《童年的泥巴》優(yōu)秀教學(xué)設計
《童年的泥巴》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、知識與技能： 認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。培養學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)先學(xué)后教、小組合作的教學(xué)方法來(lái)完成本課的任務(wù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
教師問(wèn)：同學(xué)們，我們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)子、放風(fēng)箏......）而在老師的童年里，每當夏天時(shí)，孩子們都在玩泥巴，泥巴卻是我們的珍愛(ài)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。
板書(shū)課題：1、童年的泥巴
生：齊讀課題。
二．初讀課文，音準流暢
用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
三、互讀課文 整體感知
同桌之間互讀課文，理清條理，想一想：課文講了什么內容？
四、精讀課文 理清脈絡(luò )
1.指導讀1、2自然段，并歸納這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
�。�1）“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話(huà)運用了什么修辭方法？
(比喻)童年的時(shí)光是美好、短暫的，與自由自在、轉瞬而逝的春風(fēng)有幾分相似之處。
�。�2）找出課文中的童謠讀一讀。想一想此處要用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（開(kāi)心、快樂(lè )）
五.、研讀課文，佳句賞析
�。�1）童年的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那時(shí)的我們都玩些什么呢？在書(shū)中找一找。（板書(shū)：捏泥人、泥物）
�。�2）自由讀第四自然段，畫(huà)出所捏的泥人、泥物的句子。 同學(xué)們，當孩子們捏完泥人時(shí)心情怎樣呀？（高興）
從哪句話(huà)看出來(lái)的？
�。ㄎ覀円粋�(gè)個(gè)咧著(zhù)嘴兒，欣賞自己的杰作，樂(lè )得直蹦高）
�。�3）同學(xué)們齊讀第四自然段最后一句話(huà)。
這里的“黑泥鰍”指的是誰(shuí)？（小伙伴）
這段話(huà)寫(xiě)出了“三美”：白牙、黑皮膚、紅泥哨兒，這是色彩之美，吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，這是聲音之美，為秋日沉寂的田野上平添了無(wú)限生機，這是人與自然的和諧之美。
�。�4）孩子們的童年不僅玩得高興，吃得也是津津有味。
我們來(lái)讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？（板書(shū)：備下野餐）
小組討論野餐的程序
捉魚(yú)—開(kāi)膛—沖洗—撒鹽—荷葉包裹—紅泥密封—野火燒烤
這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不是......就是......，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。
�。�5）齊讀最后一自然段。
同學(xué)們想一想，這句話(huà)與文中的哪句話(huà)一樣，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置。
�。ㄅc開(kāi)頭第二自然段“這風(fēng)一樣的日子呦!”這句話(huà)一樣）
這是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一----首尾呼應。這兩句話(huà)不僅是結構的呼應，也是感請的呼應，重點(diǎn)也抒發(fā)了對童年生活的眷戀之情，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中能
1．教師指導：指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）自主學(xué)習：學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�2）以生代師：分小組朗讀，并派代表在班上讀。
�。�3）班級賽讀，評選朗讀能手。
六、品讀課文，感悟升華
課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解，教師進(jìn)行激勵評價(jià)。
六．拓展閱讀，課堂練習。
說(shuō)一說(shuō)你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
一識寫(xiě)生字。
1．出示字卡，認讀生字。
2．引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字
規律和結構特點(diǎn)。
3．以生代師：當堂交流。
4．聯(lián)系寫(xiě)字。
二．積累運用。
1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2．訓練題：完成課后自選詞語(yǔ)。
三．布置作業(yè)。
1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
2．摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
1、童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——活靈活現
快樂(lè )無(wú)比
備 下 野 餐—— 爽口舒心
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