小草和大樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計
小草和大樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計
篇一：小草和大樹(shù)教學(xué)設計
教材分析：
六年級的小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)許多植物，在科學(xué)課及其他一些學(xué)科的課堂上，他們也曾不止一次地對植物進(jìn)行觀(guān)察和描繪，絕大多數學(xué)生還會(huì )有親自栽培植物的實(shí)際體驗。正是基于學(xué)生逐漸積累起來(lái)的感性認識，通過(guò)對本課的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生對植物世界形成一些初步的系統認識。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識目標：能通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現一些植物的主要特征；能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)；能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富；能根據植物的不同點(diǎn)，采用一定的標準，對植物進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)探究目標：經(jīng)歷“實(shí)驗觀(guān)察----記錄現象----分析結果----發(fā)現規律（得出結論）的活動(dòng)過(guò)程；培養學(xué)生合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的能力;能在與其他同學(xué)的交流合作中找出比較合理的分類(lèi)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣；讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中形成樂(lè )于探究的態(tài)度；體會(huì )科學(xué)知識的價(jià)值；進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)仔細觀(guān)察有關(guān)植物的特征，正確概括出草本植物和木本植物的特征，并能區分出草本植物和木本植物。
教學(xué)難點(diǎn)：采用一定的標準，對植物進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
�。ㄕn件顯示有動(dòng)畫(huà)效果的圖片，配上優(yōu)美的音樂(lè )）
師：欣賞了這些美麗的圖片后，你有什么感受？
生1：看到這么美麗的風(fēng)景，我的心情很舒暢，我真想生活在這么美麗的環(huán)境中。 生2：原來(lái)世界是這么美麗的，我要保護好這些美麗的環(huán)境。
生3：世界的美麗，來(lái)源于這些綠色的植物。所以我們要保護好植物。
師：地球上生長(cháng)著(zhù)各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。這些植物美麗了我們的生活環(huán)境，使自然界多姿多彩、生機勃勃。今天，讓我們進(jìn)入這豐富多彩的生命世界，學(xué)習有關(guān)植物的知識。
【設計意圖：美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的動(dòng)機是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！蔽疫\用了大量的美麗圖片配上優(yōu)美的音樂(lè )給學(xué)生欣賞，不知不覺(jué)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入植物的世界，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了。在學(xué)生暢談感受的時(shí)候，教師與學(xué)生都經(jīng)歷了一次有效的環(huán)保教育�！�
二、聯(lián)系實(shí)物，了解特征
師：你們知道嗎，迄今為止，人們已經(jīng)知道的植物大約有多少萬(wàn)種？（30萬(wàn)種）
1、初次分類(lèi)
師：剛才看到的植物，你會(huì )把它們怎樣分類(lèi)？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出分類(lèi)，并讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的標準）在各種分類(lèi)的情況下，指導學(xué)生初步按樹(shù)與草進(jìn)行分類(lèi)。
2、尋找特征
師：你們已看到過(guò)各種各樣的小草和大樹(shù)，（課前叫學(xué)生準備好一些小草與大樹(shù)的實(shí)物或圖片），那么，現在請四人小組合作，利用老師提供的工具（小刀、剪刀、放大鏡等）仔細地觀(guān)察這些植物，尋找它們的特征，并完成表格。
溫馨提示
1、仔細觀(guān)察這些植物的根、莖、葉等器官。
2、觀(guān)察時(shí)由表及里，由點(diǎn)到面，由局部由整體。
3、當你使用小刀等鋒利工具時(shí)要注意安全。
我們觀(guān)察到的小草
小草的相同特點(diǎn)有：
我們觀(guān)察到的大樹(shù)
大樹(shù)的相同特點(diǎn)有：
師：小草和大樹(shù)的莖特點(diǎn)有什么不同？
【設計意圖：杜威有句金言：“讓學(xué)生在做中學(xué)�！碑斀虒W(xué)小草和大樹(shù)的特征時(shí)，我設計了一個(gè)四人小組合作，利用實(shí)物尋找小草和大樹(shù)特征的環(huán)節。在這一環(huán)節中，開(kāi)放了學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，形成了學(xué)生手、眼、腦等多種感官共同參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程；在這一環(huán)節中，學(xué)生始終是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者，體現出學(xué)生的主體地位�！�
三、擬定標準，植物分類(lèi)
�。�1）師：人們通常根據植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類(lèi)別。
如果我們按小草的特征與大樹(shù)的特征來(lái)分類(lèi)，植物可以分成哪幾類(lèi)呢？你們想知道答案嗎？（想）那請自己閱讀書(shū)本第4頁(yè)，看誰(shuí)能找出答案。找到答案的話(huà)請用筆畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自由閱讀，并畫(huà)出答案）
�。�2）師：像蟋蟀草這樣的植物，叫什么植物？像桃樹(shù)這樣的植物，又叫什么植物？（學(xué)生匯報）
�、傧耋安葸@樣的植物，叫草本植物。像桃樹(shù)這樣的植物，叫木本植物。 ②具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的的植物，稱(chēng)為草本植物。
�、劬哂斜容^緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱(chēng)為木本植物。
�。�3）植物是根據什么分類(lèi)標準分成草本植物和木本植物？（莖的特征）
�。�4）舉例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)下面的植物，哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？（課件示書(shū)本第4頁(yè)的圖片，有西紅柿、香蕉樹(shù)、蘆葦、柳樹(shù)、向日葵、小麥、蘋(píng)果樹(shù)、蒲公英）當學(xué)生對香蕉樹(shù)是屬于哪種植物有困惑時(shí)，教師適時(shí)出現實(shí)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察香蕉樹(shù)的莖，發(fā)現香蕉樹(shù)的莖是比較疏松、柔軟、支持力弱。所以香蕉屬于草本植物。
師：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它們的“外表”是高大或矮��？（不能）我們要根據什么特點(diǎn)來(lái)給植物分類(lèi)？
【設計意圖：孩子是一個(gè)天生的探究者，他們獲取知識的過(guò)程，除了老師講，學(xué)生聽(tīng)的接受式學(xué)習以外，還有通過(guò)自主探索獲取知識的過(guò)程。作為教師，我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生提供了自主閱讀書(shū)本，獲取知識的機會(huì )；為學(xué)生提供了豐富的感性材料，辯明對錯的機會(huì )�！� 師：那么，植物的分類(lèi)標準是不是只能以莖的特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)呢？還有沒(méi)有其它的分類(lèi)標準呢？（讓學(xué)生明白植物的分類(lèi)標準并不是唯一的，而是多樣的。）
�。�6）小組合作，自定標準，給植物分類(lèi)。（課件示書(shū)本第5頁(yè)的圖片）
A、先認識下面的植物，仔細觀(guān)察它們的特征。
B、你們小組是根據什么標準給這些植物分類(lèi)？
C、完成記錄卡
記錄卡
第小組 年月 日
分類(lèi)標準：
分類(lèi)結果：
�。�7）學(xué)生匯報分類(lèi)標準（分類(lèi)標準有：水生植物和陸生植物；野生植物和栽培植物；開(kāi)花的植物和不開(kāi)花的植物??）
師：在植物世界里，有各種各樣的植物，植物的分類(lèi)標準也是各種各樣的，我們主要抓住植物的某一方面的特征來(lái)給植物進(jìn)行分類(lèi)，這是認識植物和研究植物的一個(gè)重要的方法。
【設計意圖：我在課堂上給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，放手讓學(xué)生操作，引導學(xué)生廣開(kāi)思路，多角度解答問(wèn)題，由于沒(méi)有限定具體的分類(lèi)標準，給學(xué)生的自主分類(lèi)活動(dòng)提供了相對自由的空間，學(xué)生能在教師指導下、同學(xué)間的合作交流下，從更全面、更系統的角度給植物分類(lèi)，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維�！�
四、科學(xué)在線(xiàn)，豐富知識
師：下面是一些不開(kāi)花的植物，你們認識它們嗎？現在，請你們把課前上網(wǎng)調查到的和在實(shí)際生活中了解到的與它們相關(guān)的知識說(shuō)一說(shuō)，讓其他同學(xué)分享分享，共同了解它們的特征。（師根據生回答并立刻在課件上補充資料）
綠藻屬于藻類(lèi)植物，它們大多
數生活在水中，沒(méi)有根莖葉的
分化，都能進(jìn)行光合作用。
篇二：《小草和大樹(shù)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
一、基礎性目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字， 認識9個(gè)二類(lèi)字寫(xiě)，正確認讀理解課后練習第二題中的8個(gè)成語(yǔ)。
2．初讀課文，理清文脈，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。
二、提高性目標
概括課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文脈，概括課文的主要內容。
教學(xué)準備
1．閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2．查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3．查資料，了解作品《簡(jiǎn).愛(ài)》的大概內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，扣題引發(fā)
1．師深情講述：同學(xué)們，老師手中有一本世界名著(zhù)，書(shū)名為《簡(jiǎn)〃愛(ài)》。這本書(shū)寫(xiě)了一位“灰姑娘”的奮斗史。一百年來(lái)，無(wú)數人如癡如醉地愛(ài)上了這本書(shū)。因為大家都被簡(jiǎn)愛(ài)的崇高精神和人格魅力深深吸引，它幾乎成了全世界婦女必讀的經(jīng)典之作！你們知道這本絕世佳作的作者是誰(shuí)嗎？她就是英國女作家夏洛蒂〃勃朗特（板書(shū)）。
2．課件出示：以長(cháng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)〃愛(ài)》著(zhù)稱(chēng)于世的英國女作家夏洛蒂〃勃朗特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
�。�1）有一段話(huà)這樣評價(jià)她，師范讀。
�。�2）自己再去讀一讀，結合你課前搜集的資料，能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是 �！钡木涫胶�(jiǎn)單介紹她。
3．相機理解“逆境”（順境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《小草和大樹(shù)》。（板書(shū)課題）
4．讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中要害性問(wèn)題，予以強調，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹(shù)這個(gè)比喻。（課文實(shí)際上是寫(xiě)人的，為什么以“小草和大樹(shù)”為題呢?)）
5．師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)接觸課題后想弄清的問(wèn)題，自讀課文。
【設計意圖：引導學(xué)生根據課題質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待，學(xué)生自主學(xué)習也有了明確的方向和動(dòng)力�！�
二、初讀課文，理清層次
1.學(xué)生自讀課文。教師提出要求。
�。�1）第一遍讀課文，注意畫(huà)出生字詞或不認識的字詞。
�。�2）第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，弄懂生字詞在課文中的意思。
�。�3）第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。在相應的地方做些批注。
2．檢查自讀，組織交流。
出示詞語(yǔ)：
夏洛蒂〃勃朗特 羅伯特〃騷塞 艾格尼斯〃格雷 艾米莉 安恩惴惴不安寥寥無(wú)幾嗷嗷待哺 孜孜不倦
成年累月節衣縮食爭分奪秒
大名鼎鼎要強好勝
�。�1）指名讀第一行——這行詞語(yǔ)都是音譯的人名，比較難讀，誰(shuí)再來(lái)讀——再指名讀（齊讀）
�。�2）指名讀第二、三行——評價(jià)字音——再去讀讀這兩行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？——積累AABC式的詞語(yǔ)及一三位為近義詞的詞語(yǔ)
�。�3）指名讀第四行（最后一行，還有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀）——這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你了解嗎？
�、傧葋�(lái)看“大名鼎鼎”，要想理解這個(gè)詞，關(guān)鍵是解決哪個(gè)字？（出示“鼎”的義項）鼎這個(gè)字在字典中有4種意思，在這里你覺(jué)得應選哪一個(gè)？那大名鼎鼎的意思就是——方法指導：像這樣通過(guò)解決關(guān)鍵字來(lái)理解詞語(yǔ)是我們最常用的解詞的一種方法。
�、谀隳苡眠@種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指——所以“要強
好勝”的意思就是——其實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)中“要強”和“好勝”的意思差不多，類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)我們只需要解釋前兩個(gè)字或者后兩個(gè)字就可以了。
�。�4）齊讀詞串。
3．指名分自然段讀課文，相機再次正音、指導讀好長(cháng)句子
4．理清脈絡(luò )：
�。�1）課文主要寫(xiě)了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經(jīng)歷了哪些逆境呢？請同學(xué)們再次默讀課文，試著(zhù)用小標題加以概括。
�。�2）指名回答，相機板書(shū)：家庭遭不幸
寄詩(shī)受訓誡
出版遇失敗
�。�3）指導分段，補充板書(shū)：轉型獲成功
【設計意圖：在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生借助各種資料、工具書(shū)，運用不同方法和形式，盡最大努力解決自己能夠解決的問(wèn)題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認知結構中，同時(shí)把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，為下面深入探究文本奠定基礎�！�
三、再讀課文，整體感知
1．課文寫(xiě)的是夏洛蒂姐妹的成才經(jīng)歷，卻以《小草和大樹(shù)》為題，“小草和大樹(shù)”在文中一共出現了幾次？請快速瀏覽課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2．指名回答，相機出示：
�。�1）在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)�！}塞語(yǔ)
�。�2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹(shù)”。
3．比較著(zhù)再去讀一讀，這兩句話(huà)中的小草和大樹(shù)有什么不同之處嗎？
4．引號在這里表示的是——這里的小草和大樹(shù)并非指——大自然里的小草和大樹(shù)，和第一句的意思是不同的。
5．那么，在大自然中，小草和大樹(shù)各有什么特點(diǎn)呢？（渺小、默默無(wú)聞；高大挺拔）。在騷塞眼中，什么就和小草一樣？什么和大樹(shù)是一樣的？小草不可能長(cháng)成大樹(shù)，所以婦女也不可能從事像文學(xué)這樣只能由男人們才能從事的事業(yè)�；蛟S你會(huì )覺(jué)得騷塞傲慢無(wú)禮、目中無(wú)人，但實(shí)際上，騷塞只是真實(shí)地道出了當時(shí)英國社會(huì )普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見(jiàn)。
6．面對這樣的偏見(jiàn)，夏洛蒂姐妹選擇了抗爭，她們發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。
7．指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？結合板書(shū)用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
【設計意圖：語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認字學(xué)詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象�！�
四、課堂總結，存疑期待
在自然界中，小草是永遠不會(huì )長(cháng)成大樹(shù)的，但是在文字界里，夏洛蒂卻創(chuàng )造了生命的奇跡，硬是把“小草”澆灌成了“大樹(shù)”。這其中經(jīng)歷了哪些艱辛，又克服了哪些困難？我們下一節課，再去進(jìn)一步學(xué)習。（存疑，下節課重點(diǎn)學(xué)習。）
五、激發(fā)興趣，指導寫(xiě)字
1．寫(xiě)好字是我們語(yǔ)文學(xué)習的一項重要的內容，每一個(gè)漢字都是一幅精美的圖畫(huà)。
2．師重點(diǎn)指導：堪 逆 撇 毅
3．學(xué)生寫(xiě)字。
4．展示評議。
六、課堂作業(yè)
A級作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的成語(yǔ)，選擇2-3個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
3.概括課文的主要內容。
4.摘抄課文中表現夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子，寫(xiě)出體會(huì )。
B級作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的成語(yǔ)。
3.摘抄課文中表現夏洛蒂.勃朗特姐妹堅強的句子。
板書(shū)設計：
小草和大樹(shù) 逆境成才 家庭遭不幸 夏洛蒂〃勃朗特 寄詩(shī)受訓誡出版遇失敗 轉型獲成功
【小草和大樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17
教學(xué)設計的依據和原則11-10
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
《多邊形的內角和》的教學(xué)設計（精選11篇）04-13