承擔責任教學(xué)設計的范文（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的承擔責任教學(xué)設計的范文，希望能夠幫助到大家。
承擔責任教學(xué)設計 1
一、 教學(xué)設計的指導思想與理論依據
課堂教學(xué)是一個(gè)預設和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在這過(guò)程中教師必須認真處理好兩者之間的關(guān)系，首先應當認識到教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，是教學(xué)中的組織者，引導者，是平等中的首席，教師應擔當起自己的責任，精心地進(jìn)行預設，同時(shí)教師也應該意識到，“學(xué)生是學(xué)習的主人�！薄皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！蔽覀冊诮虒W(xué)的過(guò)程中必須以人為本，以學(xué)生為本，科學(xué)預設，合理生成，為學(xué)生構建一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內容分析
本課設計了三框內容“對自己負責”、“對他人負責”、“對社會(huì )負責”。這三部分內容是按照學(xué)生負責的范圍由小到大一次呈現的，更是依據三者之間的內在層次由低到高編排的。責任應從最基本的“對自己負責”做起，進(jìn)而“對他人負責”，逐步上升到“對社會(huì )負責”的高層次。一個(gè)人只有對自己負責，才能真正對他人負責，對社會(huì )負責。
2、 學(xué)生情況分析
在目前的現實(shí)生活中，很多青少年的責任意識普遍比較薄弱如學(xué)習馬虎，做事不認真，過(guò)分關(guān)注自己，心中無(wú)他人，做事不計后果，甚至見(jiàn)死不救等�！柏熑胃小笔亲鋈说幕�，
做事的前提，公民責任感是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的基石�！叭硕鵁o(wú)責，與世何益？”一個(gè)人是否具有“責任感”對于社會(huì )的進(jìn)步起著(zhù)舉足輕重的.作用。引領(lǐng)學(xué)生懂得不同身份應承擔不同的責任，理解承擔責任的重要意義，從而使學(xué)生在社會(huì )角色中自覺(jué)承擔各種責任。希望每一位學(xué)生都能做一個(gè)有理想、有追求、有抱負、有愛(ài)心獨立而富有責任感的人。
3、 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
課前教師根據自己收集的資料，利用PowerPoint軟件制成課件。上課時(shí)，利用錄像、動(dòng)畫(huà)片、圖片、談體會(huì )、討論、展示相關(guān)資料等方式使學(xué)生清楚在目前的現實(shí)生活中，很多青少年的責任意識普遍比較薄弱，從而使學(xué)生意識到加強青少年的責任感已成為當務(wù)之急，刻不容緩！
三、教學(xué)目標及內容框架設計
1、 知識與技能
提高學(xué)生對自己、對他人、對社會(huì )負責的意識和能力
2、過(guò)程與方法
本課的導入采用電影《背起爸爸上學(xué)》片段。簡(jiǎn)單介紹完主要內容后讓學(xué)生談體會(huì )從而引出新課。
緊接著(zhù)指出和李勇相比在目前的現實(shí)生活中，很多青少年的責任意識普遍比較薄弱，利用課件舉一個(gè)具體事例讓學(xué)生談體會(huì )、感受。使學(xué)生意識到加強青少年的責任感已成為。
當務(wù)之急，刻不容緩！
接下來(lái)圖片展示責任感內容讓學(xué)生明確自己所負的責任。利用課件指出青少年最主要的是對自己的身體、學(xué)習、行為負責以及如何負責。
本課的第二個(gè)方面內容是對他人負責，對他人負責是責任心的具體體現。采用的方式：首先安排一名學(xué)生講述孔融讓梨的故事，在講故事的同時(shí)伴隨圖片展示。講完后讓學(xué)生思考對孔融的做法是否認同，先人后己能否做到，答出理由。
本課的第三個(gè)方面內容是對社會(huì )負責，這是責任感的最高體現也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用的方式是播放錄像任常霞事跡報道和古今中外責任感教育。通過(guò)這些人物的豪言壯志和英雄事跡激發(fā)學(xué)生的責任感，使之成為自己學(xué)習的榜樣。然后利用課件明確學(xué)生的社會(huì )責任。
在講完對自己對他人對社會(huì )的責任后老師總結：讓每一位學(xué)生都深諳自己肩上的責任，兌現對社會(huì )、對他人、對自己所做的各種承諾，并讓這些承諾成為誓言。讓學(xué)生大聲宣讀誓詞激發(fā)他們的責任感。
本課的結尾采用播放flash歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》希望每一位學(xué)生都記得自己的誓言做一個(gè)有理想、有追求、有抱負、有愛(ài)心獨立而富有責任感的人。
承擔責任教學(xué)設計 2
教材分析
課標中有以下要求：1.理解承擔責任的代價(jià)和不承擔責任的后果，努力做一個(gè)負責任的好公民；2.增強責任意識，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì )。本單元的生活主題是 “學(xué)會(huì )在生活中承擔責任”圍繞這一主題，本節課主要是講述承擔責任的代價(jià)，好處和不承擔責任的后果。使學(xué)生明白承擔責任是要付出代價(jià)的，但我們不能因此而推卸責任。承擔責任會(huì )給個(gè)人，他人，集體，社會(huì )和國家帶來(lái)益處，不承擔責任要受道德譴責甚至受到法律制裁，以此引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何選擇責任和勇于面對責任。
通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生明白承擔責任的代價(jià)，好處和不承擔責任的后果，使學(xué)生明白承擔責任是要付出代價(jià)的，但我們不能因此而推卸責任。承擔責任會(huì )給個(gè)人，他人，集體，社會(huì )和國家帶來(lái)益處，不承擔責任要受道德譴責甚至受到法律制裁。從而積極承擔起自己的責任，做一個(gè)負責的好公民。
學(xué)情分析
學(xué)情分析：近年來(lái)，由于受到一些社會(huì )消極因素和不良家庭環(huán)境的影響，青少年在思想方面存在一些不容忽視的問(wèn)題，如缺乏責任感，缺乏正義感等，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：1.在社會(huì )生活方式和價(jià)值觀(guān)念變化的情況下，受一切向錢(qián)看不良風(fēng)氣的影響 ，學(xué)生的理想、追求、和人生觀(guān)變得模糊，更談不上責任感。2.離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例增多，這些不利的家庭環(huán)境的影響給學(xué)生帶來(lái)復雜的心理沖突，使學(xué)生喪失了應有的`責任心。3.受獨生子女家庭教育中不利因素的影響，自私、依賴(lài)、享受之類(lèi)思想不斷滋生。這些思想嚴重影響青少年的身心健康發(fā)展，也或多或少地給社會(huì )造成了負面影響，針對這一情況使學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )生活中承擔責任是非常必要的。
教學(xué)目標
結合課程標準及本課學(xué)習內容，教學(xué)目標如下：
知識目標：認識承擔責任的代價(jià)和不承擔責任的后果
能力目標：初步認識和理解社會(huì )生活的復雜性，具有基本的道德判斷能力和辨別是非的能力，能夠對自己的行為負責任的做出選擇。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會(huì )責任，服務(wù)社會(huì )，奉獻社會(huì )，做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識承擔責任的代價(jià)和不承擔責任的后果
教學(xué)難點(diǎn)：增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會(huì )責任，服務(wù)社會(huì )，奉獻社會(huì )，做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng):
一. 創(chuàng )設情境，引入主題。以里根十一歲時(shí)打碎鄰家玻璃并勇于承擔責任的亊例引入教學(xué)。
活動(dòng)一：展示課件
教師提問(wèn)：是什么力量使里根在半年時(shí)間里賺到13美元？學(xué)生思考，教師引導
二. 共同探討：承擔責任意味著(zhù)什么
活動(dòng)二：關(guān)注身邊亊
1. 李嵐利用節假日當講解員的事例。
2. 大連市公交司機黃志全在生命最后一刻的事例。
教師：請同學(xué)們分組討論，通過(guò)上述兩則材料，你認為承擔責任意味著(zhù)什么？
學(xué)生分組討論。思考、回答。
教師小結。板書(shū)
教師提問(wèn)：既然承擔責任會(huì )付出這么多代價(jià)，那么我們應不應該承擔責任呢？
活動(dòng)三：向榜樣學(xué)習 ——2006年度感動(dòng)中國十大人物之一，洪戰輝在責任面前是如何選擇的呢？
學(xué)生思考、分組討論、交流、總結。
教師小結。板書(shū)
課堂練習一：分析身邊亊
學(xué)生閱讀課本所給材料，認真思考，替這些同學(xué)選擇，并說(shuō)明選擇理由，分析承擔責任的代價(jià)和意義。
課堂練習二：談?wù)勆磉厑~
教師提問(wèn)：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中有沒(méi)有自覺(jué)承擔責任呢？請大家從身邊小亊談起。
學(xué)生思考后展開(kāi)交流。
教師總結學(xué)生的回答。
三. 敲響警鐘：不承擔責任有什么后果
活動(dòng)四：課件展示
展示教材中楊某不承擔贍養父母的義務(wù)所帶來(lái)的后果的材料，學(xué)生思考、分組討論、交流得出結論。
教師總結不承擔責任的后果。
練習三：列舉事例
教師提問(wèn)：社會(huì )生活中，還有那些不承擔責任的現象？
學(xué)生思考后交流。
教師補充：社會(huì )生活中，一些不承擔責任的現象。
練習四：明辨是非
教師：請同學(xué)們運用今天學(xué)習的知識分析教材所給的材料，思考亮亮的言行會(huì )帶來(lái)那些不良的后果？
學(xué)生思考、回答，掌握本節課所知識，能用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
練習五.：向他們提建議。課后完成教材所給材料后面所提問(wèn)題，寫(xiě)在作業(yè)本上。
四. 課堂小結：
學(xué)生小結，把本節課的學(xué)習內容形成知識體系。
教師總結：
承擔責任教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
知識目標：知道責任的含義；知道責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會(huì )得到回報，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個(gè)人得失、無(wú)私奉獻者的事跡。
能力目標：能夠分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，做出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
責任的概念；責任的來(lái)源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價(jià)；關(guān)于責任沖突。
教學(xué)過(guò)程
授課過(guò)程：
一、導入新課
小品表演(引言的內容)
提問(wèn)：
1、小方面臨的問(wèn)題是什么?
2、你認為應該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?為什么?
3、如果你是小方，你會(huì )怎么決定?
教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時(shí)，可根據事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責(板書(shū))
一、我的角色我的責任(板書(shū))
(一)第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對話(huà)的方式呈現情境
2、提問(wèn)：
(1)這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎?(少年做錯了事，該為自己的行為負責)
(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?(討論，教師引導父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)
(二)回顧自己的成長(cháng)歷程
思考：
1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要為自己的行為負責?
2、隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?的確，自從你走上自立的.路程，每個(gè)人都有自己的責任。而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng)：責任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì )各領(lǐng)域當中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應該做的，男生說(shuō)不應該做的。注意：教師可以先舉例。
3、明確責任的含義：責任就是一個(gè)人應當做和不應當的事情。
4、分析責任與自由之間的關(guān)系。兩者是統一的，一個(gè)人只有在承擔責任的基礎上才有可能獲得自由。
(四)第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，
2、引導學(xué)生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?
3、總結：人們因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其所知道的東南亞海嘯，并說(shuō)出自己所了解的這個(gè)事件中出現的人及其各自承擔的責任。
(五)第四個(gè)活動(dòng)：責任的幾種來(lái)源問(wèn)題
1、教師講解責任的幾種主要來(lái)源。讓學(xué)生知道責任產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系中的相互承諾。
2、學(xué)生獨立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
(六)第五個(gè)活動(dòng)：角色扮演：《我是誰(shuí)?》
(1)每位同學(xué)準備五張小紙片，在每張小紙片上寫(xiě)下自己現在所扮演的五個(gè)主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過(guò)6人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說(shuō)出每個(gè)角色應承擔的責任。
(3)小組活動(dòng)結束后，在全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。讓同學(xué)分析自己在承擔責任的過(guò)程中的體會(huì )，體會(huì )其中的酸甜苦辣。理解承擔責任的代價(jià)和不承擔責任的后果，努力做一個(gè)合格的公民。
意圖：引導學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著(zhù)不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話(huà)，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話(huà)時(shí)不能嘲笑，更不能在課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生放開(kāi)自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。
承擔責任教學(xué)設計 4
(一)教學(xué)理念：
國家的命運和前途和我們每個(gè)人息息相關(guān)，作為中學(xué)生本著(zhù)對自己負責、對國家負責、對社會(huì )負責的態(tài)度承擔責任，正確樹(shù)立成才的目標，能肩負起時(shí)代賦予的崇高責任，將自己的命運和前途與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系到一起。在課堂的引導下，本節力求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境讓學(xué)生體驗，組織多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會(huì )的關(guān)系，樹(shù)立責任意識勇于肩負起時(shí)代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據：
“在承擔責任中成長(cháng)”的內容是19課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本書(shū)的落腳點(diǎn)。教材從人生的責任分為對自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會(huì )的責任講起，最后落腳于在人生的責任中個(gè)人對國家的責任是最重要的，當代青年要肩負起時(shí)代賦予的崇高責任。如何肩負起時(shí)代賦予的崇高的責任?首先要認識我國的基本國情，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，以不懈怠的創(chuàng )業(yè)精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對艱難險阻，經(jīng)受考驗;爭取選擇成才目標，把個(gè)人的前途和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統一起來(lái)，創(chuàng )造無(wú)悔青春，創(chuàng )造有價(jià)值的人生。依據課標承擔社會(huì )責任2.3，2.4知道責任是產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價(jià)和不承擔責任的后果，努力做一個(gè)負責人的公民。懂得人因不同的社會(huì )身分而負有不同的責任，增強責任意識。
(三)學(xué)情分析：
初中學(xué)生正值正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，隨著(zhù)世界經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )發(fā)展呈現出多元化的現狀，學(xué)生盲目跟從外來(lái)、造成混亂的價(jià)值取向，社會(huì )發(fā)展的需要有時(shí)和自身的實(shí)際情況相矛盾因此引導學(xué)生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會(huì )的關(guān)系，樹(shù)立責任意識進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)勇于肩負起時(shí)代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據初三學(xué)生自身實(shí)際的特點(diǎn)特制訂教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
一、教學(xué)目標
情態(tài)目標：使學(xué)生增強社會(huì )責任感，樹(shù)立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會(huì )責任意識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
能力目標：增強學(xué)生的自我分析和判斷能力。
知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會(huì )的責任，用于肩負起時(shí)代賦予的崇高責任。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：當代青年要肩負起時(shí)代賦予的崇高責任
難點(diǎn)：從對現實(shí)生活中感知責任的意識，正確認識個(gè)人對于國家、社會(huì )的責任是責任意識中最重要的，也是最核心的。
三、教法、學(xué)法
思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、“人文性”特點(diǎn)要求課程實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，因此我將采用講授法與情景教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法相結合引導學(xué)生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
為了激活學(xué)生思維，達成教學(xué)目標，我以圖片、視頻和學(xué)生角色扮演為依托，實(shí)施教學(xué)，我的具體教學(xué)流程是:
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
播放flash《duty》(責任)：
你能夠守著(zhù)這個(gè)指示牌直到我回來(lái)嗎?當人們看到指示牌的時(shí)候就知道我的去向。別擔心。我會(huì )守著(zhù)直到你回來(lái)，論在任何地方你要堅持做到??
設計意圖：創(chuàng )設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學(xué)生認識到責任的意識，啟發(fā)
導入新課
(二)體驗感悟，生成目標
本環(huán)節是教學(xué)的中心環(huán)節，我將從以下幾個(gè)方面，完成教學(xué)任務(wù)：
1、提問(wèn)：責任一詞，經(jīng)常出現在我們的生活中，責任是無(wú)處不在的，承擔責任的過(guò)程其實(shí)就是我們不斷成長(cháng)的過(guò)程。請你用自己的話(huà)解釋什么是責任?設計意圖：層層遞進(jìn)讓學(xué)生理解責任的概念，引入新課
2、角色扮演活動(dòng)《信任行走》
做游戲時(shí)，一名學(xué)生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領(lǐng)蒙住眼睛的學(xué)生在教室里行走，用身體和語(yǔ)言通過(guò)復雜地區并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學(xué)生談自己的感受：活動(dòng)中你所承擔的角色應承擔的責任是什么?從而讓學(xué)生明白生活在社會(huì )中的不同人承擔著(zhù)不同的角色，而不同的角色又承擔著(zhù)不同的'責任。
設計意圖：讓學(xué)生明白小小的游戲充滿(mǎn)了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會(huì )身份而富有不同的責任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔的不同責任
讓學(xué)生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?
設計意圖：說(shuō)明我們的國家有序的發(fā)展離不開(kāi)我們每個(gè)人盡心盡職的責任，自己承擔的角色不同，責任不同，樹(shù)立責任意識
4、課件展示“感動(dòng)中國”人物錢(qián)學(xué)森的事跡
通過(guò)對人物事跡的學(xué)習，開(kāi)展討論：事件中，是什么感動(dòng)了我們?
設計意圖：通過(guò)視頻，文字播放錢(qián)老的事跡，使學(xué)生體會(huì )到公民的社會(huì )責任是客觀(guān)存在的是不容推卸的，明確認識認識社會(huì )的人，社會(huì )是人的社會(huì )。增強學(xué)生的責任意識
5、(ppt展示)不同時(shí)代的歷史責任
引發(fā)學(xué)生思考當代青年的責任和成才的目標
設計意圖：公民的社會(huì )責任是客觀(guān)存在的，不可推卸的，引導學(xué)生從現在做起正確樹(shù)立責任意識。啟發(fā)學(xué)生勇于承擔歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡
以華羅庚的事跡進(jìn)一步說(shuō)明青少年應該以祖國和人民的需要作為確立成才目標的出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生設計自己的未來(lái)，正確處理個(gè)人成才的目標
教師點(diǎn)題總結：我們是祖國的未來(lái)，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現在做起，從小事做起，在任何時(shí)候都要嚴格要求自己，從現在起就應該樹(shù)立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著(zhù)我們健康的成長(cháng)。立志做祖國需要的人。
(三)教學(xué)小結
教師引導學(xué)生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學(xué)生復習鞏固知識，結束本課的學(xué)習。
設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學(xué)生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學(xué)生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合
板書(shū)設計
涵義
當代青年的崇高歷史責任
五、教學(xué)創(chuàng )新
在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分參與課堂通過(guò)學(xué)生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見(jiàn)大，再從大到小，讓學(xué)生通過(guò)身邊事身邊人和名人偉人進(jìn)一步理解知識。從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
承擔責任教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識到良好的人際關(guān)系，和諧的社會(huì )氛圍，都需要人們承擔起自己的責任；責任產(chǎn)生于人們之間的相互約定，每種社會(huì )角色都承擔著(zhù)相應的社會(huì )責任，這種責任是不能推卸的；未成年人也承擔著(zhù)一定的社會(huì )責任；我們要對自己、對他人、對社會(huì )和國家負責。
2、能力目標：
通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的責任意識和主體意識。責任意識是美德的表現，是贏(yíng)得他人信任、尊敬和贊賞的基礎，本課力圖培養學(xué)生對自己、對他人、對社會(huì )、對國家的責任意識。責任源于主體的成熟，基于主體的自立。中學(xué)生正是處于逐漸成熟，主體意識萌發(fā)，并開(kāi)始承擔責任的時(shí)期，因此，本課力圖培養學(xué)生的主體意識，勇于承擔自己的責任。
3、情感態(tài)度及價(jià)值目標：
本課也是全書(shū)的落腳點(diǎn)和理論升華。中學(xué)生步入青春期，面對著(zhù)交往問(wèn)題，面對著(zhù)走進(jìn)社會(huì )認識各種社會(huì )秩序與規則的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決最終要靠學(xué)生主體意識的成長(cháng)和責任意識的培養，只有成為一名有責任感的公民，才能在交往中誠實(shí)守信，在社會(huì )生活中遵守社會(huì )秩序和規則。本課從認識“我們的責任”和“做負責任的人”兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明承擔責任對于社會(huì )和個(gè)人的重要意義，培養學(xué)生從我做起的精神，勇于承擔責任，對自己負責，對他人負責，對社會(huì )和國家負責。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、對責任和責任意識的正確認識與了解。
2、如何做一個(gè)負責任的人
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
【導入】我們的責任
視頻導入
2012年5月，曾有這樣的一個(gè)人感動(dòng)了一座城。(請看視頻)
這就是最美司機吳斌的感人事跡。
看完視頻思考：是一種什么力量和精神、促使他在三根肋骨被砸斷，肝臟爆裂生命危急的關(guān)頭，還能這樣平穩的完成停車(chē)一系列動(dòng)作?
在我們每個(gè)人的生活中，無(wú)論是你的私人生活還是社會(huì )公共生活，負責任的人都能贏(yíng)得人們的信任、尊敬和贊賞。所以，我們也要努力做一個(gè)負責任的人，首先就要明確一下自己的責任。(板書(shū)課題：第十課勇于承擔責任的第一站--我們的責任)
活動(dòng)2
【導入】師生共學(xué)
1、法國的一位思想家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責任。也就是說(shuō)，我們每個(gè)人都有自己的責任，社會(huì )也需要我們每個(gè)人這種責任意識。
責任對我們的生活有什么意義?社會(huì )生活為什么需要責任?
個(gè)人意義：負責任的人都能贏(yíng)得人們的信任、尊敬和贊賞。
社會(huì )意義：責任有利于形成良好的人際關(guān)系、和諧的社會(huì )氛圍，促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的.良性運轉和健康發(fā)展。
請舉學(xué)生例說(shuō)明
二、責任是怎樣產(chǎn)生的
小悅悅事件：2011年10月13日下午5時(shí)30分，在佛山南海黃岐廣佛五金城，年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車(chē)兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車(chē)碾過(guò)。讓人難以理解的是，七分鐘內在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，竟然對此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。小悅悅經(jīng)醫院全力搶救無(wú)效，在零時(shí)32分離世。
1、說(shuō)說(shuō)在事件中下列人物應該和不應該做的事情
應該做的事
不應該做的事
司機、路人、媽媽
2、你認為責任是什么：
責任是怎樣產(chǎn)生的?(P103①、P104②)
�、偈侨藗冎g的相互約定
約定的形式：口頭書(shū)面約定的范疇：道德法律
遵守約定，養成守約的習慣，是責任意識強的重要表現。
3、小悅悅事件中的這些人或部門(mén)各自應該承擔什么責任?
父母：醫生：
政府部門(mén)：記者、媒體：
可見(jiàn)責任還產(chǎn)生于：
�、诓煌纳鐣�(huì )角色承責擔著(zhù)不同的責任。
說(shuō)說(shuō)下列社會(huì )角色的主要責任
教師、軍人、司機、農民、醫生、警察
正是有著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)不同身份和角色的人們在生活中擔負起各自的責任，我們的社會(huì )生活井然有序，生機勃勃。
三、我們的責任
1、有同學(xué)認為，我們作為未成年人年齡還小，稚嫩的肩膀還承擔不起責任，也沒(méi)有從事社會(huì )上的職業(yè)，所以談不上責任的問(wèn)題。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、在不同的人面前，你又承擔著(zhù)哪些角色?不同角色的你有哪些不同的責任呢?
承擔責任教學(xué)設計 6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍締卧牡匚患爸R結構：
九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。培養學(xué)生的責任意識作為第一單元的主體內容，為后面的認清國情、肩負使命等教學(xué)內容打下堅實(shí)的思想基礎。
本單元由主題探究“學(xué)會(huì )承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長(cháng)”組成。第一課通過(guò)學(xué)生了解有關(guān)責任的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評估承擔責任的回報和代價(jià)，理解無(wú)私奉獻的行為對個(gè)人、對社會(huì )的積極意義，第二課在第一課對責任的含義、責任的來(lái)源、承擔責任的代價(jià)與回報等問(wèn)題進(jìn)行一般性的探究之后，從“個(gè)人與集體”、“個(gè)人與社會(huì )”兩個(gè)角度進(jìn)一步展開(kāi)，意在啟發(fā)學(xué)生正確認識和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì )之間的關(guān)系，“做一個(gè)負責任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標：
根據《新課程標準》和本人對教材的理解和分析，結合九年級學(xué)生的知識水平及認知特點(diǎn)（兼顧近年的中考考點(diǎn)）。制定了如下教學(xué)目標。
知識與技能目標：知道責任的含義及來(lái)源，正確理解承擔責任的回報與代價(jià)，理解個(gè)人與集體、國家的關(guān)系；懂得國家興亡、匹夫有責；懂得信守承諾、勇?lián)^(guò)錯等等。培養學(xué)生的責任意識，做一個(gè)負責任的公民。同時(shí)增強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析問(wèn)題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng )新性的多個(gè)角度的思考問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)對比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅持教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合原則，充分運用多媒體課件和挖掘生活中的事例來(lái)組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認真積極的參與學(xué)習活動(dòng),學(xué)會(huì )承擔責任。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標：幫學(xué)生樹(shù)立責任意識，體驗享受承擔責任的快樂(lè )。崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人。樹(shù)立在承擔責任中成長(cháng)，努力做一個(gè)負責任公民的人生追求。
�。ㄈ┱f(shuō)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了實(shí)現本單元的教學(xué)目標，根據《課程標準》和考試大綱的要求，我特確立以下內容為本單元教學(xué)的重難點(diǎn)內容。
1．教學(xué)重點(diǎn)：責任的含義及來(lái)源 個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系
確立依據：（1）責任的概念較為抽象，但又是本單元教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，只有弄清了這些問(wèn)題，我們才能結合我們充當的不同角色，承擔相應的責任，也才能增強同學(xué)們的責任感（2）只有講清個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，學(xué)生才會(huì )真正樂(lè )意去承擔對國家、社會(huì )的責任，從而做一個(gè)負責任的公民
2．教學(xué)難點(diǎn)： 履行責任的代價(jià)、回報和沖突；熱心公益、服務(wù)社會(huì )
確立依據：（1）學(xué)生對承擔責任的代價(jià)與回報認識不夠，要讓學(xué)生作出一個(gè)正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學(xué)生公德紀律意識淡化，對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓現象還較嚴重，而且相當普遍。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
�。�1）教法依據：按照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。老師要著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，以提高其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�2）教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導相結合的教學(xué)策略，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )多層次、多角度的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程感受快樂(lè )，在快樂(lè )中感悟知識，在感悟中實(shí)現情感的升華。
2．說(shuō)學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據：根據新課程理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，要充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)情境、活動(dòng)、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，增強責任意識，落實(shí)責任行動(dòng)
�。�2）學(xué)法選擇：結合本單元內容和學(xué)生實(shí)際，擬指導學(xué)生的學(xué)法是：
A問(wèn)題探索法：通過(guò)設疑，引導學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過(guò)程中，培養其辯證思維的能力，養成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習慣。
B合作學(xué)習法。類(lèi)似于奧斯本提出的“頭腦風(fēng)暴法”，即通過(guò)指導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論或辯論、交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C參與學(xué)習法。即盡可能多地制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè )、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
三、說(shuō)綜合設計思路：
1．說(shuō)課時(shí)安排及教材調整：
�。�1）說(shuō)課時(shí)安排：建議安排7課時(shí)，其中主題探究1課時(shí)，新課講授6課時(shí)。（其中第一框兩課時(shí)，其余各框1課時(shí)）。
�。�2）說(shuō)教材的調整：擬將《不言代價(jià)與回報》的內容放到《承擔對社會(huì )的責任》之后進(jìn)行講授。
調整依據：A.從知識的層面看，講承擔責任從對自己、他人負責，擴展到對集體負責，對國家、社會(huì )負責，由小到大，使教材知識點(diǎn)間銜接更加連貫，同時(shí)能真正起到承上啟下的作用，知識的邏輯性更強。
B．從學(xué)生的認知角度看，學(xué)生在承擔了對他人，對集體、對國家責任之后，自然會(huì )想到，我盡了這些責任，我該得到那些回報呢，此時(shí)引出《不言代價(jià)與回報》的相關(guān)知識，應該更符合學(xué)生的思維習慣。
2．說(shuō)新課的導入：常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。思品教學(xué)中精心地設計導入環(huán)節，不但能在最短時(shí)間內把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，而且能使教學(xué)收到事半功倍的效果，所以本單元教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的不同，設計了不同的導入方式，如講《承擔對社會(huì )的責任》時(shí)，我是用多媒體展示晶晶保護奧運火炬的視頻錄相，這不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生對污辱奧運火炬行為的憤怒，而且能使學(xué)生產(chǎn)生國家興亡、匹夫有責的思想情感，從而順利導入到新課教學(xué)中。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的突破：
�。ㄖ仉y點(diǎn)突破流程圖）
創(chuàng )設情境（提出問(wèn)題） → 感知教材 激發(fā)興趣
↓ ↓
思考探究究問(wèn)題（分析問(wèn)題）→ 理解教材 培養能力
↓ ↓
談體會(huì )做法建議（解決問(wèn)題）→ 提升觀(guān)點(diǎn) 促使踐行
流程設計指導思想：教師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè )于參與的方式組織和傳授教學(xué)內容，使學(xué)生理解和體會(huì )教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
重點(diǎn)突破
如講教學(xué)重點(diǎn)之一：個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
過(guò)程設計（活動(dòng)一）老鷹抓小雞
讓一學(xué)生說(shuō)說(shuō)小時(shí)候常做的“老鷹抓小雞”的.游戲規則，（場(chǎng)地允許可組織部分學(xué)生開(kāi)展游戲）然后讓學(xué)生討論后回答：（1）“小雞隊”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失��？（2）你從中體會(huì )到什么？
學(xué)生討論，老師總結：（1）、每一個(gè)隊員必須密切配合，協(xié)調一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個(gè)人沒(méi)有努力，也無(wú)法取得成功。如果“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，那就會(huì )失敗，否則，很難抓到他們。（2）集體離不開(kāi)個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
觀(guān)點(diǎn)提升：集體離不開(kāi)個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
設計意圖：（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。（2）培養學(xué)生的集體協(xié)作意識。（3）引導學(xué)生正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟和體會(huì )良好的班集體對個(gè)人生活和發(fā)展的積極影響。
�。ɑ顒�(dòng)二）做班級的主人
將全班同學(xué)分為兩大組進(jìn)行對抗，一組整理收集班集體中好的現象，一組收集班集體中存在不良現象，看那一組收集的現象更真實(shí)可靠。然后引導學(xué)生交流思考：
�。�1）兩種不同的現象分別給班級帶來(lái)什么影響。
�。�2）你認為怎樣才能減少班級中的不良現象。
�。�3）想一想，你打算為營(yíng)造良好班集體做些什么？
觀(guān)點(diǎn)提升：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的，只有維護集體利益，個(gè)人利益才有保障。
設計意圖：
�。�1）培養學(xué)生的競爭意，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的能力。
�。�2）有利于引導學(xué)生正確理解個(gè)人利益與集體利益相互依存的關(guān)系。
�。�3）結合班級實(shí)際有利于更好實(shí)現由知到行的轉化。
難點(diǎn)的突破：
如講教學(xué)難點(diǎn)之一：熱心公益、服務(wù)社會(huì )
過(guò)程設計： （活動(dòng)）我參與無(wú)我快樂(lè )
�。�1）多媒體展示北京奧運志愿者的感人鏡頭和有關(guān)事跡
�。�2）引導學(xué)生思考討論：
A、北京奧運志愿者們工作那么辛苦，但他們?yōu)槭裁床挥X(jué)得苦和累？B、他們付出了什么，得到了什么？
C、為了北京奧運的順利召開(kāi)，你曾做了什么？
D、想一想，你還參加過(guò)那些公益活動(dòng)，有什么體會(huì )？
觀(guān)點(diǎn)提升：我們生活的社會(huì )應該是一個(gè)互幫互助的社會(huì )，更應該是一個(gè)人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì )。我在參與社會(huì )公益活動(dòng)的過(guò)程中，既承擔著(zhù)社會(huì )責任，為社會(huì )作貢獻，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻中得以提升。
設計意圖：引導學(xué)生感受參與北京奧運會(huì )的快樂(lè )，認識到每個(gè)人都應該像這些北京奧運志愿者一樣，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，服務(wù)他人奉獻社會(huì )，從而不斷增強社會(huì )責任感，豐富自己的精神世界，在服務(wù)社會(huì )的過(guò)程中提升自己的價(jià)值。
4．說(shuō)新課的結尾：一堂好課，結尾相當關(guān)鍵，教學(xué)中我會(huì )根據教學(xué)的不同內容，靈活的采取不同的結尾方式，比如講完《熱心公益、服務(wù)社會(huì )》的內容后，我是用歌曲《愛(ài)的奉獻》來(lái)作為結尾的，這樣不僅對所授新課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而且可以收到思想性、知識性、趣味性的完美統一,達到課已盡而情未窮的教學(xué)效果。
5．說(shuō)板書(shū)設計：用圖表式板書(shū)，使學(xué)生對每節課知識一目了然。
�。ň唧w設計見(jiàn)課件）
四、說(shuō)教后反思：
1、本單元的教學(xué)重視了學(xué)生參與意識和競爭意識的培養，有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
2、在教材的處理上，對教材順序能進(jìn)行大膽的調整，對課本原有活動(dòng)材料能進(jìn)行必要的更新，符合學(xué)生的思維習慣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，效果非常好。
3、結合初三畢業(yè)班將參加中考的現實(shí)，教師對每個(gè)活動(dòng)和講解的內容進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)提升，有利學(xué)生掌握系統的課本知識，達到了培養學(xué)生責任意識和中考要求兩不誤的目的。
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