課文《銀杏樹(shù)》教學(xué)設計
課文《銀杏樹(shù)》教學(xué)設計
篇一：銀杏樹(shù)教學(xué)設計
一. 欣賞圖片，導入新課
1.師：請同學(xué)們和老師一起欣賞圖片（課件播放）看誰(shuí)觀(guān)察得認真仔細。 師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天，累累的果實(shí)。美么？你想了解這種樹(shù)嗎？
生：回答（想）
老師告訴大家：這是——
板書(shū)：銀杏樹(shù)
2.資料簡(jiǎn)介，找同學(xué)給大家大聲讀一讀。
注意對學(xué)生朗讀的評價(jià)語(yǔ)言
3.今天我們就進(jìn)入快樂(lè )讀書(shū)屋六，認識一棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)。
二.給出學(xué)習目標，學(xué)生初讀課文：
1.師：請同學(xué)們快速自讀課文，標劃生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
2.課件展示字詞，學(xué)生自由讀，
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點(diǎn)，我們的同學(xué)做的很好。
3.現在我們來(lái)齊讀第一段，找出中心詞。
師：這棵樹(shù)怎么罕見(jiàn)呢？我們來(lái)輕聲讀第二段，思考這棵樹(shù)有什么與眾不同的地方？
生：用文中的詞語(yǔ)回答。比喻的修辭方法。
師：對，正是這棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，給作者的家鄉帶來(lái)了無(wú)限的生氣。同桌互讀課文4~7段，找出體現了銀杏樹(shù)四季變化特點(diǎn)的中心句和中心詞。
三.多層次讀文完成思考題
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。
2.找學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行板書(shū)：
�。�1）春天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是生機勃勃；
你從哪句話(huà)感受到它的特點(diǎn)？
教師適當范讀這一部分
誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？
學(xué)生讀，教師評價(jià)。
誰(shuí)還能像他一樣再給大家展示一下你的朗讀能力？
�。�2）夏天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，展示一下自己朗讀的風(fēng)采？ 你認為哪個(gè)詞語(yǔ)最生動(dòng)？
學(xué)生評價(jià)。
�。�3）秋天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是果實(shí)累累；
誰(shuí)能把秋天看到銀杏樹(shù)果實(shí)累累的興奮心情讀出來(lái)？ 教師評價(jià)
�。�4）冬天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
�。w現銀杏樹(shù)寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來(lái)。）
3.過(guò)渡語(yǔ):寫(xiě)冬天的銀杏樹(shù)，雖然只有幾句話(huà)，但是也寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，這就是略寫(xiě)，春天，夏天，秋天的特點(diǎn)是具體詳細描寫(xiě)的，是詳寫(xiě)。本文就用了詳略結合的寫(xiě)法。
聰明的同學(xué)們，這篇寫(xiě)景物的文章，寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)能通過(guò)今天的學(xué)習，給大家總結一下。
四.師生共同總結文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.四季順序，進(jìn)行描寫(xiě)；
2.抓住特點(diǎn)，詳略得當；
3.詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美
五.總結：了解文章的寫(xiě)作方法，為我們今后的寫(xiě)作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫(xiě)法放到自己的作文中，讓自己的習作更精彩。
六．板書(shū)設計：
2. 銀杏樹(shù)
春：生機勃勃
帶來(lái)無(wú)限生 夏：像綠絨大傘 詳寫(xiě)
秋：碩果累累
冬：依然挺立 略寫(xiě)
篇二：《銀杏樹(shù)》教學(xué)設計
教材分析：
《銀杏樹(shù)》是教科版語(yǔ)文教材五年級上冊第六單元的快樂(lè )讀書(shū)屋六中的一篇課文。本單元的文章主題是教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉，不忘家鄉的人和優(yōu)美事物。本文也突顯了這一主題�！躲y杏樹(shù)》一文寫(xiě)法突出，按照季節順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理清晰，詳略得當，語(yǔ)言生動(dòng)，適合學(xué)生自學(xué)，教師只在寫(xiě)作方法上做適當點(diǎn)撥。 學(xué)生分析：
五年級學(xué)生在語(yǔ)文的自學(xué)方面有一定的基礎，能夠運用適當的方法進(jìn)行朗讀練習，對自己喜歡的語(yǔ)句有一定的分析和積累的能力。本節課將注重學(xué)生的朗讀訓練，并能在讀中體會(huì )寫(xiě)作方法，使學(xué)生在習作能力上得到一定的提高。
設計理念：
這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，層次清楚，可以放手讓學(xué)生自學(xué)，在文章的寫(xiě)法上進(jìn)行總結歸納，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習和朗讀，能夠獲得更多的習作知識。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在讀文感知中，回答問(wèn)題，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2.運用自主學(xué)習和師生合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習。
3.理解作者愛(ài)銀杏樹(shù)，愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多層次讀文，理解內容，回答問(wèn)題
難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作方法，體會(huì )表達感情
教學(xué)準備：課件， 銀杏的葉片、果實(shí)的卡片
教學(xué)步驟：
一、教師板畫(huà)，導入新課
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看老師畫(huà)的這棵樹(shù)與我們周?chē)臉?shù)有什么不同之處？（教師板畫(huà)銀杏樹(shù)，貼上樹(shù)葉）
2、學(xué)生交流。
師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天 ，累累的果實(shí)。你們想了解這種樹(shù)嗎？
老師告訴大家，這就是銀杏樹(shù)。(板書(shū)課題：銀杏樹(shù))
3、課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)銀杏樹(shù)的資料，誰(shuí)愿意與大家一起分享。
4、今天我們就進(jìn)入快樂(lè )讀書(shū)屋六，認識一棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)。
二、明確目標，初讀課文
1、師：請同學(xué)們快速自讀課文，標劃生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
2、課件展示字詞，學(xué)生自由讀。
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀并組詞。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點(diǎn)，同學(xué)做的很好�，F在我們來(lái)齊讀第一段，找出中心詞。
�。ê币�(jiàn)）很難見(jiàn)到。
師：這棵樹(shù)怎么罕見(jiàn)呢？我們來(lái)自學(xué)第二段，思考這棵樹(shù)有什么與眾不同的地方？
�。ㄉ梦闹械脑~語(yǔ)回答：樹(shù)很粗大，奇形怪狀的露天樹(shù)根，長(cháng)著(zhù)荊棘的樹(shù)杈） 師：同學(xué)們，銀杏樹(shù)的樹(shù)根奇形怪狀成什么樣子？這句話(huà)運用了什么修辭方法？（比喻）把什么比喻成什么？
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點(diǎn)，我們的同學(xué)做的很好。
師：對，正是這棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，給作者的家鄉帶來(lái)了無(wú)限的生氣。（板書(shū)：無(wú)限生氣）同桌互讀課文4~——7段，找出體現了銀杏樹(shù)四季變化特點(diǎn)的中心句和中心詞。
三、多層朗讀，理解感悟
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。
2.找學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行板書(shū)：
�。�1）春天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是生機勃勃；
你從哪句話(huà)感受到它的特點(diǎn)？（指名讀，教師評價(jià)）
學(xué)生齊讀，教師評價(jià)。
�。�2）夏天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一自然段的總起句是哪一句？
師：此句點(diǎn)出了“我的最?lèi)?ài)”也意味著(zhù)對夏天的銀杏樹(shù)要進(jìn)行比較詳細的描述，那夏天的銀杏樹(shù)究竟有多美，同學(xué)們用你的聲音告訴大家。（學(xué)生齊讀）
師：可見(jiàn)，夏天的銀杏樹(shù)是一個(gè)美麗、快樂(lè )的天堂，它給人和動(dòng)物都帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )。
�。�3）秋天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是果實(shí)累累；
誰(shuí)能把秋天看到銀杏樹(shù)果實(shí)累累的興奮心情讀出來(lái)？
誰(shuí)知道銀杏果有什么特點(diǎn)？（圓、大、多）
思考：作者是按照什么順序來(lái)介紹銀杏樹(shù)的果實(shí)的？（課件出示句子：銀杏果殼??） (從外到內)
�。�4）冬天的銀杏樹(shù)特點(diǎn)是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
�。w現銀杏樹(shù)寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來(lái)。）
3.過(guò)渡語(yǔ):寫(xiě)冬天的銀杏樹(shù)，雖然只有幾句話(huà)，但是也寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，這就是略寫(xiě)，而對夏天的銀杏樹(shù)進(jìn)行了具體詳細的描寫(xiě)，這是詳寫(xiě)。本文就用了詳略結合的寫(xiě)法，把銀杏樹(shù)一年四季的變化呈現在了讀者的腦海中。
四、討論交流，總結寫(xiě)法
1、同學(xué)們，這篇寫(xiě)景物的文章，寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)呢？小組交流，總結寫(xiě)法。
2、學(xué)生交流�！荆�1）四季順序，進(jìn)行描寫(xiě)；（2）抓住特點(diǎn)，詳略得當；（3）詞語(yǔ)生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美�！�
五、教師總結：
了解文章的寫(xiě)作方法，為我們今后的寫(xiě)作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫(xiě)法放到自己的作文中，讓我們的習作更精彩。
今天這節課，我們認識了一顆罕見(jiàn)的銀杏樹(shù)，了解到了它的用途。這篇課文，作者是通過(guò)寫(xiě)銀杏樹(shù)來(lái)抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉）
六、板書(shū)設計：
銀杏樹(shù)——帶來(lái)無(wú)限生氣
春：生機勃勃 夏：像綠絨大傘 秋：碩果累累 冬：依然挺立 （詳寫(xiě)）（略寫(xiě)）
【課文《銀杏樹(shù)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《長(cháng)征》教學(xué)設計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）07-02
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設計02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設計（精選13篇）03-30
我的戰友邱少云課文教學(xué)設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29