比歸納出：“氮分子的結構很穩定，通常狀況下，氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑。當其獲得足夠能量，使共價(jià)鍵斷裂，就能和一些物質(zhì)反應�！钡獨饧扔醒趸�，又有還原性。
【實(shí)驗驗證】在理論分析的基礎上，進(jìn)行實(shí)驗驗證。
�。�1）與非金屬反應：與氫氣、氧氣反應。（放電實(shí)驗）
�。�2）與金屬的反應：與鎂反應。
�。ɑ瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗也是最能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。通過(guò)這樣的方式也能培養學(xué)生科學(xué)探索的精神。）
【知識生成】從結構到性質(zhì)，自然地引出氮氣的用途。通過(guò)觀(guān)看一段錄象讓學(xué)生聯(lián)系氮氣的性質(zhì)進(jìn)行歸納：
氮氣用途：合成氨、制硝酸、制氮肥、炸藥；用作燈絲、金屬、糧食、水果等農副產(chǎn)品的保護氣；醫學(xué)上用液氮作冷凍劑；在高科技領(lǐng)域中常用于制造低溫環(huán)境。
【知識應用】在了解學(xué)習了氮氣的相關(guān)知識后，設計一些相關(guān)的問(wèn)題情境：
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)知識來(lái)解釋一些現象或解決一些實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習。）
�。�1）空氣的主要成份N2、O2含量基本穩定實(shí)質(zhì)各是什么？如果空氣中氧氣和氮氣的組成比例互換，你覺(jué)得會(huì )怎樣？
�。�2）用所學(xué)的知識解釋“魔鬼谷“事件和諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”。 要求學(xué)生從氧化還原角度理解這兩個(gè)主要反應：
2NO +O2 ===2NO2
3NO2 +H2O ===2HNO3+NO
【整理內化】通過(guò)實(shí)驗探究、問(wèn)題探究等方式加強對知識的理解和鞏固：氮氣的化學(xué)性質(zhì)及氮的兩種主要氧化物——NO和NO2之間的相互轉換及性質(zhì)。
�。ó攲W(xué)生獲取新的知識后，引導學(xué)生將知識進(jìn)行再認識和整理內化，實(shí)現知識內容上的重新建構）
【知識拓展】介紹有關(guān)汽車(chē)尾氣造成的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生應用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提出合理的建議、設想等。（作為課外的研究性課題）
1、請你分析汽車(chē)尾氣的主要有害成份產(chǎn)生原因。并用最簡(jiǎn)單的化學(xué)用語(yǔ)回答。
2、請你用氮元素單質(zhì)和化合物之間的轉化，設計除去汽車(chē)尾氣中的CO和氮氧化物（NO、NO2等）的理論構想？這些理論構想基本思想方法是什么？提示：（1）應根據什么化學(xué)原理完成無(wú)害化過(guò)程？
�。�2）完成無(wú)害化過(guò)程中，無(wú)害化試劑的選擇原則是什么？對無(wú)害化過(guò)程反應條件的確定原則是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)，從化學(xué)到生活的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)有所得）
【評價(jià)反饋】通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
引導讓學(xué)生從知識內容、學(xué)習方法等多方面進(jìn)行小結。同時(shí)教師對課堂內學(xué)生的表現作出有效、及時(shí)的評價(jià)。
【知識延伸】讓學(xué)生提出一些新的問(wèn)題，繼續保持學(xué)習的持續性。教師事先也可以準備一些課外的研究性習題。
如：設計多種實(shí)驗方案來(lái)鑒別NO2和Br2（蒸汽）
鎂在空氣中燃燒有哪些產(chǎn)物？如何進(jìn)行分析？
2、學(xué)習方法的建構
�。�1）現代社會(huì )中，獲取知識的渠道有很多種，通過(guò)讓學(xué)生分析已經(jīng)知道的關(guān)于氮氣的知識，了解知識的來(lái)源。思考當原有知識無(wú)法解決面臨問(wèn)題的時(shí)候，該如何獲取新的知識，并進(jìn)行新信息的加工和重組。
�。�2）本節課所學(xué)習的氮氣及氮的主要氧化的性質(zhì)是元素化合物知識，可以用原有的元素周期律知識和“位構性”理論作為指導，進(jìn)行分析、對比、歸納。
一氧化氮和二氧化氮的性質(zhì)和轉換可以用氧化還原基本理論作為指導，進(jìn)行分析、比較。
強調通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)驗證化學(xué)理論推想的科學(xué)探究方法。
�。�3）用變化與聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析汽車(chē)尾氣和光化學(xué)污染造成的環(huán)境污染現象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，提高自己的知識應用能力。
�。�4）課堂學(xué)習過(guò)程中，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度的建構
�。�1）對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，是學(xué)生激發(fā)和發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣的最主要途徑。本節課所學(xué)習的對象是學(xué)生最熟悉卻容易忽略的空氣中的主要成分氮氣，通過(guò)學(xué)習可以讓學(xué)生再
次真實(shí)地體驗到化學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�2）氮的氧化物是當前環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識。
�。�3）通過(guò)化學(xué)史實(shí)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的精神；通過(guò)課堂內的合作交流，培養學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
四、教學(xué)準備
1、學(xué)生的準備：搜集有關(guān)氮氣的知識；搜集有關(guān)汽車(chē)尾氣和光化學(xué)污染的資料。
2、教師的準備：實(shí)驗儀器、藥品；多媒體課件。
五、教學(xué)反思：
我認為，這兩節課之所以成功的最大優(yōu)勢在于，結合了新課程理念，合理設計課堂教學(xué)程序，實(shí)現了課堂教學(xué)的較為優(yōu)化組合。 21世紀，教育的目標應該是促進(jìn)人的發(fā)展，既要促進(jìn)人的生命成熟（情感發(fā)展、社會(huì )責任感）、也要促進(jìn)人的智慧發(fā)展（認知能力和決策能力）。當前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，已不只是傳授和繼承科學(xué)知識、培養科學(xué)精神和科學(xué)方法，還應將化學(xué)知識作為一種載體，培養社會(huì )責任感，促進(jìn)人生觀(guān)、世界觀(guān)主價(jià)值觀(guān)的形成，培養終身學(xué)習的愿望和可持續發(fā)展的能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，因注重以下幾個(gè)方面：
1、 教學(xué)目標、學(xué)習目標要多元化
新課程中，化學(xué)教育已不是單純學(xué)科知識的教學(xué)，而教育的化學(xué)，其教學(xué)目標不應局限于學(xué)科的本身，而應該包括教學(xué)和教育的目標。因此，必須構建多維的化學(xué)教學(xué)目標和學(xué)習目標，一般要包括知識、技能、能力、方法、情感和態(tài)度六個(gè)維度。
例如在《氮氣》的教學(xué)目標和學(xué)習目標中，我都要求學(xué)生能夠用所有知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養相互合作、交流等能力，通過(guò)實(shí)驗等方式培養學(xué)生科學(xué)探索的精神，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、 教學(xué)方式、學(xué)習方法要多樣化
一堂成功的化學(xué)課應該是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結合。靈活多樣的教學(xué)方法可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率；開(kāi)放變化的學(xué)習方法可以消除學(xué)生的學(xué)習疲勞和厭倦學(xué)習的心理，在不斷調整中尋找適合自己的學(xué)習方法，為他們以后的學(xué)習和終身學(xué)習打下一定基礎。尤其是新課程理念指導下的發(fā)現式學(xué)習、
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