《她是我的朋友》教學(xué)設計范文
《她是我的朋友》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)內容
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫(xiě)的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了他獻血時(shí)的復雜心情，最后點(diǎn)名了阮恒獻血的原因，體現了阮恒待人真誠、無(wú)私助人的高尚品格。在教學(xué)中引導學(xué)生運用“從內容中體會(huì )思想”的學(xué)習方法，抓住人物的動(dòng)作和神情，想象人物的內心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯情誼，從而樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，體會(huì )作者表達的感情。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能根據閱讀要求提示，自主學(xué)習課文，了解課文主要內容。
2、通過(guò)讀中感悟，讀通讀懂句子，體會(huì )句子的含義。
3、通過(guò)小組討論，教師引導學(xué)生運用“從內容中體會(huì )思想”的學(xué)習方法，抓住人物的動(dòng)作和神情，想象人物的內心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯情誼。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、領(lǐng)會(huì )阮恒待人真誠、無(wú)私助人的高尚品格，并從中受到教育。
2、感受朋友之間的真摯情誼，從而樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作等，想象人物的內心活動(dòng)，體會(huì )他獻血時(shí)的復雜心情，感受朋友之間的真摯情誼，學(xué)習阮恒無(wú)私奉獻的品格。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)一件事來(lái)表現品質(zhì)的表達方法。
四、教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。
2、布置學(xué)生查閱資料，做好預習。
3、教學(xué)時(shí)，遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習時(shí)間，調動(dòng)主體自主發(fā)展 學(xué)習課文前，重視對學(xué)生預習情況的檢查，以探究、詢(xún)問(wèn)式的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對課文內容的思考。在學(xué)習過(guò)程中，始終堅持讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去獨立思考，給足思考的時(shí)間，絕不走過(guò)場(chǎng)，搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫(huà)的在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，該寫(xiě)的在紙上寫(xiě)下來(lái)，該說(shuō)的自己要主動(dòng)地說(shuō)出來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你是好朋友有困難你會(huì )怎樣做呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
教師：在戰爭時(shí)期，一個(gè)孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《她是我的朋友》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。
2、看了課題想知道些什么？帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？為什么說(shuō)“她是我的朋友？”等。
引導學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞語(yǔ)，知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻給小女孩的阮恒。
3、自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當小老師，組織學(xué)習生字。
4、想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、運用方法，理解內容
1、教師引導：課文的預習部分給我們提示了學(xué)習本課的方法�，F在我們就按照預習要求開(kāi)始自學(xué)。同學(xué)們需要注意的是，除了畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，還可以把你不懂的內容畫(huà)出來(lái)，準備和大家一起討論。
2、分小組進(jìn)行討論。
3、交流匯報。
�、佾I血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)�！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jì)纱巍芭e”起手，有什么不同？
�、讷I血時(shí)，“過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！薄暗^(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！薄敖又�(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！睂W(xué)生反復讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書(shū)：
啜泣 捂住搖頭 嗚咽
掩蓋 又搖頭 哭泣 制止
根據板書(shū)，引導學(xué)生提問(wèn)、討論交流。估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì )疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？
4、出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，并且聯(lián)系課文內容進(jìn)一步體會(huì )阮恒內心的痛苦。
四、總結學(xué)法，授之于漁
引導學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，幫助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。
1、抓住反�，F象及矛盾之處提問(wèn)。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。
3、由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測人物的內心提問(wèn)。
4、聯(lián)系生活
實(shí)際或有關(guān)知識提問(wèn)。
五、細讀課文，探究解疑 （學(xué)習課文l－4自然段）。
1、指名讀前四個(gè)自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個(gè)詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫(xiě)出了迫在眉睫？
2、思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場(chǎng)的醫生和護士都不具有她的血型。②只有在場(chǎng)的幾個(gè)孤兒可以給她輸血。）
3、你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括小姑娘的危險境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息??）
4、教師小結：可見(jiàn)小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時(shí)間就是生命。
5、指導有感情地朗讀。
六、布置作業(yè)，鞏固提高
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入，溫故知新
1、復習生字詞。
2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì )他當時(shí)心情的變化。
3、說(shuō)說(shuō)1—4自然段主要講了什么？
二、發(fā)揮想象，合作釋疑
探究課文的第二部分（5－11）自然段
過(guò)渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻血，那么他是怎樣獻血的呢？
1、來(lái)讀一讀你畫(huà)出的阮恒獻血前、獻血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當引導點(diǎn)撥。）
�。╨）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
�。�2）獻血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來(lái)越大，內心非常痛苦。）請學(xué)生表演阮恒的三次哭。
�。�3）師出示畫(huà)有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì )人物緊張、痛苦、復雜的心情。
2、這些描寫(xiě)中，你覺(jué)得阮恒當時(shí)的心情怎樣？
3、指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時(shí)的心情。
4、我們學(xué)習到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？（讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并解
決問(wèn)題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當時(shí)在想什么呢？）
5、請同學(xué)們自由讀下面幾句話(huà)，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話(huà)，想象一下阮恒當時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫(xiě)上阮恒當時(shí)的想法，愿寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，然后在小組內交流。
�、僖魂嚦聊�，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：__________________）
�、诔檠^(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。（此時(shí)他可能在想：______________）③過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想：________________）
�、鄣^(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時(shí)他可能在想：_____________________）
�、芩劬o閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：_________________）
6、各小組派同學(xué)匯報本小組的想法。
三、角色扮演，深入理解
1、醫生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化？請同學(xué)們結合當時(shí)的情景，想象一下醫生說(shuō)的話(huà)，然后同桌合作，將它改編成一段醫生和阮恒的對話(huà)，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。
2、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？（引導出示問(wèn)題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻出自己的生命，來(lái)救他的朋友）
3、有感情地朗讀課文。
4、反復朗讀課文的最后一句話(huà)，讀出表達的感情。
四、總結深化，擴展延伸
師：同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì )深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，無(wú)論遇到什
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