北師大版《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計
北師大版《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計
篇一：北師大版第五冊第二單元《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教學(xué)設計
北師大版第五冊第二單元《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》教
學(xué)設計
教材分析：
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂(lè )曲把白鯨因入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的習性，同時(shí)也表現了人類(lèi)對動(dòng)物的喜愛(ài)和保護。
教學(xué)目標：
�。�、 了解課文內容，抓住“紛紛、馬上”等詞語(yǔ)了解白
鯨得救的過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
�。�、 指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著(zhù)
用自己的話(huà)講故事。
�。�、 了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，激發(fā)學(xué)生探索生物
奧秘的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )人們對白鯨的喜愛(ài)和保護，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)思路：
一、 激趣導課
�。◣煱瀹�(huà)白鯨）同學(xué)們，你們對白鯨有哪些了解？誰(shuí)能結合你查找的資料說(shuō)一說(shuō)？
二、初讀課文
�。�、 用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，易出錯的地方多讀幾遍。
�。�、 哪些詞你想提醒大家注意，并帶領(lǐng)大家讀一讀。
【從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們找出認為易讀錯的詞，更加貼近學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要�！�
三、 品讀課文
�。�、學(xué)生根據課題自由質(zhì)疑，教師及時(shí)將問(wèn)題梳理，并相應板書(shū)。
【設計一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節，真實(shí)的了解學(xué)生想學(xué)習什么，及時(shí)幫助學(xué)生梳理問(wèn)題，有助于教師更好的把握教學(xué)。并且在質(zhì)疑的過(guò)程中，更容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
�。�、自由讀課文的１～３自然段，從中你都了解到了什么？（白鯨來(lái)到了北極的楚克奇海、白鯨非常的高興、快樂(lè )）(順勢交流楚克奇海和北極的資料、圖片了解這里的氣候特點(diǎn)，為學(xué)習課文做好鋪墊。)
�。�、（播放白鯨游玩的課件）談一談自己的感受
�。�、帶著(zhù)自己的理解練讀課文１～３自然段
【先讓學(xué)生從文字中體會(huì )到白鯨此刻的快樂(lè )，再通過(guò)課件給學(xué)生更加直觀(guān)的感受，從而更加充分的體會(huì )他們的快樂(lè )，并在這個(gè)基礎上進(jìn)行朗讀指導達到更好的效果�！�
�。�、白鯨并沒(méi)有意識到危險的到來(lái)，可是危險卻一步步的逼近了。默讀課文第４自然段，并思考都讀懂了什么？
�。ê鱽�(lái)得很突然，白鯨面臨著(zhù)巨大的危險）
�。�、用自己的朗讀來(lái)表現對課文的理解，讀課文第４自然段。
學(xué)生自由練讀、指生讀、讀給朋友聽(tīng)一聽(tīng)。并進(jìn)行自評、互評、師評。
【學(xué)生理解課文后通過(guò)朗讀來(lái)展示自己的感受，讀的形式和層次不同，學(xué)生在各種不同的評價(jià)中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠更好的完善自己的朗讀。讀給老師和好朋友聽(tīng)，
擴大了朗讀的面，激起學(xué)生讀的興趣�！�
�。�、白鯨是怎樣得救的呢？為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？在小組里學(xué)習，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
【白鯨得救的經(jīng)過(guò)是本課學(xué)習的重點(diǎn)，在小組里學(xué)習，可以通過(guò)合作學(xué)習，相互補充來(lái)說(shuō)完整。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，更可以加深學(xué)生對課文的理解，并訓練學(xué)生復述的能力�！�
�。�、默讀課文５～７自然段，劃出讓你感動(dòng)的句子，并在小組中交流一下。
�。�、全班交流，并朗讀讓你感動(dòng)的句子。
A、“馬上報信，紛紛趕來(lái)，帶來(lái)好吃的�！�
讓學(xué)生感受到人們發(fā)現白鯨遇險后的焦急的心情，體會(huì )到人們對白鯨的關(guān)愛(ài)。
B、直升飛機和破冰船都來(lái)了。
說(shuō)明人們非常的重視白鯨，進(jìn)一步感受到人們對白鯨的珍愛(ài)。
C、一個(gè)船員想出放音樂(lè )來(lái)救白鯨。
從這里讓學(xué)生了解到雖然面臨很多困難，但人們并沒(méi)有放棄對它們的救助。
【學(xué)生結合詞語(yǔ)、句子談出自己的理解，教師則加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生談出自己的感受，并通過(guò)反復的朗讀來(lái)進(jìn)一步感受
篇二：《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計
《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2．指導學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準備：
錄音、錄相。
教學(xué)過(guò)程：
一、自然引入：這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》。
板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時(shí)指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船�！钡健鞍�！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結隊地跟著(zhù)破冰船游動(dòng)起來(lái)�！�
�。�1）引導學(xué)生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì )自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學(xué)生聽(tīng)《藍色的多瑙河》樂(lè )曲想象當時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書(shū)：音樂(lè )引航白鯨得救
�。�2）引導學(xué)生結合這段的內容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？
板書(shū)：奇跡
b.你們還從哪體會(huì )到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
�。�3）第四自然段：引導學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì )它們當時(shí)處境的危險，并指導學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險
�。�4）第五自然段：引導學(xué)生通過(guò)“正巧發(fā)現”“馬上報信”“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導學(xué)生換位體會(huì )人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書(shū)：發(fā)現及時(shí)鑿冰搶救
4、引導學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè )呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì )。
點(diǎn)評：教師注意引導學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )。
六、板書(shū)設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨 ﹛ 發(fā)現及時(shí)鑿冰搶救
音樂(lè )引航白鯨得救
﹜奇跡
篇三：北師大版三年級上冊《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》第二課時(shí)
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨（第二課時(shí)）
馮莊鎮中心校張堤學(xué)校孟改娣
教學(xué)目標
1.了解白鯨的生活習性以及獲救的經(jīng)過(guò)。
2.明白為什么白鯨獲救是一個(gè)奇跡，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。
3.體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生保護動(dòng)物，激發(fā)他們喜愛(ài)、保護動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道白鯨獲救是一個(gè)奇跡，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。
教具
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
1.出示課件：默讀第2—4自然段，交流探討：
�、侔做L遇到了什么困難？
白鯨回去的路被冰層堵住了。
�、诒睒O是什么地方？那兒什么樣子？
�、郯做L遇險時(shí)有什么樣的反應？
白鯨們著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來(lái)。
2.出示課件：齊讀第5—6自然段，交流重點(diǎn)句子：
�、僬梢粋�(gè)獵人發(fā)現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。 “馬上”這個(gè)詞表現了什么？
“馬上”這個(gè)詞表現了獵人關(guān)心白鯨的焦急心情。
�、诎做L是珍奇的動(dòng)物，人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨，還給它
們帶來(lái)好吃的。
“一聽(tīng)到”、“紛紛”、“帶來(lái)好吃的”這些詞語(yǔ)體現了什么？
體現了人們對白鯨的關(guān)愛(ài)。
3.探討
白鯨是如何得救的？
課堂作業(yè)
把課后題寫(xiě)到作業(yè)本上。
板書(shū)
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
白鯨遇險
人們搶救白鯨白鯨獲救
人們對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)
課后反思
音樂(lè )可以陶冶孩子們的情操，在優(yōu)美的音樂(lè )中我帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習，這樣大多數人能盡快投入到新的學(xué)習內容中。
然而，對于文中問(wèn)題的設置，孩子們多數不能運用準確的語(yǔ)言去回答，交流的積極性也不太高，看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是我今后要解決的難題了。
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